淺析多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運用

淺析多媒體在初中思想品德教學(xué)中的運用

　　一、多媒體技術(shù)的應用帶給初中政治教學(xué)活動(dòng)的新景象 多媒體應用到初中政治教學(xué)活動(dòng)中，給初中政治教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了新景象，擴寬了初中政治教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的空間和余地。綜合多媒體技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，其具有明顯的自我特點(diǎn)：圖文交融生動(dòng)，營(yíng)造了視域開(kāi)闊、寬松、活潑、互助的教學(xué)學(xué)習情境，大大提升了學(xué)生的參與度；多樣化形式組合，能夠抽絲剝繭凸顯并化解重難點(diǎn)；獲取信息渠道多元化，重構了學(xué)生的知識面；優(yōu)化信息組合豐富信息內涵，構建了多途徑的學(xué)習平臺。多媒體技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn)在初中政治教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮得淋漓盡致，也使得政治學(xué)科的內在特性彰顯一覽無(wú)遺，主要從以下方面進(jìn)行解讀：

　　1.形象性和可操作性吸引學(xué)生學(xué)習的注意力。初中生處于少年時(shí)期，他們的思維結構和思想觀(guān)念還處于不斷完善和發(fā)展階段，對社會(huì )事物未能夠進(jìn)行正確判斷和分析，性情不定性總是對新穎的事物充滿(mǎn)了好奇和挖掘的動(dòng)力�；�于對初中生這樣的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，在初中政治教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造一個(gè)符合初中生身心特點(diǎn)以及初中生預期需求的教學(xué)學(xué)習情境，才能夠讓初中生自覺(jué)地參與到政治教學(xué)活動(dòng)中，并主動(dòng)地挖掘和接受政治教材背后所蘊含的厚重價(jià)值觀(guān)和優(yōu)秀的思想道德觀(guān)念。多媒體技術(shù)可以把圖像、聲音、動(dòng)作、文字、色彩等多種要素優(yōu)化組合在一起，并以多樣化形式豐富政治教材內容并使其變得生動(dòng)形象。

　　例如：在進(jìn)行《世界因生命而精彩》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)這個(gè)平臺，跨越春夏秋冬四個(gè)季節把祖國美麗的雪山、冰川、河流、大山、草原等展示出來(lái)，同時(shí)又要把鏡頭轉換到我們日常生活中的平凡人身上，諸如為這個(gè)城市默默奉獻著(zhù)自己的建筑工人、清潔工人、生產(chǎn)第一線(xiàn)的廣大打工者等，又轉換到農村區域的耕作在田地里、果園里辛苦勞作農民的燦爛笑臉。通過(guò)這些豐富的資料展示，讓學(xué)生明白這個(gè)世界之所以絢爛多彩都是由無(wú)數個(gè)美麗的風(fēng)景組成，都是由無(wú)數個(gè)默默無(wú)聞的小人物的汗水凝聚而成，這就把蒼白無(wú)力的《世界因生命而精彩》課程文字主體渲染得生動(dòng)具體，也潛在地提升了學(xué)生的思想境界對初中政治教學(xué)有了深層次的領(lǐng)悟。

　　2.突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結構。初中政治課從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它就是一種與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切的德育課程，這就決定了它包囊著(zhù)日常生活的各個(gè)方面，也使得它的理論、觀(guān)念、思想、基礎知識呈現多元化特點(diǎn)。如果在教學(xué)活動(dòng)中，單靠教師的對文字的引用講述，未能夠從繁多的知識結構中凸顯出重難點(diǎn)，并對重難點(diǎn)進(jìn)行有效的解決。這就需要初中政治教學(xué)活動(dòng)借助于多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段拓寬教學(xué)活動(dòng)的視域和空間，對教學(xué)內容進(jìn)行分化整合，凸顯重難點(diǎn)，重構知識結構使教學(xué)活動(dòng)富有成效。

　　例如在進(jìn)行《身邊的誘惑》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以借助于多媒體網(wǎng)絡(luò )信息平臺以視頻的角度把一些受社會(huì )不良誘惑影響而走上歧途的青少年案例現身說(shuō)法地給學(xué)生們展示出來(lái)，讓學(xué)生從他們的反面教材案例再結合自身的心理感受，讓學(xué)生明辨是非，讓學(xué)生從眾多隱形的假象中抓住事情的本質(zhì)和關(guān)鍵，分析這些不良誘惑的共性和個(gè)性特征，從而在心中確立一個(gè)衡量標準，潛在地讓學(xué)生對這些不良誘惑形成心理警惕，以便于在現實(shí)生活中能夠抵抗不良誘惑和遠離不良誘惑。這樣的理論與實(shí)踐相結合的課堂教學(xué)模式，使實(shí)踐凸顯了教材的重難點(diǎn)，而教材中的潛在正確價(jià)值觀(guān)又使社會(huì )實(shí)踐更加鮮活生動(dòng)，從而達到了教化學(xué)生引導學(xué)生朝著(zhù)正常的身心發(fā)展軌道上前進(jìn)。

　　二、合理地利用多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的建議

　　首先，對于多媒體的使用，我們要在合理綜合考察教材內容的基礎上進(jìn)行選擇使用。對于一些需要擴展知識視域的教學(xué)活動(dòng)可以采用多媒體信息技術(shù)，而一些直觀(guān)性的簡(jiǎn)單的教學(xué)內容使用多媒體信息技術(shù)加重了教學(xué)環(huán)節的復雜性，不利于教學(xué)活動(dòng)有效運作；其次，我們在使用多媒體信息技術(shù)的時(shí)候，要警惕弱化乃至邊緣化教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。畢竟教學(xué)活動(dòng)的主體還是教師和學(xué)生，多媒體信息技術(shù)只是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)手段而已，不能夠代替教師的引導作用，更不能夠代替學(xué)生吸收消化作用�？傊�，無(wú)論多媒體信息技術(shù)多么優(yōu)越，也不能夠夸大它的作用而取代教師和學(xué)生的主體地位，我們要有節有制地使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

　　多媒體信息技術(shù)手段作為一種新型的教學(xué)手段，一旦與初中政治教學(xué)活動(dòng)相結合，就以自己獨特的優(yōu)勢彌補了初中政治教學(xué)活動(dòng)單調乏味的缺陷，使初中政治教學(xué)活動(dòng)變得鮮活起來(lái)，改變了學(xué)生對初中政治教學(xué)活動(dòng)的狹隘認知并積極主動(dòng)地參與挖掘政治教學(xué)活動(dòng)所折射的深厚意蘊。

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