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論文：淺談多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運用
一、通過(guò)多媒體調動(dòng)學(xué)生興趣，但是不能成為唯一的教學(xué)手段
在教學(xué)過(guò)程中，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機，而利用多媒體技術(shù)能夠有效創(chuàng )設情境。多媒體技術(shù)的利用，能夠改變傳統方法，對課堂氣氛進(jìn)行調節，有效創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，將聲音以及文字和圖像等進(jìn)行結合，直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，調動(dòng)學(xué)生的興趣。比如，在對滕王閣序進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，學(xué)生在對課文進(jìn)行預習之后，覺(jué)得很是生疏，無(wú)法從中感受到美，教師可以利用多媒體配樂(lè )浪涌，同時(shí)還能找到表現滕王閣壯麗之美的圖片，引起學(xué)生的審美興趣，使其從中獲得美好的享受。這樣學(xué)生能夠有背誦體悟的興趣，同時(shí)還能加深其理解。在對多媒體進(jìn)行利用的時(shí)候，還要對黑板以及掛圖還有模型等傳統教學(xué)媒介進(jìn)行重視，多媒體是無(wú)法完全取代這些傳統媒介的，也不能由于這項技術(shù)的便利性，而占用讀寫(xiě)以及聽(tīng)說(shuō)的時(shí)間。比如，黑板的即時(shí)表現力是比較強的，能夠隨寫(xiě)隨看，教師需要結合教學(xué)情況對其進(jìn)行增或者是刪。多媒體是無(wú)法依據教學(xué)變化而立即修改的，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，需要確保傳統教學(xué)手段的利用時(shí)間。
二、結合教學(xué)實(shí)際要求對多媒體進(jìn)行利用
在對多媒體進(jìn)行利用的時(shí)候，要結合實(shí)際需求進(jìn)行操作。教師在對高中語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不可以一味追求這一技術(shù)的應用，不可以只是為了表現現代化的教學(xué)而對其進(jìn)行一味使用，必須要依據課程內容以及教學(xué)重點(diǎn)對其進(jìn)行選擇使用，在使用的時(shí)候，一定要對學(xué)生進(jìn)行引導，使其自主思考。之所以利用多媒體是為了更加直觀(guān)和情感豐富地表現課程中的內容，更好地對教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng )設，突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠感受到知識產(chǎn)生以及發(fā)展的具體過(guò)程�？墒怯械慕處熢趯@項技術(shù)進(jìn)行利用的時(shí)候，片面地認為利用的次數越多，那么教學(xué)的效果就會(huì )更好，這些教師通過(guò)多媒體對這些內容進(jìn)行了全部處理，并在教學(xué)中進(jìn)行使用，這樣根本就無(wú)法保證教學(xué)效果。有的教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不斷地讓學(xué)生在觀(guān)看視頻資料以及看課本之中進(jìn)行變換，學(xué)生在這不斷的交替過(guò)程中難以及時(shí)吸收其中的信息。教師只是一味追求多媒體的應用，對錄像以及聲音還有投影等太過(guò)于依賴(lài)，這樣學(xué)生注意力根本不能集中，影響了教學(xué)的效率。教學(xué)語(yǔ)言以及板書(shū)還有教態(tài)等都是教學(xué)過(guò)程中的一些重要因素，在對多媒體進(jìn)行利用的時(shí)候，一定要結合教師在課堂上的發(fā)揮以及自己的教學(xué)特色，從而對教學(xué)進(jìn)行改善，提升教學(xué)效率。
三、利用多媒體時(shí)要對學(xué)生自主學(xué)習的能力進(jìn)行培養
在課堂上利用信息技術(shù)不一定就是最好的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師在對多媒體進(jìn)行利用的時(shí)候，一定要保證這種利用方式能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習，并進(jìn)行獨立思考。當前，我國實(shí)行新課程標準，教師一定要對自己的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行轉變，不再利用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，而要利用創(chuàng )新型教學(xué)方式，堅持學(xué)生的主體地位，充分認識到教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者以及合作者與引導者，引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，獨立進(jìn)行思考。所以，在教學(xué)過(guò)程中對多媒體進(jìn)行利用，其作用不單單是輔助講解，同時(shí)還要成為幫助學(xué)生探究學(xué)習的一種重要工具。學(xué)生在探索的過(guò)程中能夠發(fā)現事物的具體關(guān)系以及規律，并產(chǎn)生一種自信心和興奮感，提升其學(xué)習的內部動(dòng)機。所以，在對多媒體進(jìn)行利用的時(shí)候，一定要對學(xué)生的獨立探索和創(chuàng )新精神進(jìn)行培養。在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要有一定的導向，鼓勵學(xué)生探索，并對其發(fā)現進(jìn)行肯定，協(xié)助其做好分析和研究工作。利用探索性的學(xué)習，能夠幫助學(xué)生內化知識，對知識及時(shí)進(jìn)行掌握以及保持與運用。利用多媒體技術(shù)，教師可以引導其探索解決問(wèn)題的具體策略。在對多媒體進(jìn)行利用的時(shí)候，教師在播放相關(guān)課件的同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己結合課程內容對課件進(jìn)行制作，并由學(xué)生自己對課文內容進(jìn)行講解。當前，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為了學(xué)生的一門(mén)重要課程，所以，課件制作對于學(xué)生是沒(méi)有太大難度的。比如，在對再別康橋一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生結合自己對于詩(shī)歌的理解，對課件進(jìn)行制作，同時(shí)還要在其中對作者資料進(jìn)行反映，由學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對相關(guān)資料進(jìn)行查閱，體會(huì )作者的生平，深化對于課文內容的理解。
四、結語(yǔ)
綜上所述，對于高中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的應用使課堂教學(xué)改變，能夠提升學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視野，是一項重要的輔助教學(xué)手段。但是，很多教師在實(shí)際應用的過(guò)程中存在不少的誤區，認為多媒體是現代化的教學(xué)手段，應用越多越有效果，還有的認為多媒體能夠代替教師，這都是片面的，教師必須要結合實(shí)際情況，正確應用這項技術(shù)，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，對學(xué)生自主學(xué)習能力進(jìn)行培養，提升教學(xué)的實(shí)際效果。
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