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高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的思考的論文
論文關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)價(jià)值觀(guān)；教育
論文摘要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟發(fā)展的需要和人才結構的調整，高職院校已逐漸成為我國經(jīng)濟發(fā)展的主要人才培養基地。當前，高職學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀(guān)方面由于各種因素的影響，與社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)有一些偏差。本文在分析了我國高職學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀(guān)方面存在的問(wèn)題和原因的基礎上，探討了高職教育進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育的對策。
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展速度的加快和市場(chǎng)的逐步規范，企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的高低影響著(zhù)企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。當前，高職學(xué)生的主流思想是積極上進(jìn)的，但由于各種因素的影響，在價(jià)值觀(guān)尤其是職業(yè)價(jià)值觀(guān)方面與社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)有一些偏差。
一、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)存在的主要問(wèn)題
高職院校的職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育是職業(yè)指導工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。職業(yè)價(jià)值觀(guān)是個(gè)體依據自身需求對職業(yè)以及自己職業(yè)行為結果的意義、作用、效果、重要性的評價(jià)和看法。高職院校學(xué)生由于經(jīng)過(guò)多年教育，對價(jià)值觀(guān)已有了初步認識，所以大部分學(xué)生的價(jià)值觀(guān)主流是積極上進(jìn)的，他們懂得要勤奮學(xué)習、鉆研專(zhuān)業(yè)技能，打好專(zhuān)業(yè)基礎，但由于年紀輕，社會(huì )經(jīng)驗不足，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未最終定型等，導致其對職業(yè)價(jià)值觀(guān)認識比較模糊，再加上我國目前正處于經(jīng)濟轉型期，各種思潮沖擊激烈，使得部分學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)發(fā)生偏差。
(一)急功近利，貪圖享樂(lè )，功利意識濃重
學(xué)生當中流行這么一句話(huà):“寧可坐在寶馬車(chē)上哭，不愿坐在自行車(chē)后面笑�！边@句話(huà)可能只是少部分學(xué)生的真實(shí)想法，但那種急功近利、貪圖享樂(lè )的思想暴露無(wú)疑。急于從對財富的擁有上獲得他人的認可和尊重，獲得他所認為的成功，而且這種成功的獲得可以是自私的，甚至是不擇手段的，是“只要結果，不在乎過(guò)程”的功利思想。在這種思想意識指導下，他們把個(gè)人主義作為自己立身行事的準則，甚至認為所有的事和物都是可以明碼標價(jià)進(jìn)行交換的。因此，許多學(xué)生嚴重缺乏社會(huì )責任感。
(二)輕視個(gè)人的品德修養，道德滑坡
在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，人才市場(chǎng)對文憑、專(zhuān)業(yè)證書(shū)的重視，使得一部分學(xué)生認為只要有了幾張專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)就可以“橫掃天下”了，外面有大把的工作機會(huì )和高薪在等著(zhù)他們，至于如何冷靜地結合自己的專(zhuān)業(yè)制定明確的職業(yè)目標努力奮斗，很少進(jìn)行積極主動(dòng)地深刻思考，同時(shí)由于學(xué)習方式的轉變和學(xué)習“壓力”的減輕，就放松了對自己的要求。在行為上表現為不求上進(jìn)，上課睡覺(jué)、下課打游戲，過(guò)分追求個(gè)性張揚，標新立異;在思想品德上表現出缺乏誠信，陽(yáng)奉陰違，破壞公物和環(huán)境衛生等現象。
(三)精神空虛，缺乏追求
如今的社會(huì )，雖說(shuō)很精彩，但在高職院校里，學(xué)生的文化生活卻是嚴重匾乏，業(yè)余生活的乏味、枯燥，使得他們無(wú)法選擇就進(jìn)人了一個(gè)他們還無(wú)法完全甄別的現實(shí)世界:脫離現實(shí)生活的文學(xué)作品、影視作品又把他們帶進(jìn)了一個(gè)五彩繽紛、充滿(mǎn)真善美的世界;網(wǎng)絡(luò )則把他們帶人了一個(gè)完全自我、虛幻、充滿(mǎn)想象的世界。而學(xué)校圖書(shū)館里大多是學(xué)習方面的工具書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)，機房、電子閱覽室難以滿(mǎn)足學(xué)生的多層次需要。長(cháng)期地“營(yíng)養缺乏”嚴重影響著(zhù)高職學(xué)生的精神追求。
(四)自信與自卑心理交織
由于社會(huì )的一種普遍看法(大家都認為學(xué)習好的學(xué)生升人普通本科院校，學(xué)習不好的學(xué)生才去考高職院校，包括大部分家長(cháng)也是此觀(guān)點(diǎn))，使得高職院校學(xué)生產(chǎn)生一種深深的自卑心理，有些學(xué)生甚至不再與以前同學(xué)來(lái)往，這種自卑心理在一定程度上改變了許多學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度，開(kāi)始變得不求上進(jìn)，花在學(xué)習上的時(shí)間很少，大部分時(shí)間用于交友、娛樂(lè )等。同時(shí)，該年齡階段的孩子又具有共同特征，那就是“出生牛犢不怕虎”、“天高任我飛”、“這個(gè)世界就是我們的世界”的青春激情，因此他們有時(shí)會(huì )表現出不知天高地厚的自信。這兩種矛盾心理的交織，使得他們有時(shí)會(huì )無(wú)所適從，平淡的生活又會(huì )讓他們心情煩躁，因而，有時(shí)就會(huì )出現打架斗毆、吸煙、酗酒、逃學(xué)等現象。
(五)誠信缺失，責任感缺乏
高職院校一般與用人企業(yè)有著(zhù)比較密切的聯(lián)系，這為學(xué)生的實(shí)習和就業(yè)提供了方便，每年學(xué)校都會(huì )把大量的學(xué)生輸送到用人單位去，但不長(cháng)時(shí)間又有大量的學(xué)生從企業(yè)流失。這是因為，許多學(xué)生在對崗位熟悉后不是去積極地完善，爭取成績(jì)，而是產(chǎn)生“不過(guò)如此”的想法，自以為“翅膀硬了”，頻繁地調換單位。學(xué)生這種缺乏誠信的做法不僅給企業(yè)，而且給學(xué)校的管理工作都帶來(lái)了負面影響，一則會(huì )影響企業(yè)的工作秩序和效益;二則嚴重影響學(xué)校的誠信度，繼而影響校企之間的關(guān)系以及以后畢業(yè)生的推薦工作;三則會(huì )影響其他學(xué)生的穩定工作，甚至會(huì )引發(fā)相當部分學(xué)生的盲從。
(六)服務(wù)意識不強，團隊合作意識差
學(xué)生對服務(wù)含義的狹隘理解以及單方面追求“自我實(shí)現”、“自我選擇”，使得學(xué)生在工作中的服務(wù)意識不強。同時(shí)，很多學(xué)生到了工作崗位以后，不懂得如何與不同個(gè)性、不同年齡、不同職務(wù)的人進(jìn)行交往、從而與同事之間缺乏溝通交流，影響團隊合作。
(七)創(chuàng )新精神、競爭意識不夠
由于專(zhuān)業(yè)理論基礎薄弱，專(zhuān)業(yè)技能鉆研不夠，角色適應慢，學(xué)生沒(méi)有足夠的信心敢于“表現”自己，沒(méi)有作好遭受挫折的心理準備，安于現狀，缺乏創(chuàng )新精神和競爭意識。
二、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)問(wèn)題的成因分析
(一)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)與社會(huì )中消極因素的影響
高職院校學(xué)生作為職業(yè)價(jià)值觀(guān)的主體，職業(yè)的觀(guān)點(diǎn)、看法和評價(jià)是根據自身內在需要和滿(mǎn)足程度來(lái)認識的。"90后”青年學(xué)生個(gè)性較強，接受新鮮事物的能力也比較強，對生活、對事物、對職業(yè)有相對獨立的看法和觀(guān)點(diǎn)，但由于年輕、閱歷淺、對事物的判斷往往缺乏客觀(guān)性，其看法往往容易受到他人的影響，帶有一定的盲目性和片面性。在改革開(kāi)放條件下，各種文化思潮的涌人使我國的文化呈現出多元化，在這樣多元文化背景下，高職校學(xué)生獲取文化營(yíng)養的途徑多了，但由于學(xué)生主體意識不強，再加上學(xué)生的獵奇心理強烈，越是出新出奇的言論越能吸引他們。尤其是社會(huì )不良現象和網(wǎng)絡(luò )的影響尤為嚴重，對學(xué)生產(chǎn)生誤導，使得有些學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲，產(chǎn)生厭世、抵觸或仇恨、不信任等等陰暗心理。
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