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高職高頻電子線(xiàn)路教材編寫(xiě)實(shí)踐與探索的論文
論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育高頻電子線(xiàn)路教材編寫(xiě)
論文摘要：根據高等職業(yè)教育培養目標的要求,提出了高等職業(yè)教育教材建設和改革的必要性，本文把作者在高頻電子線(xiàn)路課程教材的編寫(xiě)體會(huì )進(jìn)行了闡述，并羅列了編寫(xiě)大剛。
長(cháng)期以來(lái)，高等職業(yè)教育的教學(xué)模式及教材特點(diǎn)一直深受普通高等教育同類(lèi)領(lǐng)域的影響，特別是教材編寫(xiě)的針對性不強，總試圖覆蓋更多層次的用戶(hù)，即便是近幾年各類(lèi)高職高專(zhuān)規劃類(lèi)教材相繼出現，但相當多的教材仍然是在傳統框架的基礎下適當精簡(jiǎn)內容而成。在2008年廣西高職高專(zhuān)課程改革與教材建設研討會(huì )上，許多專(zhuān)家就提出了用行為引導型教學(xué)法，推動(dòng)高職高專(zhuān)課程體系改革和教材建設，以適應當前的高等職業(yè)教育的改革需要，就是以職業(yè)活動(dòng)為導向，以提高人的職業(yè)能力為核心，手腦并用，行知結合，適應能力本位的教育。本人在這次教改活動(dòng)中擔任了《高頻電子線(xiàn)路》教材的編寫(xiě)，體會(huì )較為深刻。
一、原有教材存在的問(wèn)題
在擔任《高頻電子線(xiàn)路》課程的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現原有的《高頻電子線(xiàn)路》教材存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、雖然是近幾年的高職高專(zhuān)規劃類(lèi)教材，但還是有本科教材的“影子”存在，理論上還是追求理論的完整和系統性，數學(xué)推導過(guò)程內容太多，而結果的分析太少，結論性的分析不夠。
2、實(shí)踐的內容太少，理論的內容占絕大多數，對實(shí)際應用電路的分析不夠，特別是對當前的先進(jìn)技術(shù)、電路及元器件沒(méi)有什么介紹和分析。跟不上高頻電子技術(shù)發(fā)展的需要。
3、與《模擬電子技術(shù)》有重復的內容，如：“正弦波振蕩器”。
鑒于上述原因，學(xué)生在學(xué)習《高頻電子線(xiàn)路》這門(mén)課程時(shí)，感到枯糙難學(xué)，教師難教。
二、新教材編寫(xiě)的思路和實(shí)踐
本人在編寫(xiě)《高頻電子線(xiàn)路》這門(mén)教材時(shí)，力求突破傳統的教材模式，嘗試用新的結構體系、新的教學(xué)方案、新的表現形式、新的闡述方法來(lái)體現行為引導型教學(xué)法，推動(dòng)高職高專(zhuān)課程體系改革和教材建設，構筑以實(shí)際應用為重點(diǎn)、以掌握項目實(shí)施過(guò)程為目的的新教材體系。作為該教材的編寫(xiě)者，本文試就該教材的編寫(xiě)思路與創(chuàng )新實(shí)踐作如下介紹。
1．以職業(yè)崗位需求為依據，推動(dòng)教材模式的創(chuàng )新
筆者認為：目前高等職業(yè)教育教材建設的目標已不再是解決有無(wú)教材的問(wèn)題，而在于編寫(xiě)出有創(chuàng )意、有特色的新教材，特別是要推出以能力為中心的新模式教材，根本改變“重知識傳授、輕技能培養”的傳統教材模式，真正體現職業(yè)教育就業(yè)導向的理念，在教材的編寫(xiě)前期做好行業(yè)崗位需求分析是必不可少的重要工作。為此，筆者深入到相關(guān)的十多家現代生產(chǎn)企業(yè)的人力資源部門(mén)、生產(chǎn)技術(shù)部門(mén)、企業(yè)培訓中心及相關(guān)的行業(yè)部門(mén)開(kāi)展調查，并參考和借鑒了企業(yè)內部的員工培訓技術(shù)資料、技術(shù)規范和相關(guān)的行業(yè)職業(yè)技能鑒定標準，注意將工作崗位急需的或使用頻率高的知識、技能作為重要材料選人新教材之中。根據對崗位需求的調查和分析，各個(gè)內容都定出明確的能力目標�！陡哳l電子線(xiàn)路》新教材的編寫(xiě)充分考慮了理論與實(shí)踐的結合，注重工程應用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，在教材中設置了“應用電路的安裝、檢測和調試”板快，力求在實(shí)踐性、實(shí)用性和針對性方面突現特色。
2．以現代職教理念為平臺，倡導教學(xué)方案的創(chuàng )新
現代職業(yè)教育的理念認為，應從教學(xué)的角度對職業(yè)的實(shí)際工作內容進(jìn)行加工和處理。因此，《高頻電子線(xiàn)路》教材的設計不再以教會(huì )學(xué)生知識為唯一目標，而以幫助、指導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際工作之中為主要目的，圍繞技術(shù)應用能力這條主線(xiàn)來(lái)設計教材的結構體系和教學(xué)內容。例如，新編的《高頻電子線(xiàn)路》教材則十分注意知識與工程應用的密切聯(lián)系，首先，在教材內容的編排上打破了傳統的章節排序，而是以課題的形式出現，在每一個(gè)課題中，從夠用的理論知識，到元器件、實(shí)用電路的安裝、檢測、調試等都包括在內，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)課題的內容，都能夠既學(xué)了理論知識，又完成了實(shí)際電路的安裝，檢測與調試，大大地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)生每學(xué)完了一個(gè)課題就系統地學(xué)完了一個(gè)完整的實(shí)際電路。高頻電子線(xiàn)路是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，編者將培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力作為課改的重點(diǎn)。在課程方案的設計方面進(jìn)行了一些嘗試：一是改變以往驗證性實(shí)驗為主的教學(xué)模式，加強了制作和調試電路等工程應用的實(shí)訓內容；二是由測量數據和指標為主的驗證實(shí)驗轉向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問(wèn)題為主的技能訓練；三是精心設計每一個(gè)實(shí)踐項目的任務(wù)，將關(guān)鍵知識點(diǎn)融合在完成任務(wù)的工作中，倡導項目教學(xué)法。
3．以行業(yè)技術(shù)應用為依據。注重教學(xué)內容的適時(shí)性
當今電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，高頻電子線(xiàn)路課程要跟上時(shí)代的發(fā)展。其關(guān)鍵在于要適應當今高頻電子技術(shù)應用的基本特點(diǎn)。在知識結構上實(shí)現“兩個(gè)轉化”。(1)從分立元件電路為主轉到以集成電路為主。目前，電子產(chǎn)品的結構大都是以集成電路為核心，分立元件的數量大大降低，且集成規模不斷擴大．只有加強集成電路方面知識的學(xué)習。才能保證本課程的教學(xué)適應技術(shù)創(chuàng )新的基本要求�！陡哳l電子線(xiàn)路》新編教材在介紹元器件時(shí)，簡(jiǎn)化了分立元件功能電路介紹，突出了集成電路的應用。(2)從以器件內部分析為主轉向以器件外部特性和應用為主。隨著(zhù)新器件的不斷涌現、集成元件規模的不斷擴大及功能逐步完善。芯片內部集成的元件愈來(lái)愈多，電路愈來(lái)愈復雜，因此精簡(jiǎn)集成芯片內部電路分析，突出集成電路外部特性和功能應用，是符合職業(yè)院校的教學(xué)實(shí)際的。
4．以符合學(xué)生的學(xué)習心理為原則．注重教材表現形式的新穎性
《高頻電子線(xiàn)路》新教材的開(kāi)發(fā)力求以興趣為引導。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和
積極性。教材中的主要電子元件和主要單元電路配有實(shí)物圖，增加了電路的直觀(guān)性，有利于變抽象的原理電路為具體的應用電路。教材的表現形式直觀(guān)生動(dòng)、圖文并茂，排版生動(dòng)新穎，有助于調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
5．以符合學(xué)生的認知規律為基礎。體現高職教材的層次性
《高頻電子線(xiàn)路》新教材的編寫(xiě)充分考慮了高等職業(yè)院校學(xué)生的知識基礎和教學(xué)實(shí)際。盡可能地降低了理論深度和難度。簡(jiǎn)約明了地介紹了高頻電子線(xiàn)路的基本概念、基本原理和應用知識．避免了繁雜的數學(xué)推導和理論分析．有利于高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習和掌握。每個(gè)課題有自我測評題和參考答案，有利于學(xué)生溫習和鞏固所學(xué)的知識和技能。及時(shí)補缺補漏，這也有利于增強學(xué)生學(xué)習的責任感和主動(dòng)性。以確保每個(gè)課題的能力目標達到基本要求。
三、教材特點(diǎn)
課程內容的選取和排序應從相應職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析入手，根據人才培養目標和后繼課程的需要而定。與高頻電子技術(shù)相關(guān)的技術(shù)應用型人員的工作對象是電子設備或機電一體化產(chǎn)品。典型的工作任務(wù)是電子設備的認知、安裝、調試、檢測和維修維護。其工作過(guò)程涉及到電路的識圖分析，元器件的拆裝、檢測、選用以及基本電路的改進(jìn)等。據此，作為一種基于工作過(guò)程導向的課程設計，本課程的教材有如下特點(diǎn)：
1、以常用的高頻電子電路或電路系統的認知、安裝、調試和檢測為主線(xiàn)，選取教材內容并進(jìn)行排序，設置學(xué)習性工作任務(wù)，引導學(xué)生“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。本教材把高頻電子技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗、實(shí)訓內容與理論內容有機地融合為一體，體現了學(xué)習性，工作任務(wù)的完整性，學(xué)習過(guò)程與工作過(guò)程的一致性。這樣的編排便于引導學(xué)生“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，使學(xué)生在手腦并用的學(xué)習中得到思維方法和工作方法的訓練，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。
2、引導學(xué)生以基本電子器件及其應用電路作為主要學(xué)習對象，在完成學(xué)習性工作任務(wù)的過(guò)程中理解基本概念，掌握基本方法，提高學(xué)習能力。以電子器件及其典型應用電路的認知為中心安排模塊化、項目化的學(xué)習內容。一方面，通過(guò)引導學(xué)生查找相關(guān)資料，對具體的電子器件進(jìn)行識別和性能測試，來(lái)理解各種性能指標的含義，獲取實(shí)用知識。另一方面通過(guò)對基本高頻電路或典型應用高頻電路進(jìn)行安裝、調試和檢測，配合必要的理論分析，引導學(xué)生掌握高頻電子技術(shù)的基本概念和高頻電子電路的基本分析方法。這種以實(shí)際應用電路的定性分析為主的課程設計，降低了學(xué)習難度，減輕了學(xué)生在理論方面的學(xué)習負擔，突出了學(xué)習重點(diǎn)。
3、完整的知識結構是深入學(xué)習高頻電子技術(shù)的基礎。本教材圍繞基本電子器件及其典型應用電路，以少而精的原則建立完整的具有開(kāi)放性的知識結構。
四、教學(xué)大綱
為了便于對新編教材有具體的了解,將編寫(xiě)大綱列在下面，以供參考。
前言
緒論
1、信息技術(shù)2、無(wú)線(xiàn)通信系統
課題一高頻小信號放大器
任務(wù)描述：
學(xué)習目標：
1．1諧振回路1．2小信號諧振放大器1．3集中選頻放大器1.4諧振放大器的制作、調試和檢測
本章小結
習題
課題二高頻功率放大器
任務(wù)描述：
學(xué)習目標：
2.1高頻功率放大器的工作原理及特性分析2.2諧振功率放大器電路（應包括丁類(lèi)諧振功率放大器和丙類(lèi)倍頻器）2.3寬帶高頻功率放大器2.4高頻功率放大器的制作、調試和檢測
本章小結
習題
課題三幅度調制與解調電路
任務(wù)描述：
學(xué)習目標：
3.1概述3.2幅度調制電路3.3幅度解調電路3.4混頻器幅度調制和解調電路的制作、調試及檢測
本章小結
習題
課題四角度調制與解調電路
任務(wù)描述：
學(xué)習目標：
4．1概述4．2角度調制4．3調頻電路4．4調頻波的解調
4．5角度調制與解調電路的制作、調試和檢測
本章小結
習題
課題五反饋控制電路
5．1自動(dòng)增益控制電路5．2自動(dòng)頻率控制電路5．3瑣相環(huán)路（pll）
5．4反饋控制電路的制作、調試和檢測
本章小結
習題
課題六高頻電子電路在通信技術(shù)方面的應用
制作一6.2制作二6.3制作三
參考文獻：
[1]胡曉光[j]電子技術(shù)基礎課程體系的改革與教材編寫(xiě)的實(shí)踐電氣電子教學(xué)學(xué)報2001年第23卷第3期
[2]瞿望[j]高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革與實(shí)踐機械職業(yè)教育2004年第2期
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