多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運用論文
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已在教學(xué)中得到充分的應用，這種新的教學(xué)方式對提高中小學(xué)教育質(zhì)量、培養學(xué)生創(chuàng )造思維、推動(dòng)教育教學(xué)的改革與發(fā)展起著(zhù)重要作用。
一、多媒體在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)拓展學(xué)生視野
小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，因生活經(jīng)歷相對較少，接觸的事物也不多，他們腦海里儲存的素材也就不多，而以計算機和網(wǎng)絡(luò )為載體的多媒體教學(xué)，信息量多樣化，內容豐富，可以通過(guò)圖形、圖像、音頻、視頻等信息把原本單調的內容變得更加生動(dòng)有趣，突破了課堂的狹小天地，拓展了學(xué)生的視野。
(二)加強教學(xué)的直觀(guān)性
受各方面條件的限制，一些課堂中的演示無(wú)法完成或實(shí)現，教師可以借助教具、學(xué)具、多媒體實(shí)現聲音、圖像、投影、模擬實(shí)驗與演示實(shí)驗的有機結合，變抽象為形象，使學(xué)生仿佛身臨其境，突破視覺(jué)的限制，多角度地觀(guān)察對象，加深對概念的理解和方法的掌握。
(三)提高學(xué)生的學(xué)習興趣
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，電子書(shū)、電子教案等使教學(xué)內容發(fā)生了質(zhì)的轉變，教師可以根據教學(xué)內容創(chuàng )設不同的教學(xué)情境，使教學(xué)內容更加豐富，讓學(xué)生從上課開(kāi)始就能進(jìn)入一個(gè)引人人勝的教學(xué)情境之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機。
(四)增強了師生之間的交互性
教師可以利用多媒體營(yíng)造一種自然的學(xué)習環(huán)境，使課堂教學(xué)不再是單純的知識傳授與知識獲得，而是師生認知、交往和審美綜合發(fā)展的精神互動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生的思維在全方位參與中與老師的思維進(jìn)行交互和碰撞，加深對問(wèn)題的理解，從而對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、多媒體在小學(xué)教學(xué)中的局限性
(一)多媒體課件的選擇難把握“度”
一個(gè)高質(zhì)量的課件對課堂教學(xué)能起到事半功倍的效果。有時(shí)候教師在制作課件時(shí)總想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多的知識，因此在備課時(shí)加大信息量，不能把握好“度”，上課時(shí)又加快教學(xué)進(jìn)度，很少在黑板上書(shū)寫(xiě)，留給學(xué)生思考、交流、記筆記的時(shí)間過(guò)少，學(xué)習變得被動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。
(二)多媒體課件的過(guò)多利用影響了師生間的交流
多媒體輔助教學(xué)使教材更加完善，更立體化、多元化，更利于教學(xué)，但我們終究要把多媒體技術(shù)放在“輔助性”定位上。因為教師的師德素養、人格魅力無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，而學(xué)校的日�；顒�(dòng)中師生的交流也促進(jìn)了學(xué)生的人際交流與溝通。多媒體技術(shù)的過(guò)多利用影響了教師在教學(xué)中的主導作用，課上教師不斷操作電腦，對教學(xué)內容不做詳細講解，與學(xué)生的交流相對減少，使本應充滿(mǎn)情感交流的課堂教學(xué)變成了“放影課”。
(三)多媒體教學(xué)使教師產(chǎn)生依賴(lài)、懶惰心理
多媒體課件的使用使教師在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生一種依賴(lài)，當部分學(xué)校出現停電、設備故障等情況時(shí)，有的教師不能很好地處理應急環(huán)節，正常的教學(xué)活動(dòng)受阻。還有一些教師沒(méi)有認__真鉆研教材，根據教學(xué)內容、教學(xué)目標、個(gè)人風(fēng)格精心設計課件，常常從網(wǎng)上下載一些相關(guān)課件或者資料圖片存人自己的資源庫中反復使用，沒(méi)有做到隨時(shí)更新，千篇一律的模式使課堂變得沉悶、乏味。此外，過(guò)多的多媒體教學(xué)讓教師不再伏案書(shū)寫(xiě)教案，傳統的板書(shū)設計、漢字書(shū)寫(xiě)退化，最終影響學(xué)生不能熟練、準確地書(shū)寫(xiě)漢字，規范地使用漢字。
三、對多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)建議
(一)多媒體輔助教學(xué)的運用要科學(xué)合理
多媒體課件的制作應該充分考慮到學(xué)生的發(fā)展水平，如心理特點(diǎn)、年齡層次、知識積累等各方面的因素，幫助學(xué)生理解學(xué)習內容。運用多媒體輔助教學(xué)，教師要圍繞課堂教學(xué)目標，并設計出適合于教學(xué)的課件，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生逐步掌握教學(xué)內容。多媒體輔助教學(xué)，要注重優(yōu)化組合，這樣才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)避免過(guò)多地使用多媒體課件
教師應依據課程特點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程的要求，在將多媒體教學(xué)手段與傳統的教學(xué)手段相結合，同時(shí)減少課堂教學(xué)中對多媒體設備的依賴(lài)，盡量加強師生之間的教學(xué)互動(dòng)交流，更好地促進(jìn)教學(xué)。
(三)正確選擇和處理多媒體課件
教師要結合學(xué)生具體情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精心制作課件，在教學(xué)中要根據要求及時(shí)調整、更新課件內容。另外，多媒體課件的內容一定要適量，方可保證學(xué)生理解、質(zhì)疑和記憶所學(xué)知識，以及保證教師有歸納和總結的時(shí)間。
(四)避免多媒體教學(xué)取代傳統教學(xué)
實(shí)踐證明，多媒體只是輔助教學(xué)的一種方法，在教學(xué)中，教師始終要起主導作用，不能用多媒體授課取代板書(shū)教學(xué)，而要將兩種教學(xué)手段有機結合起來(lái)，形成多樣化的教學(xué)手段。多媒體走進(jìn)小學(xué)課堂是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是不可阻擋的時(shí)代潮流。只有科學(xué)合理地使用它，才能使其在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應有的作用，如果使用不當，則會(huì )不利于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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