- 相關(guān)推薦
高職教材《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓》編寫(xiě)與創(chuàng )新論文
論文摘要：通過(guò)編寫(xiě)高職特色《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓》教材的實(shí)踐體會(huì ),思考如何通過(guò)高職教材建設，進(jìn)一步體現高等職業(yè)技術(shù)教育特色，更好的為培養高職人才服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)技術(shù)教育,教材建設,高職特色
一、AutoCAD制圖教材
教材是實(shí)現教育目標的主要載體，是教師用來(lái)構建學(xué)生知識結構的外部工
具和手段，也是體現教學(xué)內容和教學(xué)方式的載體。
AutoCAD是計算機輔助設計軟件，AutoCAD制圖是利用計算機輔助繪制工程圖，是各類(lèi)工程制圖課程的后繼課程，是制圖課程的必要補充。
高職AutoCAD制圖教材即要符合高職教育的基本原則和基本要求，又要要結合高職學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)體現以應用為目的，以講清概念、強化應用為教學(xué)重點(diǎn)，突出高職教育的特色,加強理論基礎與實(shí)踐能力的聯(lián)系；加強制圖課程與CAD課程的聯(lián)系。
二、高職AutoCAD制圖教材目前的現狀
目前的AutoCAD制圖教材存在著(zhù)的問(wèn)題主要體現在如下幾個(gè)方面：
1、缺乏“高職”特色
目前使用的高職AutoCAD制圖教材主要分三種:一是高等教育本科、大專(zhuān)院校一直沿用的教材;二是任課教師自行編寫(xiě)的講義;三是針對高職教育院校專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)并正式出版的教材。大多高職AutoCAD制圖教材過(guò)分強調知識的系統性,基礎理論分量過(guò)重,使得教材內容以講述軟件的各命令的使用為主，而且AutoCAD軟件版本滯后嚴重,不能及時(shí)反映軟件所體現的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，制約了高等職業(yè)教育的發(fā)展。
2、缺乏大學(xué)科的融合特性
目前高職的AutoCAD制圖教材和相對應的制圖課程聯(lián)系緊密的教材少，各門(mén)課程所使用的AutoCAD制圖教材內容自成體系，缺乏相互溝通銜接，缺乏與各種職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)項能力的科學(xué)融合。
3、與實(shí)際結合力度不夠
目前AutoCAD制圖教材以理論為主，CAD制圖實(shí)訓教材編寫(xiě)力度不夠，和實(shí)際結合的就更少了，沒(méi)有從根本上體現以應用性職業(yè)崗位需求為中心，以素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育為基礎，以學(xué)生能力培養為本位的教育觀(guān)念。
4、與職業(yè)資格證書(shū)制度缺乏銜接
“雙證制”是高職教育的特色所在，但目前高職AutoCAD制圖教材的編寫(xiě)與勞動(dòng)保障部門(mén)頒發(fā)的制圖員職業(yè)資格證書(shū)或技能鑒定標準缺乏有效銜接。
為此，筆者結合自己十幾年的CAD教學(xué)經(jīng)驗編寫(xiě)了《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓》教材。
三、AUTOCAD制圖教材的編寫(xiě)
在《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓》教材內容編寫(xiě)過(guò)程中，圍繞貫穿技術(shù)應用能力培養這一條主線(xiàn)進(jìn)行闡述，謀篇布局，力求相關(guān)計算機理論從簡(jiǎn)，突出CAD為工程制圖所應用；貫徹好用、夠用、實(shí)用的原則，不斷深化、完善編寫(xiě)思路和內容，以打造精品教材的目的來(lái)精心編寫(xiě)，具體主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、從目錄編寫(xiě)到課程內容的確定
首先要進(jìn)行深入細致的調查研究，在同類(lèi)教材中進(jìn)行比較、分析，并結合編者多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的積累、總結、創(chuàng )新，取長(cháng)補短編寫(xiě)出教材的目錄綱要，再不斷逐章逐節地編寫(xiě)、充實(shí)、創(chuàng )新。全書(shū)內容分九章進(jìn)行闡述，內容包括：AutoCAD2008的界面和基本功能；AutoCAD基本命令；精確繪制綜合平面圖；文字、表格及尺寸標注；圖案填充、塊及設計中心；工程圖樣的繪制；三維實(shí)體造型；圖形的輸入/輸出與Internet功能；實(shí)訓。我們覺(jué)得這樣的編排、由淺入深、結構合理、重點(diǎn)突出更好的貫徹教材的教學(xué)目標，所舉實(shí)例要典型，講解要詳細，操作要具體，而且符合人們認識問(wèn)題的一般規律，并能做到主題明確、條理清晰，符合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循認知規律，且努力使教材具有科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和趣味性的突出特色。
2、教材進(jìn)行了整合
AutoCAD制圖相關(guān)對應的制圖課程主要包括機械制圖、建筑制圖、電氣工程制圖等，為此在編寫(xiě)之時(shí)將機械制圖、建筑制圖及電路圖中的一些典型例題作為CAD制圖的繪制實(shí)例，既有效的將CAD軟件與對應的制圖相結合，又將相關(guān)的工程制圖通過(guò)CAD融合到了一起，拓展了學(xué)習的空間，且與實(shí)訓進(jìn)行了有效結合，加大了實(shí)訓力度，突出了高職教材的創(chuàng )新特色。
3、教材基于企業(yè)相關(guān)人員的編寫(xiě)
《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓》編寫(xiě)目標就是培養實(shí)用型人才，并且為了使教材在編寫(xiě)上能夠體現最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)且具有前瞻性,實(shí)現學(xué)生走向社會(huì )后使自己所學(xué)的知識與實(shí)際無(wú)縫對接，我們在教材編寫(xiě)中邀請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗、對本行業(yè)發(fā)展有充分了解的資深企業(yè)人員參與編寫(xiě)，使我們的高職教材緊跟職業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能夠反映企業(yè)生產(chǎn)的最新技術(shù)。
4、教材的課程內容與職業(yè)證書(shū)相結合
當前在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書(shū)制度,要將國家職業(yè)資格的技能要求融入到職業(yè)教育的教材中,使學(xué)校教育真正符合當前社會(huì )需求，在編寫(xiě)《AutoCAD2008工程制圖與實(shí)訓》教材的內容上與我國的制圖員職業(yè)資格認證有機地結合到一起,使學(xué)生在畢業(yè)前順利地通過(guò)中、初級制圖員資格認證。
四、編寫(xiě)AUTOCAD教材的思考
教材建設是一項復雜的系統工程，既涉及各個(gè)學(xué)科問(wèn)題，又涉及教育心理領(lǐng)域；既有理論探索問(wèn)題，又有實(shí)踐問(wèn)題；既包括教材的自身建設問(wèn)題，又牽扯整體學(xué)科建設問(wèn)題；既有教材的研制問(wèn)題，又有教材的出版發(fā)行問(wèn)題，為次編者認為在高職教材編寫(xiě)過(guò)程中還應從以下幾個(gè)方面考慮：
首先在編寫(xiě)層次上，要針對高職學(xué)生層次，以育人為主題，面對世界范圍內科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和競爭的日益加劇，結合職業(yè)要求，與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，與勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的技能鑒定標準銜接。在編寫(xiě)教材的內容和體系上要有所創(chuàng )新以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，不僅編寫(xiě)紙質(zhì)教材，還要有附帶網(wǎng)絡(luò )課件、教學(xué)素材庫、電子教案、試題庫等基于互聯(lián)教學(xué)網(wǎng)站等教學(xué)資源，以方便教學(xué)。
其次，編寫(xiě)教材需要支持，教材建設是一項系統工程，學(xué)校應對教師編寫(xiě)教材應提供各種便利條件,承認編寫(xiě)教材的工作量;并且從教材立項、調研、組織人員編寫(xiě)、開(kāi)編審研討會(huì )到出版、發(fā)行都需要一定的支持。
再次，要發(fā)揮出版單位的優(yōu)勢，出版單位應積極配合學(xué)校、教師開(kāi)展教學(xué)資源建設研究，廣泛從優(yōu)選擇作者，利用好行業(yè)專(zhuān)家資源，積極優(yōu)化作者隊伍；主動(dòng)為作者搜集信息資料、出主意、想辦法，組織作者充分開(kāi)展調查研究工作，采取有效措施監控教材編寫(xiě)、出版的質(zhì)量，自覺(jué)抵制出版短期行為。
參考文獻
1 余祖文,譚維奇,張鵬順.關(guān)于職業(yè)院校校本教材建設的幾點(diǎn)思考[J].職業(yè)教育研究,2008.
2 楊延.學(xué)分制、彈性學(xué)制下的職業(yè)教育教材建設[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003,(353).
3 錢(qián)可強.機械制圖教學(xué)與研究[M].昆明:云南科技出版社.1991.
4 鄭阿奇.AutoCAD了2002實(shí)用教程[M].北京:電子工業(yè)出版社.2004.