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培養高職學(xué)生職業(yè)素養論文
一、高職學(xué)生職業(yè)素養培養現狀及存在的問(wèn)題
(一)高校因素
第一、課程開(kāi)設不到位，課時(shí)設置不合理。由于受“重專(zhuān)業(yè)課程輕非專(zhuān)業(yè)課程”思想的影響，很多高職院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設《職業(yè)素養》課，關(guān)于此部分內容只在《思想道德修養和法律基礎》《就業(yè)指導》課程中點(diǎn)到為止，涉及很少�！奥殬I(yè)素養在整個(gè)課程體系中處于邊緣化地位�！崩碚撋仙星覠o(wú)法向學(xué)生完整地呈現職業(yè)素養的知識體系，更談不上實(shí)踐中系統地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養培訓。第二、職業(yè)素養在專(zhuān)業(yè)課幾乎未涉及，甚至完全被忽略。原本作為學(xué)生職業(yè)素養培養重要途徑的專(zhuān)業(yè)教學(xué)卻沒(méi)有發(fā)揮其重要，這導致培養學(xué)生的職業(yè)素養缺乏重要的載體，學(xué)生最終學(xué)到的依然是理論知識，不能內化為職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)行為。
(二)社會(huì )方面
職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，但在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)參與職業(yè)教育的熱情卻不高。究其原因，一是企業(yè)思想認識不到位，認為做好職業(yè)教育，培養高素質(zhì)和技能型人才是學(xué)校和國家的事，與企業(yè)關(guān)系不大。二是企業(yè)缺乏長(cháng)遠眼光，一味追求眼前利潤，認為如果接受職業(yè)學(xué)校的學(xué)生、教師實(shí)習，需要配備專(zhuān)門(mén)的指導人員，導致正常生產(chǎn)秩序得不到保障。另外學(xué)生因技術(shù)不熟練，產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)會(huì )導致企業(yè)經(jīng)濟效益一定程度的下降。企業(yè)參與校企合作的熱情不高，影響到高職學(xué)生職業(yè)素養的實(shí)踐機會(huì )減少，親身體驗職業(yè)素養的平臺缺乏。
二、高職學(xué)生職業(yè)素養的培養途徑
(一)學(xué)生自身方面:大學(xué)生職業(yè)素養的自我培養
大學(xué)是學(xué)校到職場(chǎng)的最后一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，因此大學(xué)生不應僅僅將自身角色定位為學(xué)生，也應該意識到自己即將成為“職場(chǎng)人”。大學(xué)生實(shí)際上具有作為學(xué)生和“準職場(chǎng)人”的雙重身份。從走進(jìn)大學(xué)校園開(kāi)始，大學(xué)生應主動(dòng)探索職業(yè)素養。思考所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)理想的關(guān)系、了解學(xué)好專(zhuān)業(yè)的路徑，掌握提高自身素養、適應社會(huì )需要的途徑。在此基礎上，對自己的未來(lái)有明確的規劃。只有具有較強的職業(yè)角色意識，這樣才能有助于加深對職業(yè)目標、工作崗位、職業(yè)態(tài)度等的理解，便于畢業(yè)后能夠迅速進(jìn)入職業(yè)角色。配合學(xué)校的培養任務(wù)，并主動(dòng)尋找外出實(shí)踐機會(huì )，增強自己的職業(yè)能力。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)培養方案能使學(xué)生獲得系統化的基礎知識及專(zhuān)業(yè)知識，因此，大學(xué)生應該積極配合學(xué)校的人才培養計劃，認真完成學(xué)業(yè)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，為將來(lái)職業(yè)打下良好的基礎。同時(shí)高職學(xué)生還應該利用周末或假期，主動(dòng)走向社會(huì )，“了解自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)行情，了解社會(huì )和企業(yè)對大學(xué)生的要求�！蓖ㄟ^(guò)努力，增強自身職業(yè)能力，為以后順利走向社會(huì )、適應工作崗位奠定堅實(shí)的基礎。
(二)學(xué)校方面:將職業(yè)素養的培養納入高職學(xué)生培養的系統工程
在學(xué)生的培養過(guò)程中，高職學(xué)校首先要以課程學(xué)習為載體。
(1)成立相關(guān)的職業(yè)部門(mén)協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養的培養。如成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開(kāi)設《職業(yè)素養》《職業(yè)生涯規劃》等相應的課程，及時(shí)向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導。
(2)教師要在課堂教學(xué)中，尤其是專(zhuān)業(yè)課中加強職業(yè)素養的引導。并結合本專(zhuān)業(yè)的社會(huì )發(fā)展前景和前沿知識，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課中領(lǐng)悟到職業(yè)素養的重要性。其次要積極開(kāi)展第二課堂，強化學(xué)生的職業(yè)意識。組織校園文化活動(dòng)時(shí)引入企業(yè)化管理模式。如活動(dòng)中的具體項目采用企業(yè)的項目經(jīng)理負責制，而且項目負責人不固定，大家輪流“坐莊”，讓更多的人有機會(huì )感受“仿真職場(chǎng)”。組織職業(yè)規劃大賽、專(zhuān)業(yè)技能大賽等，提高學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)能力。另外可以邀請企業(yè)人士、校友開(kāi)設講座現身說(shuō)法，讓高職生通過(guò)校園活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、實(shí)踐和鍛煉，逐步培養良好的職業(yè)素養。
(三)企業(yè)方面:積極走進(jìn)校園，參與校企合作
很多企業(yè)都想把畢業(yè)生直接投入“使用”，但事實(shí)證明很困難，因此企業(yè)也需要轉變觀(guān)念，積極支持和參與職業(yè)教育，達到同時(shí)解決用人難和就業(yè)難問(wèn)題的雙贏(yíng)局面。最有成效的做法是與職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)，一方面企業(yè)可以根據自身需要，抽調人員到職業(yè)院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，讓企業(yè)家走進(jìn)高校，提供實(shí)踐知識，宣傳企業(yè)文化，另一方面又要參與到職業(yè)學(xué)校培養目標制定、專(zhuān)業(yè)設置、課程改革、學(xué)生實(shí)習、實(shí)訓基地建設、教師培養等工作中去。高職學(xué)生職業(yè)素養教育是一個(gè)系統工程，學(xué)生、高職院校及企業(yè)三方面因素相互影響、相互制約�？s短高職學(xué)生與社會(huì )用人需求的差距，提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而解決就業(yè)難和用人難的雙重問(wèn)題，需要學(xué)生、高職院校及企業(yè)三方面協(xié)同配合。
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