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高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)雙語(yǔ)教材編寫(xiě)模式初探論文
《藥物化學(xué)》是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程。藥物化學(xué)是建立在多種化學(xué)學(xué)科和生物學(xué)科基礎之上，以化學(xué)學(xué)科為基礎，與生物化學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科相互滲透，與藥劑學(xué)、藥物分析、制藥工藝學(xué)、藥物設計學(xué)乃至藥事管理學(xué)密不可分，是藥學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)重要的學(xué)科。藥物化學(xué)具有發(fā)展迅速、國際通用性和可比性強的特點(diǎn)，雙語(yǔ)教學(xué)尤為迫切，因此雙語(yǔ)教學(xué)是藥物化學(xué)課程教學(xué)改革的重要內容[1]。教材是教學(xué)內容的載體，教材建設是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的必要條件，合適的教材可達到事半功倍的教學(xué)效果[2]。為此，我在參與藥物化學(xué)雙語(yǔ)教材編寫(xiě)的基礎上，對高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)雙語(yǔ)教材編寫(xiě)模式進(jìn)行了探討，以為高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教材建設提供參考。
1.高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)雙語(yǔ)教材建設現狀
雙語(yǔ)教材是雙語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)資源之一[3]。在高校雙語(yǔ)教學(xué)改革中，雙語(yǔ)教材建設是影響雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展瓶頸之一[4][5]。盡管部分高職高專(zhuān)院校進(jìn)行了雙語(yǔ)教學(xué)，但雙語(yǔ)教材建設仍較薄弱。目前，國內藥學(xué)專(zhuān)業(yè)使用的雙語(yǔ)教材種類(lèi)較多，可大致分為英文版教材和中英雙語(yǔ)教材兩大類(lèi)，其中以英文版教材最常用，主要有引進(jìn)的原版英文教材、國內編寫(xiě)的英語(yǔ)教材和翻譯教材等三種。中英雙語(yǔ)教材是另一類(lèi)在雙語(yǔ)教學(xué)中使用的教材，以英文為主、中文為輔，一般以原版教材為主，在每章開(kāi)頭、結尾或正文旁加入一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)名詞的英漢對照，或以“小結”、“知識要點(diǎn)”、“注解”等形式將重要知識點(diǎn)或難點(diǎn)再以中文形式翻譯或總結。以上兩大類(lèi)教材中，幾乎全部為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生使用，針對高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)的藥物化學(xué)雙語(yǔ)教材尚未見(jiàn)到。由于受高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)水平和學(xué)制較短的限制，選用上述兩類(lèi)教材均有一定困難。
2.編寫(xiě)有特色的雙語(yǔ)教材，滿(mǎn)足高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)需求
近年來(lái)，隨著(zhù)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的不斷增加，高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)報考人數在逐年增加，盡管學(xué)校盡量選擇錄取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，但總的來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生的學(xué)習成績(jì)處于中下游水平的還是大多數，同時(shí)面臨學(xué)生英語(yǔ)水平較低的狀況。由于英語(yǔ)水平的限制，要這部分學(xué)生使用英文原版教材是不可行的，因為這類(lèi)教材的知識編排體系、教學(xué)內容難度和教學(xué)要求等不能適應我國高職高專(zhuān)教育實(shí)際;若拿來(lái)就用，則必定會(huì )影響教材使用效果和課程教學(xué)質(zhì)量。應用本科院校根據原版教材改編的全英教材，由于學(xué)生專(zhuān)業(yè)詞匯掌握較少，會(huì )導致學(xué)生望而卻步，影響學(xué)生對藥物化學(xué)內容的理解，而且這些教材均是根據本科高校教學(xué)特點(diǎn)和培養方向編寫(xiě)的，并不適合高職高專(zhuān)學(xué)生使用。為此，編寫(xiě)有特色的雙語(yǔ)教材，滿(mǎn)足高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)需求，對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)后期課程的雙語(yǔ)教學(xué)將會(huì )有一定的促進(jìn)作用。
2.1中英雙語(yǔ)對照，構建適應本院學(xué)生特點(diǎn)的雙語(yǔ)教材。
編寫(xiě)雙語(yǔ)教材是一項復雜的系統工程，它和英語(yǔ)教材不同，雙語(yǔ)教材以傳播學(xué)科知識為主旨，英語(yǔ)只是作為傳播知識的語(yǔ)言工具。為此，我們在經(jīng)過(guò)充分調研和論證的基礎上，根據高職高專(zhuān)學(xué)生的接受能力和教師特點(diǎn)，摸索出適合高職高專(zhuān)教育的中英雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)模式，即參考高職高專(zhuān)相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養方案和課程教學(xué)大綱，以英文原版教材和中文版教材作為參考，以中文與英文順序對照排列為特點(diǎn)，編寫(xiě)自成體系的高職高藥物化學(xué)雙語(yǔ)教材及參考資料。
2.2以必需夠用為原則，精選教學(xué)內容，保證以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)。
在教學(xué)內容的組織上，針對學(xué)生英語(yǔ)基礎差這一問(wèn)題，以普通藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)課程標準為依據，選取本分章節進(jìn)行雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)。經(jīng)過(guò)對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)后期課程內容進(jìn)行分析并與藥物化學(xué)任課教師共同協(xié)商，對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)課程內容進(jìn)行優(yōu)化組合。按照專(zhuān)科層次的角度、深度和廣度組織教學(xué)內容并構筑知識結構框架，避免理論偏難、偏深、面面俱到的現象。打破以知識傳授為主要特征的傳統學(xué)科課程模式，轉變?yōu)橐匀蝿?wù)引領(lǐng)型課程為主體的課程模式，以發(fā)展職業(yè)能力為導向，藥學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)作核心構建藥物化學(xué)的整體知識。課程內容選取緊緊圍繞本課程與其他藥學(xué)基礎課和專(zhuān)業(yè)課有關(guān)聯(lián)的內容為線(xiàn)索選取。同時(shí)注重專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷將新學(xué)科知識進(jìn)展融入教材中，增加學(xué)生自學(xué)內容，注重學(xué)生能力培養。
2.3只對部分英文進(jìn)行中文注釋?zhuān)苊庵杏⑼耆珜斐蓪W(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)。
在藥物化學(xué)內容的中文注釋方面，我們不要求對英文內容一對一翻譯，而是參考了部分國外英語(yǔ)原版優(yōu)秀教材，對部分高職學(xué)生感覺(jué)生僻的單詞進(jìn)行注釋?zhuān)M可能突出3年制高職高專(zhuān)教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生英語(yǔ)水平及教師水平，努力使教材內容達到實(shí)用性與科學(xué)性的密切結合，其內容既突出對學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的培養，又有利于訓練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力。
2.4依據學(xué)生認知水平設計教材體例。
雙語(yǔ)教材有多種排版形式，我們編寫(xiě)雙語(yǔ)教材全文采用了中英文對照雙欄排版格式，這樣可以保證教材中文和英文知識的系統性和獨立性，便于學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)和透徹理解英文原文。但這種排版方式有缺陷，如中文和英文內容所占版面不一致，為了保證相關(guān)內容的對應性，導致部分位置留白，增加頁(yè)面，影響整個(gè)教材的排版效果。
采用這種雙語(yǔ)教材，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中既呈現中文和英文規范表述，又可以不依賴(lài)母語(yǔ)，加上教師的合理取舍和靈活引導，就能不斷積累藥學(xué)英語(yǔ)詞匯，熟悉藥學(xué)英語(yǔ)的基本表達方式，潛移默化地促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習和增加專(zhuān)業(yè)知識。
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