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突出職業(yè)特色的高職體育教學(xué)改革策略分析論文
【摘要】高職體育教學(xué)，具有一定的特殊性，而實(shí)施職業(yè)性、實(shí)用性的體育教學(xué)，才是改革的核心。高職體育教學(xué)必須和職業(yè)崗位能力培養相結合，兩者具有最直接、最密切的聯(lián)系，需要根據各崗位職業(yè)類(lèi)型的要求，規劃出針對性的體育教學(xué)內容。而注意實(shí)用性、合理性、終身性，是職業(yè)實(shí)用性體育必須強調的。體育教學(xué)應為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，向社會(huì )輸送高素質(zhì)、高技能應用型人才。
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)改革；高職院校；職業(yè)實(shí)用性。
高等職業(yè)教育的目標是培養技術(shù)應用型人才，它偏向于應用和實(shí)踐。其就業(yè)崗位大多對從業(yè)人員有著(zhù)身體素質(zhì)上的要求�！度窠∩碛媱澗V要》提出“要對學(xué)生進(jìn)行終身的體育教育，培養學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習慣”的思想，而如何充分認識到職業(yè)技術(shù)教育和體育教育的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)職業(yè)技術(shù)的同時(shí)加強體育鍛煉，擁有一個(gè)強健的體魄，是高職體育改革的第一目標[1].
一、關(guān)于高職體育教學(xué)改革的必要性。
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生身體素質(zhì)，強健體魄。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對于年輕人的影響不可謂不大，尤其是大學(xué)生，在高中時(shí)代應試教育影響下，養成了喜歡坐著(zhù)，不喜歡運動(dòng)，愛(ài)上網(wǎng)的習慣，體育意識幾乎為零。每年高校都會(huì )安排學(xué)生體檢，從各方面健康指標來(lái)看，學(xué)生的身體素質(zhì)有著(zhù)明顯下降的趨勢，更有報道稱(chēng)某大學(xué)生因運動(dòng)而導致猝死。由此可見(jiàn)大學(xué)生在學(xué)習知識文化的前提下，也需要有一個(gè)健康的體魄保障。
�。ǘ⿳徫灰蟾呗毊厴I(yè)生有一定的身體素質(zhì)。
高職教育的畢業(yè)生在畢業(yè)后，大多數都會(huì )從事生產(chǎn)的第一線(xiàn)崗位，環(huán)境比較艱苦，因此學(xué)生要有一個(gè)好的身體素質(zhì)才能適應工作環(huán)境，勝任崗位工作。比如，機電維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們在工作中需要長(cháng)時(shí)間站立，搬運物品，有時(shí)還會(huì )長(cháng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢進(jìn)行工作；電力維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們在工作中需要搬運大量的電線(xiàn)，有時(shí)還會(huì )爬高，架線(xiàn)，布線(xiàn)，甚至在高空中維修。倘若沒(méi)有一個(gè)好的身體，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，又如何勝任這些工作。但是，如今高職院校的體育課程依然和普通高等院校課程模式一樣，內容老套陳舊，停留在傳統的籃球，排球，羽毛球上，這已經(jīng)和高職院校的培養目標和就業(yè)方向脫軌，墨守成規的教學(xué)內容并不能使學(xué)生掌握他們必須要要掌握的體育技能和從業(yè)能力。
二、關(guān)于如何實(shí)施職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)改革。
�。ㄒ唬└麦w育教育的觀(guān)念。
如今大多數高職院校體育教學(xué)都是模仿普通高校來(lái)進(jìn)行，但是普通高校的體育教學(xué)理念并不適用于高職院校。高職院校應當根據體育的多功能性，把體育的健身、娛樂(lè )、教育和培養、提高職業(yè)體能并融入體育教學(xué)過(guò)程中，將體育教育徹底貫穿于高職教育的全過(guò)程。
�。ǘ┰O立與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育課。
一般高職院校中專(zhuān)業(yè)分類(lèi)會(huì )有很多，而專(zhuān)業(yè)不同，其特點(diǎn)自然也不同。學(xué)�？梢砸源藖�(lái)設立相應的運動(dòng)項目，然后采用教學(xué)和實(shí)踐相結合的辦法，把將來(lái)崗位需要的東西，融入到體育課程中，進(jìn)而讓學(xué)生在上課的同時(shí)，也提前讓開(kāi)始適應和接受日后將要工作的崗位環(huán)境，以此來(lái)讓學(xué)生的身體素質(zhì)能夠發(fā)展到滿(mǎn)足將來(lái)要從事崗位的要求。學(xué)生也將會(huì )慢慢的養成科學(xué)的、健康的、長(cháng)久鍛煉的生活方式，并且突出體育觀(guān)，這才是高職體育課教學(xué)改革的重點(diǎn)。例如，機械維修專(zhuān)業(yè)開(kāi)設健身操，訓練操，舉重訓練；計算機軟件專(zhuān)業(yè)開(kāi)設有氧操、瑜伽課、形體訓練課等，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主的鍛煉方法，自覺(jué)的養成鍛煉習慣。
這樣在以后的工作中能也夠自覺(jué)的，不定時(shí)做一些相關(guān)的運動(dòng)，以消除工作帶來(lái)的疲勞和對身體的損害。
�。ㄈ耙阅芰楸尽钡慕虒W(xué)模式。
“以能力為本”的教學(xué)模式，是現如今的職業(yè)教育中備受推崇的一種教學(xué)方法，也可將之稱(chēng)為項目化教學(xué)。其意義在于讓學(xué)生通過(guò)共同完成某一個(gè)項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓每個(gè)學(xué)生最大程度上的挖掘自身學(xué)習潛力和身體潛能，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與的積極性。傳統的體育課模式只是一時(shí)玩的痛快，不能讓學(xué)生真正的掌握到專(zhuān)業(yè)的體育技能，沒(méi)有起到鍛煉的效果，而采用項目化教學(xué)可以將學(xué)生的興趣引導到素質(zhì)和能力培養上來(lái)。
�。ㄋ模└母矬w育課考核的方式。
“健康第一”和“終身教育”的指導思想和素質(zhì)教育要求是對學(xué)生的體育學(xué)習，進(jìn)行科學(xué)、合理、客觀(guān)的評定[2].既然已經(jīng)用項目化教學(xué)代替了舊的模式，那么單人評價(jià)考試的方法，也應該被淘汰。轉而從別的方面，比如集體協(xié)作以及項目完成過(guò)程情況來(lái)考核。類(lèi)似于開(kāi)設越野、羽毛球、籃球之類(lèi)的友誼賽，用比賽的形式來(lái)提高學(xué)生的鍛煉意識、積極性以及競爭意識。
以長(cháng)遠的目光來(lái)看，這樣新穎的考核方法，促進(jìn)了學(xué)生的鍛煉意識和協(xié)作能力的同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生對于競技體育的需求。
結語(yǔ)。
現如今高職學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，高職院校應結合各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，構建符合職業(yè)特色的職業(yè)實(shí)用性體育課程體系[3].深化職業(yè)健康式體育課程教學(xué)的模式。將就業(yè)作為目標，培養出高級技術(shù)應用型人才。讓體育教學(xué)在職業(yè)教育和職業(yè)能力培養中發(fā)揮出重要的作用，并且為了培養高職學(xué)生的職業(yè)能力，以及長(cháng)久性的發(fā)展打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
[1] 陳為民 , 李曉紅 . 基于職業(yè)崗位特點(diǎn)開(kāi)展高職體育教學(xué)改革的思路 [J]. 中國電力教育 ,2011（4）：123-124.
[2] 吳慧倩 . 突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心 [J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報 （ 自然科學(xué)版 ），2009,8（3）：110-112.
[3] 岳海峰 . 論突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心 [J].當代體育科技 ,2014,4（2）：92-92.
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