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新教材下五年制高職數學(xué)高效課堂的探索論文
摘 要：五年制高等職業(yè)教育的數學(xué)科目教學(xué)一直以來(lái)是教學(xué)工作的薄弱環(huán)節，學(xué)生基礎差，信心不足，興趣不足，課堂紀律得不到有效保證，導致課堂效率低下。如何結合新教材下五年制高職教學(xué)的實(shí)際，找到一條適合數學(xué)教學(xué)的新途徑，是值得廣大高職數學(xué)教學(xué)工作者探討的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：新教材；高職數學(xué)；教學(xué)；效率
相對于初中數學(xué)教學(xué)工作，五年制高職數學(xué)教學(xué)面臨的困難更多更大。教學(xué)內容的增加，知識點(diǎn)難度的加大，學(xué)生成績(jì)普遍較差，課堂效率低下等問(wèn)題是新教材下五年制高職數學(xué)無(wú)可回避的矛盾和問(wèn)題。在堅持以人為本、因材施教的原則下，努力提高新教材下數學(xué)課堂的效率成為了當前五年制高職數學(xué)最主要的努力方向。本文結合筆者自身實(shí)踐，談幾點(diǎn)提高五年制高職數學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議。
一、立足學(xué)生實(shí)際，做好基礎工作
五年制高職數學(xué)以初中生為主要的教學(xué)對象，他們歷經(jīng)了一次升學(xué)考試，是應試教育下被"淘汰"的學(xué)生。這些學(xué)生大部分沒(méi)有好的學(xué)習習慣，數學(xué)基礎較差，底子薄弱，大多數學(xué)生存在著(zhù)自卑的心理，表現為學(xué)習信心不足。作為五年制高職數學(xué)教師，我們首先要端正自己的眼光，不能因為這些學(xué)生的表現而在學(xué)習上對他們不夠重視，認為他們才是導致課堂效率低下的"罪魁禍首"，一旦犯錯就立刻指責他們，這給他們造成無(wú)形的壓力。
高職數學(xué)教學(xué)課堂效率低下，其中最主要的原因還是在于數學(xué)教師。要搞好五年制高職數學(xué)教學(xué)，需要數學(xué)教師立足學(xué)生實(shí)際，正視這一客觀(guān)問(wèn)題，做好基礎性工作，敢于擔當，勇于接受挑戰。對于剛進(jìn)入高職的學(xué)生來(lái)講，基礎性教學(xué)就是幫助他們重拾信心，養成好習慣，克服心理障礙，爭取得到學(xué)生信任的關(guān)鍵性工作。數學(xué)教師要以真誠的態(tài)度幫助他們忘記過(guò)去在學(xué)習上的挫敗，真正讓他們站在同一起跑線(xiàn)上全力以赴學(xué)習好數學(xué)。
為了幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心，教師要是在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )到成就感。新教材中教師要盡量用一些貼近生活的例子來(lái)解釋數學(xué)語(yǔ)言，用學(xué)生樂(lè )于接受的方式開(kāi)展數學(xué)教學(xué)。教師要幫助學(xué)生養成上課守紀律，認真聽(tīng)講，做筆記的好習慣，努力克服開(kāi)小差的毛病。在學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，要及時(shí)予以嘉獎和表?yè)P；在學(xué)生屢犯錯誤時(shí)，要幫助他們找到問(wèn)題的原因，并一一解決，切不可隨意指責，甚至是放棄學(xué)生。數學(xué)教師的言行和眼神都會(huì )給學(xué)生暗示和鼓勵，特別是處于青春期的高職學(xué)生，他們的好勝心和自尊心都是非常強的，心靈敏感而脆弱，稍有不注意就容易引發(fā)他們這一時(shí)期的逆反心理，要注意保護和引導。
二、平等協(xié)商紀律，樹(shù)立規矩意識
課堂是進(jìn)行五年制高職數學(xué)教學(xué)工作的主要陣地，絕大部分的數學(xué)知識都會(huì )在這里完成教學(xué)和傳授。課堂紀律執行是否到位，是關(guān)系到教學(xué)工作能否取得實(shí)質(zhì)效果的重要因素。高職學(xué)生來(lái)自于初中那部分中等偏下的學(xué)生群體，他們身上普遍存在多年養成的頑疾，上課思想開(kāi)小差，走神發(fā)呆甚至講悄悄話(huà)，傳紙條玩手機不遵守課堂紀律的現象比比皆是。這些現象不僅影響到學(xué)生本人和其他學(xué)生的學(xué)習，直接打擊了數學(xué)教師的教學(xué)積極性。
要使課堂紀律良好，平時(shí)最好和學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流。也許有的數學(xué)教師認為，一個(gè)教師搞好自己的教學(xué)工作就行了，沒(méi)必要跟學(xué)生討價(jià)還價(jià)，他們學(xué)不學(xué)是他們的事情。這種放任自流的心態(tài)是無(wú)法開(kāi)展五年制高職數學(xué)教學(xué)工作的，學(xué)生畢竟是未成年人，心智發(fā)育不健全，人生閱歷較薄，對有些事情缺乏正確的評價(jià)。作為成年人的數學(xué)教師，最好不用破罐破摔的想法來(lái)對待這些學(xué)生。
新教材的使用重在提高學(xué)生教學(xué)參與度，讓學(xué)生以平等的主體參與到教學(xué)工作中來(lái)。這一點(diǎn)可以運用到課堂紀律方面，高職學(xué)生到了這一階段，理論上都明白上課要干什么，不能干什么。通過(guò)平等協(xié)商的方式，確保數學(xué)課堂具有良好的紀律。首先，讓學(xué)生提出數學(xué)教師不能在課堂上做哪些事情，學(xué)生最反感老師上課打接電話(huà)、拖堂；然后再讓學(xué)生自己提出來(lái)他們不做什么事情，相信他們會(huì )一一列舉。最后，確定違反規則后的懲罰方式，比如做幾個(gè)俯臥撐，在全班學(xué)生面前做自我檢討等。在這種平等協(xié)商的方式下所確定的上課紀律，是很有效果的。因為規則的制定是學(xué)生自己參與決定的，他們會(huì )以行動(dòng)來(lái)堅守自己的規則，無(wú)需教師在班上反復強調，這不僅效果欠佳還容易招致學(xué)生的反感，更重要的是消耗了大量的寶貴時(shí)間。
三、加強業(yè)務(wù)修養，注重示范效應
榜樣的力量是無(wú)窮的，作為學(xué)生，往往無(wú)意識地把教師作為自己的榜樣。教師在教學(xué)工作中如何做，如何想，如何說(shuō)都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。學(xué)高為師，身正為范，作為五年制高職數學(xué)教師，需要注意提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)生真正的榜樣。
有的高職數學(xué)教師為了教學(xué)進(jìn)度的需要，在實(shí)際教學(xué)中灌輸多個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，一次性布置多次作業(yè)，這就導致學(xué)生疲于應付，其最終的效果就可想而知了。有的高職數學(xué)教師在面臨學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，不能正確的處理，要么被學(xué)生給問(wèn)住。
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