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關(guān)于淺談運用多媒體教學(xué)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣
淺談運用多媒體教學(xué)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的應用，越來(lái)越廣泛，同時(shí)在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，提高課堂教學(xué)效果，有效地實(shí)施素質(zhì)教育方面也起著(zhù)非常重要的作用教師在教學(xué)過(guò)程中合理恰當地運用多媒體，可以幫助學(xué)生更直觀(guān)的理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，還可以調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更加輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果下面結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜\用多媒體課件，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、運用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生的興趣
對小學(xué)生而言，興趣是他們從事學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力學(xué)生只有對數學(xué)知識的內容和數學(xué)思維的方法產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習的積極性才會(huì )長(cháng)久如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng )造性因素，運用現代化多媒體特有的感染力和表現力，直觀(guān)生動(dòng)地刺激學(xué)生的學(xué)習需求，激起學(xué)生學(xué)習情感，創(chuàng )設富有變化的學(xué)習情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導他們去研究問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng )新意識會(huì )孕育而生。
例如，在對稱(chēng)圖形教學(xué)中，首先引導學(xué)生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松、火紅的楓葉、精美的窗花等，然后再利用多媒體課件演示各種軸對稱(chēng)圖形的重疊過(guò)程，在學(xué)生專(zhuān)注的目光中，他們深刻領(lǐng)悟了軸對稱(chēng)圖形的含義這些情境的創(chuàng )設，學(xué)生表現出了渴望學(xué)習的熱情，學(xué)生情緒高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍同時(shí)學(xué)生的創(chuàng )新思維也得到了培養。
因此，在教學(xué)中，運用生動(dòng)、形象、直觀(guān)的電教形式，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間、圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辨析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
二、運用多媒體課件，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)
結合現代化的教學(xué)手段和相關(guān)的軟件，如PPT , Flash、幾何畫(huà)板等在教學(xué)中恰當地運用，可以把抽象難理解的問(wèn)題直觀(guān)化，有助于學(xué)生的理解，同時(shí)還可調動(dòng)起學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，從而解決平時(shí)教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內容，真正實(shí)現少講、精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)小學(xué)數學(xué)知識的教學(xué)，尤其是幾何知識的教學(xué)，由于學(xué)生的知識水平較低，教師不能用嚴謹、科學(xué)的推理講解清楚必須通過(guò)學(xué)生自己去感知體會(huì )，因此，有些知識的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙這時(shí)利用多媒體計算機圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì )變、形象直觀(guān)等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設各種問(wèn)題情境，使抽象的數學(xué)知識具體化、形象化把數學(xué)知識的形成過(guò)程一步一步演示出來(lái)，不僅降低了知識的難度，還滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生樂(lè )于接受。
例如，我在講解圓面積公式的推導時(shí)，運用多媒體的直觀(guān)演示，把一個(gè)圓進(jìn)行平均分割，分割的數量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計算機便很快把它們拼合起來(lái)，并在屏幕上展現出相應的近似長(cháng)方形，通過(guò)對這幾個(gè)近似長(cháng)方形的分割、拼合演示的觀(guān)察、比較，學(xué)生不但直觀(guān)地感受到，而且也深刻地理解到分割的份數越多，拼成的形狀就越近似于一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)近似的長(cháng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，還發(fā)現了這個(gè)近似長(cháng)方形的長(cháng)、寬與圓半徑、周長(cháng)的關(guān)系，從而推導出圓的面積公式，這樣教學(xué)將一個(gè)復雜的化圓為方、化曲為直的問(wèn)題通過(guò)分割、拼合展現出來(lái)，減緩了學(xué)生思辨、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，也為學(xué)生實(shí)現由具體感知到抽象思維的飛躍開(kāi)設了通道。
三、運用多媒體進(jìn)行優(yōu)化練習、鞏固新知
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，究竟理解了多少，掌握了多少，我們必須通過(guò)一定量的練習才能得以檢驗所以，練習是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中非常重要的環(huán)節在練習、總結過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節課的緊張學(xué)習，都比較疲勞，這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，既可以加深對新知識的理解，又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用再配上輕松的音樂(lè )和畫(huà)面，又可以抑制學(xué)習中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。
四、運用多媒體，讓數學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活，擴大學(xué)生創(chuàng )新的視野
運用多媒體中各種信息資源，將現實(shí)的生活材料及現實(shí)生活中隱藏著(zhù)的豐富的數學(xué)問(wèn)題引入課堂，能夠大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到數學(xué)知識與現實(shí)生活息息相關(guān)從而學(xué)生創(chuàng )新的視野得到拓展比如在統計的教學(xué)中，首先通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料，從學(xué)生最關(guān)注的你最喜歡什么興趣活動(dòng)?出發(fā)，注意從學(xué)生熟悉的現實(shí)生活中尋找數學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng )新。
例如我在教學(xué)圓的認識時(shí)利用所學(xué)的有關(guān)圓的知識，設計出漂亮的圖案，學(xué)生當時(shí)看到書(shū)中的圖案時(shí)都驚嘆不已，夸贊設計的好漂亮，可是自己卻不知從何處下手來(lái)進(jìn)行設計于是我就利用電子白板的應用技術(shù)，解決了這一難題在電子屏幕上，我給學(xué)生展示了如何來(lái)設計出漂亮的圖案，在之后的操作中，學(xué)生都設計出了各自不同的圖案在學(xué)習圓的周長(cháng)時(shí)，讓學(xué)生調查自行車(chē)、幼兒玩具車(chē)以及拖拉機、汽車(chē)等車(chē)輪的周長(cháng)及直徑，在教學(xué)中，我利用多媒體向學(xué)生演示了如何測量一枚硬幣的周長(cháng)和直徑，目的在于給學(xué)生積累測量的經(jīng)驗
又如，在教學(xué)多邊形面積時(shí)，三角形的面積和梯形的面積計算的推導公式，我也是結合多媒體教學(xué)，利用幾何畫(huà)板，讓學(xué)生直觀(guān)地看到兩個(gè)完全一樣的三角形或梯形是如何拼成一個(gè)長(cháng)方形(平行四邊形)的，從而輕松理解推導出的計算公式，并會(huì )應用公式解決要求的多邊形的面積問(wèn)題就這樣在教學(xué)中我充分借助電教媒體，動(dòng)靜結合，聲像結合，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣也真正讓數學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的生活。
總之，多媒體教學(xué)的確能給學(xué)生帶來(lái)盡量多的信息，同時(shí)，它的動(dòng)態(tài)感強，利用多種教學(xué)軟件，讓數學(xué)教學(xué)中比較死板的圖形動(dòng)起來(lái)，最后達到最佳的教學(xué)效果，在課堂中既節省了時(shí)間，又能給學(xué)生留出充足的思維空間是其他教學(xué)手段無(wú)法達到的但有了好的電教媒體并不等于教學(xué)目標就能順利而有效地達成，教師一定要從實(shí)際出發(fā)，要適時(shí)、適量、適度，要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)與常規教學(xué)手段的各自?xún)?yōu)勢，相互促進(jìn)、相輔相成所以，在教學(xué)中我們不僅要積極應用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而且要有目的、有選擇地用好多媒體課件，才能真正調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到優(yōu)化教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率的作用。
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