高校二級管理下學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養研究論文

高校二級管理下學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養研究論文

　　摘要：當下社會(huì )越來(lái)越需要創(chuàng )新型人才，高校也越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養，但如何才能最有效地培養出高水平、高質(zhì)量的創(chuàng )新性人才？就這一問(wèn)題，結合理論與實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行了探討，并給出了一些建議。

　　關(guān)鍵詞：高校二級管理；學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力；培養模式

　　1、高校二級管理下的院（系）學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的重要性。

　　20xx年，黨提出建設創(chuàng )新型國家的號召。創(chuàng )新型國家要靠創(chuàng )新人才去建設，而人才培養要靠教育，高校在這方面責無(wú)旁貸。在目前的社會(huì )中，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功的例子屢見(jiàn)不鮮，從國家、到地方，從教育部到各個(gè)高校，社會(huì )各界都開(kāi)始逐漸認識到了大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的重要性。

　　大學(xué)階段的學(xué)生通常具備創(chuàng )新意識強、思維迅速敏捷、創(chuàng )新靈感豐富、創(chuàng )新熱情高等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養具有很大輔助作用。但是根據相關(guān)資料數據顯示，大學(xué)生由于年齡、經(jīng)歷等方面的原因，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力方面還存在實(shí)踐與理論脫鉤、思維模式片面、創(chuàng )業(yè)技能缺乏，空有熱情毅力不夠等多發(fā)面的問(wèn)題。面對大學(xué)生這種特征，高校二級管理下的院（系）一定要采取一定的措施有效提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　2、提高高校二級管理下的院（系）學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的對策。

　　針對高校對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的現狀，我個(gè)人認為高校作為教育機構應該不斷完善自身的培養體制，幫助大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，為他們今后人生的發(fā)展提供幫助，同時(shí)也為社會(huì )提供更多優(yōu)秀的創(chuàng )新型、應用型人才。筆者根據自身在高校中多年的工作經(jīng)驗及調查研究，對高校二級管理下的院（系）學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養提出了自己的一些看法，希望能夠拋磚引玉。

　�。�1）教學(xué)環(huán)節中大量加入開(kāi)發(fā)型、科研型實(shí)踐課程，促進(jìn)技能型競賽與專(zhuān)業(yè)教育有機結合。

　　教學(xué)是高校中最為重要的環(huán)節，傳統的教學(xué)方式注重理論記憶，忽視動(dòng)手實(shí)踐能力。如今為了提高大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，高校必須要改變這種傳統的課堂講授方式，在課堂上要增加案例式、模擬式、互動(dòng)式和實(shí)訓式的教學(xué)內容，變“教學(xué)”為“導學(xué)”。教師們應該鼓勵大學(xué)生動(dòng)手參加項目開(kāi)發(fā)、科研訓練，在專(zhuān)業(yè)教師的指導下，加大學(xué)生從事自主創(chuàng )新活動(dòng)的空間，并積極參與技能型競賽。

　　高校應該進(jìn)行課程改革，改變傳統的“講述式”教學(xué)。在加強專(zhuān)業(yè)基礎課程，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑的基礎上，加強實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，積極在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內開(kāi)展技能型競賽。具體來(lái)講，比如學(xué)�？梢越M建專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新實(shí)驗部門(mén)，通過(guò)綜合性、設計性、研究創(chuàng )新性實(shí)驗的開(kāi)設，將科學(xué)研究思維訓練和科學(xué)研究方法訓練融入到實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。從而為大學(xué)生科技創(chuàng )新構筑良好的軟硬件平臺。要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性為目標，大力提倡改革教學(xué)方式方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教，創(chuàng )造條件，組織學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，參加科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng )新性的實(shí)驗和實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。

　�。�2）鼓勵學(xué)生參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)競賽活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的積極性。

　　高校要積極鼓勵學(xué)生們參加“挑戰杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等比賽，在比賽中開(kāi)闊他們視野，提高他們的動(dòng)手能力。有條件的高�？梢栽O立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)基金，設立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)導師團，引導學(xué)生創(chuàng )業(yè)，為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)提供支持與保障，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

　　學(xué)校除組織學(xué)生參加全國性的學(xué)科競賽外，還可通過(guò)創(chuàng )新基地來(lái)組織和開(kāi)展校級科技創(chuàng )新活動(dòng)；面向不同年級、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)展不同層次的創(chuàng )新實(shí)踐訓練；積極開(kāi)設以探究式、啟發(fā)式、研討為主的大學(xué)生培訓課程，對課程的目標、性質(zhì)、教師和學(xué)生的要求。此外，學(xué)校的學(xué)生管理部門(mén)可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立科技協(xié)會(huì )、設計協(xié)會(huì )、發(fā)明協(xié)會(huì )等社團組織，吸引大量有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的學(xué)生。學(xué)�？舍槍φn外科技活動(dòng)出臺各項管理、激勵政策。要設立創(chuàng )新學(xué)分，允許把學(xué)生在課外科技活動(dòng)中獲得科技成果折算成相應學(xué)分，予以相應免修；為適應高等教育改革和發(fā)展的需要，高校應逐步施行導師制，加大本科生培養力度，指導學(xué)生學(xué)習和成才，加強個(gè)性化教育和主體性教育。

　�。�3）大力強化高校與企業(yè)的合作，實(shí)質(zhì)性明確學(xué)生赴企業(yè)學(xué)習鍛煉的任務(wù)。

　　北京工業(yè)大學(xué)副校長(cháng)蔣毅堅認為“在地方高校中，創(chuàng )新實(shí)踐和工程教育在培養創(chuàng )新人才的過(guò)程中至關(guān)重要，只有在實(shí)踐中教會(huì )學(xué)生怎樣去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能培養出真正能夠適應當前社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新人才�！备鶕�多年的工作經(jīng)驗，筆者認為實(shí)踐不僅應該包括學(xué)生的校園實(shí)踐活動(dòng)，也應該包括他們的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　高校應該積極幫助大學(xué)生聯(lián)系各類(lèi)企業(yè)，根據學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)、興趣等不同特點(diǎn)，推薦他們到相關(guān)企業(yè)中區進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。要根據培養創(chuàng )新型人才的要求分層次和類(lèi)型對大學(xué)生人才培養的規格與質(zhì)量標準進(jìn)行深入研究，在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，為學(xué)生形成創(chuàng )新型的知識結構和加強實(shí)踐能力提供教學(xué)的支撐。以中國藥科大學(xué)為例，該校以校企互動(dòng)合作為基礎，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型生物醫藥高級人才為目標，通過(guò)“333”教育（“三個(gè)基礎、三種能力、三項經(jīng)歷”）和長(cháng)學(xué)制培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、產(chǎn)業(yè)研發(fā)技能、創(chuàng )業(yè)的潛質(zhì)，可以說(shuō)這是一種應用型高級技術(shù)人才的培養模式。

　　3、總結。

　　除了上述對策外，學(xué)校還應建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育質(zhì)量檢測跟蹤機制。建立在校和離校學(xué)生創(chuàng )業(yè)信息跟蹤系統，收集反饋信息，建立數據庫，把未來(lái)創(chuàng )業(yè)成功率和創(chuàng )業(yè)質(zhì)量作為評價(jià)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要指標，反饋指導高等學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

　　高校二級管理下的院（系）學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養模式是高校人才培養模式中重要組成部分，它直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力，因此各大高校應該在充分考慮時(shí)代需求的情況下，根據自身定位，制定出合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培養模式，從而進(jìn)一步提高高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

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