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有余數的除法教師教學(xué)反思
《有余數的除法》這個(gè)內容在三年級的整個(gè)教學(xué)中占有十分重要的位置，雖然課備得很充分，各種預設做得也比較多，但心里還是沒(méi)有什么把握上好，可是孩子們的表現讓我吃驚。
雖然現在全國都在搞新課程，新課程中特別強調的有什么情景創(chuàng )設啊等等，而我覺(jué)得的，落實(shí)學(xué)生的基礎也還是同樣的重要。課的一開(kāi)始，我復習了一下上一節課的內容：
師：8÷2=4表示什么意思？
生1：有8個(gè)蘋(píng)果分給4個(gè)小朋友，每人分到2個(gè)。
生2：有8個(gè)蘋(píng)果，每組分4個(gè)，可以分給2個(gè)組。
師：2位同學(xué)都是分蘋(píng)果，但是我們細細聽(tīng)來(lái)還是不一樣的，一個(gè)告訴我們每份是多少，而另一個(gè)是要我們求每份是多少，那誰(shuí)能來(lái)列一個(gè)豎式？
學(xué)生很愿意把自己的才能表現出來(lái)，一個(gè)個(gè)都想板演。這個(gè)復習看著(zhù)簡(jiǎn)單，其實(shí)從孩子們的表現來(lái)看，他們喜歡這樣，因為這樣會(huì )讓他們有成功的喜悅。同時(shí)我要教學(xué)的基礎是學(xué)生要會(huì )列除法豎式，而這一個(gè)環(huán)節正好可以了解一下。
隨后，我規定，8表示8根小棒，用來(lái)搭正方形，怎么解釋?zhuān)繉W(xué)生爭先恐后，個(gè)個(gè)都想回答�？磳W(xué)生來(lái)勁時(shí)我馬上問(wèn)：9根小棒能搭幾個(gè)正方形？學(xué)生動(dòng)手操作。
師：這個(gè)過(guò)程你能用算式來(lái)表示一下嗎？
學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
我老師收集學(xué)生信息，大致有這樣幾種：
2×4+1=9 （1）
9－1÷4=2 （2）
9÷4=2+1 （3）
9÷4=2……1 （4）
當學(xué)生列出這么多式子時(shí)，我真得十分佩服孩子們的能干！
師：這4個(gè)算式你們最想說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)？
生1：老師，我覺(jué)得（3）號不對的。
師：噢，哪不對了，你能說(shuō)仔細一下嗎？
生1：等號后面1+2=3而前面9÷4不是等于3的。
眾生開(kāi)始點(diǎn)頭表示同意了。
師：看來(lái)大都數學(xué)生都同意這一位同學(xué)的說(shuō)法了，那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)原來(lái)的小主人他是怎么想的。
生：后面的1是多出來(lái)的1根小棒，我就在后面+1了�，F在我覺(jué)得不對了。
師：噢，那你覺(jué)得要怎么改正��？
生：把+號改成多。
師：同意哇？
眾生一起回答：同意
教師把加號擦了，改成一個(gè)“多”
師：那現在和（4）我們來(lái)比一比有什么不一樣��？
生1：（4）號的把多用……這樣的符號來(lái)表示了。
師：那你們喜歡哪一種？
眾生：第4種。
師：那……這個(gè)符號后面的1表示什么��？
生1：就是多出來(lái)的1根小棒。
生2：后面的1是余下的，所以可以寫(xiě)成2個(gè)多1個(gè)。
生3：因為1根不能再搭正方形了，是多出來(lái)的數，所以寫(xiě)在后面
師：現在我們都知道
1表示什么了，那你能解釋一下（1）和（2）兩個(gè)式子嗎？，
由于有了對1的認識，對于上面兩個(gè)式子學(xué)生理解就快多了。
師：剛才同學(xué)們用了好多式子來(lái)表示了我們搭小棒的過(guò)程，上面4個(gè)式子你最喜歡哪一個(gè)？
眾生說(shuō)：第4個(gè)。
師：那我們今天就來(lái)學(xué)習第4種。那剛才我們說(shuō)了式子里的1，現在你能給剩下的1起一個(gè)名字嗎？
生1：叫“剩數”寫(xiě)在商的后面。
生2：叫“多出來(lái)的數”也是寫(xiě)在商的后面。
生3：叫“余數”，寫(xiě)在商的后面，和商用橫線(xiàn)分開(kāi)。
生4：叫“多余數”。
眾生：叫“余數”最好。
生5：我看書(shū)知道總商和余數之間要加“……”
師：生5的寫(xiě)法是我們約定的方法，我們以后就要這樣寫(xiě)，也就是和我們上面第4種方法一樣，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數，這就是今天我們要學(xué)習的“余數的除法”我板書(shū)課題，并讓學(xué)生讀兩次。
余數對于孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念，而這節課上學(xué)生在自己動(dòng)手搭小棒的基礎上，主動(dòng)得自己去建立“余數”的概念，我想通過(guò)這樣的理解學(xué)生的印象應該是深刻的。孩子們在這堂課中表現出的數學(xué)的探研精神，讓我也為之驚訝和感動(dòng)。在數學(xué)學(xué)習中，孩子們會(huì )遇到各種各樣的新概念或問(wèn)題，老師不應該掃清孩子們學(xué)習中所有的“障礙”，而是要讓孩子自己學(xué)會(huì )思考，找到解決問(wèn)題的方法。我們在平時(shí)的教學(xué)中也應該多為孩子提供機會(huì )，創(chuàng )造條件，當孩子遇到困難時(shí)老師有意識的少說(shuō)一些，將時(shí)間將課堂留給孩子，讓孩子多發(fā)言多思考，讓他們通過(guò)自己的努力解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
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