一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設計

一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設計

　　作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設計1

　　一、明確本課的教學(xué)目標

　　1、會(huì )認本課的七個(gè)生字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)；會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字：蟲(chóng)、云、山。

　　2、學(xué)會(huì )寫(xiě)“提”“撇折”“豎折”三種新筆畫(huà)。

　　3、能正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　二、把握好本課的教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法，識記生字。讀準“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。

　　2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)“蟲(chóng)、云、山”三個(gè)生字。

　　3、圖文結合，感受課文描繪的美景。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)準備

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。▽W(xué)習7個(gè)認讀字，學(xué)寫(xiě)“山”字，讀好課文）

　�。ㄒ唬�、談話(huà)導入

　　1、小朋友們，你們知道過(guò)春節的時(shí)候，我們在門(mén)上貼的是什么嗎？（對聯(lián)）

　　2、是的，我們門(mén)上貼的對聯(lián)，讀起來(lái)特別的好聽(tīng)，意境也非常的美。比如：春來(lái)春去春常在，春風(fēng)春雨春花開(kāi)。對聯(lián)也叫對子，今天我們就再來(lái)學(xué)習一些簡(jiǎn)單的好聽(tīng)的對子。大家跟老師一起來(lái)讀課題《對韻歌》。（課件示課題）

　�。ǘ�）、領(lǐng)讀課文，整體感知

　�。ㄕn件示課文）老師領(lǐng)讀3遍，讓學(xué)生試讀1遍，再領(lǐng)讀，達到基本熟悉。

　�。ㄈ�）、引導孩子讀文識字

　　1、齊讀課文并指導朗讀時(shí)出現的問(wèn)題。

　　2、引導學(xué)生交流自己認識的字，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識的。表?yè)P孩子能從生活中認識好多字，由此鼓勵更多的孩子養成主動(dòng)識字的興趣，學(xué)習從生活中識字的方法。

　　3、師生共同把孩子們已經(jīng)認識的'字在大幕上圈出來(lái)，指讀生字并組詞、造句。組詞時(shí)盡量組孩子們生活中常見(jiàn)的詞，比如：云，白云，藍天上飄著(zhù)幾朵白云；雨，下雨，昨天還下雨了呢（結合生活實(shí)際說(shuō)話(huà)練習）。

　　4、除了孩子們自己認識的，老師再畫(huà)出其他生字教孩子們學(xué)習。這些新字可讓孩子們結合圖畫(huà)識記，比如“鳥(niǎo)”，可讓孩子們欣賞幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，看圖邊識記生字。然后，再給生字組詞說(shuō)話(huà)。

　　說(shuō)話(huà)的時(shí)候可以引導孩子們多說(shuō)幾句，孩子們能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不做過(guò)高的要求，但老師要有逐步加深的意識。鼓勵一些優(yōu)秀的孩子更快地發(fā)展語(yǔ)言表達能力。

　�。ㄋ模�、鞏固識字效果

　　1、出示本課所有生字，找生來(lái)讀，老師根據學(xué)生掌握情況來(lái)調整教學(xué)進(jìn)度。

　　2、課間小休息：原位放松休息15秒；全體起立，跟老師做做手指操。

　　3、課件示生字與圖畫(huà)連線(xiàn)練習。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�。ㄎ澹�、指讀課文

　　1、讓學(xué)生打開(kāi)課本13頁(yè)，跟老師指讀課文。（照顧全體，速度放慢）

　　2、讓學(xué)生一起指讀兩遍后，自己試讀。師巡查并指導學(xué)困生。

　　3、引導學(xué)生感悟畫(huà)面美。

　　4、試背課文。

　�。�六）、指導寫(xiě)字

　　1、師示“山”的圖畫(huà)與生字。讓學(xué)生觀(guān)察田字格里的“山”，找找筆畫(huà)位置。

　　2、學(xué)習新筆畫(huà)“豎折”。師范寫(xiě)筆畫(huà)并領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。

　　3、指導寫(xiě)“山”，師范寫(xiě)，生書(shū)空并說(shuō)出一些注意重點(diǎn)。

　　4、生描紅（先檢查握筆與坐姿），師巡查指導。

　　5、生在田字格里臨寫(xiě)。

　�。ㄆ撸�、小結

　　1、表?yè)P一些孩子能在生活中主動(dòng)認識好多字。

　　2、表?yè)P聽(tīng)課習慣很棒的孩子。

　　3、表?yè)P寫(xiě)字姿勢不用提醒的孩子。

　　一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1.復習聲母b p m f d t n l

　　2.復習拼讀拼音。

　　3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會(huì )認5個(gè)字， 1個(gè)字。

　　4.引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，知道植物的生長(cháng)規律和自然現象，懂得愛(ài)護大自然。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

　　2.識字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)方法

　　談話(huà)，創(chuàng )設情境，自主、合作、探究

　　教學(xué)策略

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。

　　教具準備：

　　1.ppt

　　2.字母卡片。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)復習鞏固

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了6個(gè)單韻母，它們是---那么聲母有幾個(gè)呢?對，23個(gè)，我們也學(xué)了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)

　　師：看來(lái)，大家已經(jīng)和八個(gè)聲母交上朋友了。

　　(二)拼讀音節

　　師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來(lái)，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父

　　1.學(xué)生認讀生字

　　師：同學(xué)們，這些詞語(yǔ)你們認識嗎?誰(shuí)愿意當小老師帶讀?

　　師：這個(gè)小老師當得怎么樣?那我們把掌聲送給他。

　　2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節

　　師：詞語(yǔ)頭上的拼音你們會(huì )拼讀嗎?自己拼讀一下。

　　師：剛才同學(xué)們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢?(出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現在請一些同學(xué)來(lái)拼讀一下。

　　師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個(gè)音節。

　　3.拼讀沒(méi)帶漢字的音節

　　師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

　　師：剛才同桌兩個(gè)人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來(lái)拼讀一下。

　　師：看來(lái)，團結力量大。我請小組來(lái)拼讀一下。

　　【設計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認識字母和音節，學(xué)習拼讀�！�

　　(三)談話(huà)，揭示主題

　　師：老師發(fā)現大部分的同學(xué)們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學(xué)習一首詩(shī)歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫(xiě)課題。

　　師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

　　師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過(guò)一首對韻歌，大家還記得嗎?

　　師：在這首詩(shī)歌里，我們知道了幾個(gè)對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

　　師：今天我們也要再學(xué)習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著(zhù)意思相對的字或詞語(yǔ)呢，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌。

　　【設計意圖：語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的課程，為了培養學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習《對韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運用語(yǔ)文的規律�！�

　　(四)初讀詩(shī)歌

　　師：同學(xué)們，請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)43頁(yè)聽(tīng)老師讀，老師讀到哪個(gè)字你們的手指就指到哪個(gè)字。

　　師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

　　師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來(lái)讀讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)，待會(huì )說(shuō)說(shuō)看，他們讀得怎么樣?

　　師：同學(xué)們真會(huì )評價(jià)。

　　師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

　　師：第一二組和三四小組比賽一下。

　　師：四個(gè)小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

　　(五)讀通課文，整體感知

　　1.畫(huà)出學(xué)習過(guò)的八個(gè)聲母

　　師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩(shī)歌里把我們學(xué)習過(guò)的八個(gè)聲母圈起來(lái)。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這八個(gè)聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

　　2.找出水果名

　　師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著(zhù)我們學(xué)過(guò)的八個(gè)聲母，還藏著(zhù)一些水果呢!找一找，用“-”畫(huà)出來(lái)。(出示：葡萄架 蘋(píng)果園 李苦對瓜甜)

　　師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長(cháng)在哪里嗎，那蘋(píng)果呢?

　　師：你看(出示：葡萄，蘋(píng)果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來(lái)了。

　　師：你們吃過(guò)李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

　　師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽(tīng)--(師讀句子)

　　師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

　　3.理解“習習 綿綿”

　　師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來(lái)了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過(guò)來(lái)了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習習 雨綿綿 地北對天南)

　　師：風(fēng)習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習習，雨綿綿動(dòng)態(tài)圖)

　　師：同學(xué)們真會(huì )用眼睛觀(guān)察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

　　師：通過(guò)你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

　　4.學(xué)習對子

　　師：老師上課不久說(shuō)過(guò)這首《對韻歌》里也藏著(zhù)對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩(shī)歌，一邊讀一邊找。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對子?

　　師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

　　師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

　　師：學(xué)過(guò)的知識會(huì )運用真棒。獎勵你們把詩(shī)歌再讀一遍。

　　5.拼讀生字

　　師：剛才我們走進(jìn)詩(shī)歌里，和詩(shī)歌交朋友，現在詩(shī)歌里的'字詞很調皮跑出來(lái)了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋(píng)果 李 風(fēng)習習 綿綿 地北 天南)

　　師：誰(shuí)來(lái)拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著(zhù)讀。

　　師：請男生或女生拼讀。

　　師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個(gè)字你們認識它嗎?(出示：蘋(píng)、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

　　師：請同學(xué)們認真地看著(zhù)字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

　　師：同學(xué)們的認字能力越來(lái)越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學(xué)習中同學(xué)們可以繼續運用這些方法認識更多的字。

　　【設計意圖：通過(guò)“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望�！�

　　6.學(xué)寫(xiě)字

　　師：好了。字我們會(huì )認了，我們要學(xué)寫(xiě)字了，要求我們會(huì )寫(xiě)的字有三個(gè)。(出示：果、風(fēng)、北)

　　師：誰(shuí)把他們拼讀一下。

　　師：這節課我們學(xué)寫(xiě)一個(gè)字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好。請同學(xué)們仔細觀(guān)察“果”字在田字格中的位置。

　　師：觀(guān)察得真仔細呀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆畫(huà)順序?

　　師：現在老師根據你們說(shuō)的寫(xiě)，請認真看。

　　師：請同學(xué)們伸出手指書(shū)空，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(老師巡視指導，展示作品，評價(jià))

　　【設計理念：為了落實(shí)“寫(xiě)對”原則，課堂上通過(guò)觀(guān)察漢字在田字格中的位置，書(shū)空字的筆畫(huà)順序，來(lái)引導學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美�！�

　　(六)總結

　　同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長(cháng)規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛(ài)大自然。

　　(七)布置作業(yè)

　　1.“果”字寫(xiě)一行。

　　2.背誦《對韻歌》

　　板書(shū)

　　對韻歌

　　苦對甜

　　天對地

　　北對南

　　教學(xué)反思

　　《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復習音節，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習拼讀音節。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認識字母和音節，學(xué)習拼讀。

　　語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習運用祖國語(yǔ)言文字的課程，為了培養學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習《對韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運用語(yǔ)文的規律。教學(xué)《對韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，了解植物的生長(cháng)規律和自然現象。

　　遺憾的是本次教學(xué)設計的內容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內容后升華主題---我們應如何愛(ài)護大自然，最后教師總結以此結束本課教學(xué)。

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