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對高職院校職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的策略分析
論文摘要：職業(yè)價(jià)值觀(guān)是一種個(gè)體行為，是關(guān)于職業(yè)選擇和職業(yè)評價(jià)的一種比較穩定的內心尺度。通過(guò)職業(yè)教育價(jià)值觀(guān)的定義、作用、主要途徑以及策略分析，能夠給高職院校學(xué)生就業(yè)指導工作的開(kāi)展提供理論依據。
論文關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)價(jià)值觀(guān)；策略
一、職業(yè)價(jià)值觀(guān)的內涵
對于職業(yè)價(jià)值觀(guān)的界定可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。國內外學(xué)者們從各自不同的角度對職業(yè)價(jià)值觀(guān)提出了自己的定義。
國外學(xué)者Super (1970)從工作目標的角度，認為職業(yè)價(jià)值觀(guān)是個(gè)人追求的與工作有關(guān)的目標，亦即個(gè)人的內在需求及在從事活動(dòng)時(shí)所追求的工作特質(zhì)或屬性;
Ros (1994)從終極狀態(tài)和信念的角度，認為職業(yè)價(jià)值觀(guān)就是人們對某種職業(yè)所取得的終極狀態(tài)(如:收人高)或行為方式(如:與同事一起工作)的信念;
Schwartz (1999)從工作目標和報酬的角度，認為職業(yè)價(jià)值觀(guān)是指人們通過(guò)工作而達到的目標或取得的報酬，它們是更一般的個(gè)體價(jià)值觀(guān)在職業(yè)生活中的表現;
國內學(xué)者樓靜波(1990)認為職業(yè)價(jià)值觀(guān)就是關(guān)于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級等問(wèn)題的價(jià)值評判，主要表現為職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動(dòng)報酬的期望等問(wèn)題上;
凌文拴等(1999)認為，職業(yè)價(jià)值觀(guān)是人們對待職業(yè)的信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現出來(lái)的一種價(jià)值傾向，是價(jià)值觀(guān)在職業(yè)選擇上的體現;
廖泉文(2000)認為職業(yè)價(jià)值觀(guān)是人們在人生道路、職業(yè)定向與選擇、職業(yè)工作態(tài)度方面的根本性的觀(guān)念，從最一般的意義上，職業(yè)價(jià)值觀(guān)是人們在從業(yè)問(wèn)題上，或者以職業(yè)為謀生經(jīng)濟來(lái)源，發(fā)揮才能、為社會(huì )做貢獻這三項因素上不同比重所表現出來(lái)的社會(huì )貢獻。
總的來(lái)說(shuō)我們國內學(xué)者對職業(yè)價(jià)值觀(guān)的定義具有一般性和抽象性，本質(zhì)上講他們對職業(yè)價(jià)值觀(guān)的定義基本上是一致的，都反映了職業(yè)價(jià)值觀(guān)是一種個(gè)體行為，是關(guān)于職業(yè)選擇和職業(yè)評價(jià)的一種比較穩定的內心尺度。
二、對高職院校職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的作用
對高職院校高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的調查研究，理論上可以教育學(xué)生理解高校擴招以后高職大專(zhuān)生的擇業(yè)觀(guān)特點(diǎn)，對學(xué)生就業(yè)指導工作的開(kāi)展具有理論依據;反之，對高職院校職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育有利于我們制定更加具體的學(xué)生就業(yè)指導政策，提高學(xué)生的就業(yè)率。
1、進(jìn)一步了解高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，有利干進(jìn)一步引導學(xué)生更加實(shí)際地認識自己的職業(yè)定位，規劃個(gè)人的職業(yè)生涯。
2、有利于引導學(xué)生認識到初次就業(yè)就希望找到“地域好、工資高、福利好”的職業(yè)，難度稍大，必須調整就業(yè)心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)。
三、高職院校職業(yè)指導中職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的主要途徑
1、貫穿于課堂教學(xué)中的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育
課堂教學(xué)是職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的基本途徑課堂教學(xué)是依據教學(xué)目標，在特定的教學(xué)時(shí)間，采用一定的教學(xué)方法以課程的形式對學(xué)生集中進(jìn)行教育的一種途徑:課堂教學(xué)的優(yōu)勢在王能夠在教師引導下使學(xué)生利用多種感宜聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等)進(jìn)行學(xué)習，采用案例教學(xué)的方法，能夠組織小組討論和角色扮演，能夠通過(guò)一定的實(shí)踐環(huán)節達到學(xué)習目的。通過(guò)這些環(huán)節的教學(xué)，能夠很好地讓學(xué)生理解和掌握職業(yè)價(jià)值觀(guān)。"
2、進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)價(jià)值觀(guān)的課程教育
職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，教師可以引導高職生領(lǐng)略豐富而復雜的職業(yè)世界、自我世界和職業(yè)與自我所構成的價(jià)值世界;可以靈活運用深刻的具有時(shí)代感的問(wèn)題、吸引人的職業(yè)案例、現實(shí)性的價(jià)值主題、富有寓意的故事、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、新聞報道、散文詩(shī)歌、名人名言等方法，讓高職生在各種活動(dòng)中，理解并學(xué)會(huì )職業(yè)價(jià)值評價(jià)與選擇的方法，從而提高其職業(yè)能力;可以采用小組討論、辯論等組織形式，引導高職生相互交流與學(xué)習;讓高職生獲得更多的職業(yè)知識、自我知識，了解其他同學(xué)對職業(yè)價(jià)值的不同看法與態(tài)度。教師應引導學(xué)生根據自我的需要去看待職業(yè)價(jià)值，做出自我的職業(yè)價(jià)值評價(jià)與選擇。
3、貫穿于職業(yè)指導教學(xué)中的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育
職業(yè)指導包括多個(gè)方面的內容，除了職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，還有就業(yè)指導、職業(yè)生涯規劃、擇業(yè)心理咨詢(xún)、職業(yè)道德教育等內容。職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育可以與職業(yè)指導其他內容的教學(xué)相結合起來(lái)進(jìn)杭目前高等職業(yè)院校逐漸在設置就業(yè)指導課與職業(yè)生涯規劃課。借助于這些課程的開(kāi)設，職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育可以貫穿到就業(yè)指導課與職業(yè)生涯規劃課中:就業(yè)指導課主要是向高職生提供職業(yè)信息、、求職技巧、技能訓練、就業(yè)政策、簡(jiǎn)歷制作、面試與筆試準備等教師在講授職業(yè)信息的同時(shí)，可直接介紹或通過(guò)案例、主題活動(dòng)等方法讓高職生自己發(fā)現職業(yè)對滿(mǎn)足人的需要的價(jià)值職業(yè)生涯規劃課是從主體自我的角度，引導高職生對自我的人生理想、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、能力狀況等方面進(jìn)行認識，在此基礎上，對其一生中職業(yè)發(fā)展、職位變遷及工作理想實(shí)現過(guò)程進(jìn)行設讓對職業(yè)生涯每一個(gè)階段的設讓都需要對未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向作判斷，職業(yè)發(fā)展的方向代表了個(gè)體對某些職業(yè)價(jià)值的追求:所以，在幫助高職生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的同時(shí)，可貫穿職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的內容，為他們提供職業(yè)價(jià)值認知、評價(jià)與選擇的方法，培養高職生職業(yè)生涯規劃的能力。
四、高職院校職業(yè)指導中職業(yè)價(jià)值觀(guān)的策略分析
1、加強職業(yè)理想教育，更新高職學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念
職業(yè)理想是人們對未來(lái)的職業(yè)生活的向往與追求，并反映人們的生活目的和為之奮斗的目標，是成就事業(yè)、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的一種精神力量職業(yè)理想有三個(gè)構成因素:承擔社會(huì )義務(wù)、發(fā)揮才能和維持生活。由于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)不同，人們對這二個(gè)因素及其相互關(guān)系的認識和選擇也不盡相同。于是，人們對同一職業(yè)會(huì )有很不同的看法與評價(jià)，選擇同一職業(yè)的人也可能有不同的目的和動(dòng)機，在同樣的職業(yè)中會(huì )有不同的表現和結果。造成這種差異的并不完全在于職業(yè)本身，而主要在于選擇者的職業(yè)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。高職院校要積極開(kāi)展職業(yè)理想教育，系統、全面地介紹不同職業(yè)類(lèi)別在社會(huì )生活中的作用與地位，以及目前人才分布不均衡的趨向。一方面鼓勵學(xué)生樹(shù)立較高的奮斗目標，使大學(xué)生具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想，保持較高的理想境界和清醒頭腦。另一方面幫助高職生更新就業(yè)觀(guān)念，培養良好的擇業(yè)素質(zhì)。高職學(xué)生應提高自身的綜合素質(zhì)，增強社會(huì )適應能力。要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，更新就業(yè)觀(guān)念，牢固樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng )業(yè)”的就業(yè)觀(guān)，要確定恰當的就業(yè)期望值。
2、加強職業(yè)價(jià)值取向教育，糾正高職學(xué)生的價(jià)值定位
職業(yè)價(jià)值取向是指人們在職業(yè)選擇中以自我為主體還是以社會(huì )為主體的問(wèn)題。正確的職業(yè)價(jià)值取向是以集體主義為主導，反對個(gè)人主義。高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)價(jià)值取向教育中，要根據現階段學(xué)生思想實(shí)際，加強集體主義、愛(ài)國主義教育和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育，倡導艱苦奮斗、無(wú)私奉獻精神，同時(shí)還要進(jìn)行正確的職業(yè)價(jià)值取向的引導、個(gè)體社會(huì )化所需素質(zhì)鍛煉的倡導、成才意識和成才道路的引導。特別應注意的是，職業(yè)價(jià)值取向教育必須與時(shí)俱進(jìn)，在倡導人生的價(jià)值在于對社會(huì )的貢獻的同時(shí)也應肯定個(gè)人利益和自我價(jià)值的追求。要讓學(xué)生認識到把勞動(dòng)和個(gè)人利益聯(lián)系起來(lái)是無(wú)可厚非的，但是從社會(huì )發(fā)展的最終目標來(lái)看，勞動(dòng)的價(jià)值應該超越狹隘的個(gè)人利益，指向集體的、長(cháng)遠的共同利益;還要認識到職業(yè)無(wú)高低貴賤之別，卻有成功與失敗之分只有將自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值統一起來(lái)的事業(yè)才是成功的事業(yè)，才可能獲得個(gè)人職業(yè)生涯的持續發(fā)展。通過(guò)職業(yè)價(jià)值取向教育，引導高職學(xué)生把自我價(jià)值的實(shí)現與國家的發(fā)展、社會(huì )的需要結合起來(lái)。
3、滲透于校園文化中的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育
校園文化也是職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的良好途徑。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、網(wǎng)絡(luò )、報刊讀物等校園文化對于學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展具有極其重要的作用。職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育滲透于高等職業(yè)院校校園文化中，對高職生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的培養與發(fā)展會(huì )產(chǎn)生潛移默化的影響。校風(fēng)中可以滲透職業(yè)理想、職業(yè)追求的理念，促使高職生對未來(lái)職業(yè)的熱切向往和未來(lái)職業(yè)方向的不懈追求。學(xué)風(fēng)體現了學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度和精神風(fēng)貌，斌業(yè)價(jià)值觀(guān)教育滲透于學(xué)風(fēng)中，可以要求學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )規劃、學(xué)會(huì )發(fā)展，為他們職業(yè)選擇做好準備網(wǎng)絡(luò )是當代大學(xué)生獲取交流信息的重要場(chǎng)所。職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育可充分利用網(wǎng)絡(luò )資源共享和互動(dòng)交流的優(yōu)勢，可建立職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)，建立網(wǎng)上互動(dòng)平臺，讓在校學(xué)生、在職人員、成功人士共同參與到職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育交流平臺上來(lái)，提供充足的職業(yè)信息資源，講述個(gè)人的職業(yè)選擇和職業(yè)歷程，發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解，針對職業(yè)價(jià)值選擇問(wèn)題展開(kāi)討論，等等。同時(shí)報刊讀物包括院報、學(xué)報、宣傳冊、宣傳單等，特別是院報，集新聞、娛樂(lè )、生活于一體，一般在學(xué)校內發(fā)行�？稍谠簣罂锹殬I(yè)信息與資源，職業(yè)成功的案例，富有寓意的故事等有利于開(kāi)展職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的內容。
五、結語(yǔ)
高等職業(yè)院校職業(yè)指導中職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的內容、途徑與方法的研究可以進(jìn)一步豐富職業(yè)指導的內容，使職業(yè)指導更加系統化，可以減少學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的盲目性與無(wú)目的性，可以進(jìn)一步提高高職生職業(yè)選擇的能力，使高職生更加理性、更加自信地進(jìn)行職業(yè)選擇，并為他們未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。
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