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畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)委培生職業(yè)素養的培養研究論文
摘要：為培養“下得去、用得上、留得住、干得好”的農技推廣人才，江蘇農牧科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)院”）高度重視畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)定向委培生職業(yè)素養的培養，通過(guò)優(yōu)化課程體系、強化職業(yè)素養教育，營(yíng)造職業(yè)環(huán)境、激發(fā)創(chuàng )新精神等途徑加強畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)委培生職業(yè)素養的培養，使其成為技能突出、有較強創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)技能人才。
關(guān)鍵詞：畜牧獸醫；委培生；職業(yè)素養；研究
中圖分類(lèi)號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0267-02
近年來(lái)，我國高職教育快速發(fā)展，高職畢業(yè)生成為企業(yè)技能人才的重要力量。調查數據顯示，高職畢業(yè)生工作后的離職率比本科生相對要高，主要存在職業(yè)生涯模糊、專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)、不能妥善處理人際關(guān)系等問(wèn)題[1]。因此對高職大學(xué)生人才培養質(zhì)量的關(guān)注，更多地體現在職業(yè)素養上。
一、職業(yè)素養培養的重要意義
職業(yè)素養由職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)、職業(yè)技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)文化素質(zhì)幾部分構成，其重要意義主要體現在：第一，職業(yè)素養的培養有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。2016年高校畢業(yè)生人數已增加到了765萬(wàn)，創(chuàng )造歷史新高，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益突出，用人單位對畢業(yè)生職業(yè)素養的要求更加嚴格，具備良好職業(yè)素養的大學(xué)生，在競爭中具有顯著(zhù)的優(yōu)勢[2]。第二，有利于高等院校人才培養質(zhì)量的全面提升。衡量高等院校人才培養質(zhì)量的標準主要包括專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)素養等方面[3]。第三，有利于高等院校形成自身的辦學(xué)特色。高職院校通過(guò)職業(yè)素養的培養，推進(jìn)課程體系改革，注重實(shí)踐技能的培養，有利于高職院校在培養應用型、技能型人才方面形成自身鮮明的辦學(xué)特色[4]。第四，有利于高職院校校園文化同企業(yè)文化的對接融合。高職院校的委培生，在校期間除了專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)技能的學(xué)習外，用人單位文化內涵的學(xué)習也是一項重要的任務(wù)[5]。
二、高職院校委培生職業(yè)素養現狀
目前許多高等職業(yè)院校實(shí)行了訂單委培的人才培養模式，根據企業(yè)對人才培養的要求制訂人才培養方案，通常訂單培養的學(xué)生相對具有較高的職業(yè)素養，但仍存有不足。
1.委培生服從意識差，缺乏團隊協(xié)作精神。服從意識是衡量執行力和忠誠度的重要標準，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，社會(huì )分工愈加精細化，分工合作是社會(huì )發(fā)展的必然，需要各職業(yè)工種之間明確分工，有效配合，對發(fā)布的工作指令必須堅決執行。目前高職院校的部分委培生由于感覺(jué)到?jīng)]有就業(yè)壓力，行為懶散，缺乏團隊合作的鍛煉，畢業(yè)后走向工作崗位表現出對工作指令的執行不堅決，不能與他人形成有效的團隊配合[6]。
2.職業(yè)道德信念不堅定，缺乏職業(yè)信仰。在高職院校的委培生中，存在著(zhù)一種較為普遍的現象就是缺乏奉獻精神和愛(ài)崗敬業(yè)觀(guān)念。以畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)為例，工作強度大、工作環(huán)境差是畜牧獸醫行業(yè)的現實(shí)，大部分工作崗位需要節假日無(wú)休和倒班，沒(méi)有敬業(yè)精神和奉獻精神是難以堅持的，部分委培生由于缺乏奉獻精神和愛(ài)崗敬業(yè)觀(guān)念，面對艱苦的工作環(huán)境條件，選擇毀約退出定向委培班。
3.職業(yè)技能素質(zhì)不高，缺乏創(chuàng )新創(chuàng )造能力。高職教育的目標是培養技術(shù)技能應用型人才，但部分委培生與用人單位的要求還有差距。主要表現在實(shí)踐操作中缺乏獨立思考和獨立開(kāi)展工作的能力，創(chuàng )新創(chuàng )造性能力有待提高。
4.職業(yè)意識欠缺，缺乏必要的職業(yè)認知度。委培生施行的是定向委托培養，用人單位已對用人計劃做了全面規劃，畢業(yè)后一般都會(huì )成為訂單企業(yè)的員工。委培生在具有了這樣的身份后出現學(xué)習積極性下降，學(xué)習動(dòng)力不足，缺乏必要的職業(yè)認知度。
三、畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)委培生職業(yè)素養的培養研究
現代畜牧業(yè)要求的是高知識技能型、高復合技能型、高技術(shù)技能型、高經(jīng)營(yíng)管理型的“四高”人才。畜牧行業(yè)的從業(yè)者不但要掌握基本專(zhuān)業(yè)理論知識、技術(shù)技能，而且還要能夠將經(jīng)營(yíng)和管理有機結合，實(shí)現企業(yè)生產(chǎn)效益的良性?xún)?yōu)化。2016年5月，學(xué)院與揚州市農委簽訂畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)學(xué)生定向培養協(xié)議，2016年實(shí)際招收揚州戶(hù)籍畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)定向委培生16人。這批定向委培生入學(xué)后減免學(xué)費，注重學(xué)生的能力培養，畢業(yè)后推薦到揚州各區縣農技部門(mén)就業(yè)。此項工作先后得到農業(yè)部、江蘇省農委等各級部門(mén)的充分肯定，在全國新型職業(yè)農民培育經(jīng)驗交流會(huì )上，該做法作為典型進(jìn)行推廣。學(xué)院具體通過(guò)以下途徑加強畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)委培生職業(yè)素養的培養。
1.加強畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)委培生職業(yè)生涯規劃教育。許多委培生在入學(xué)后并沒(méi)有客觀(guān)理性地思考個(gè)人的職業(yè)規劃，缺乏對職業(yè)目標的思考，因此加強委培生的職業(yè)生涯規劃教育就顯得十分重要。學(xué)院針對畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就對其開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，介紹畜牧行業(yè)特點(diǎn)、工作性質(zhì)等內容，積極引導學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)分析，從而確定自己的職業(yè)目標，通過(guò)學(xué)習掌握合理的知識結構，鍛煉自身的職業(yè)技能，為實(shí)現自己職業(yè)生涯規劃的目標而努力。根據學(xué)生自身情況的不同，學(xué)院與委培單位共同設計并落實(shí)委培學(xué)生的職業(yè)生涯路徑，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.優(yōu)化課程體系，強化職業(yè)素養教育。2016年，學(xué)院畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)被確定為江蘇省首批專(zhuān)業(yè)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)之一，學(xué)院以品牌專(zhuān)業(yè)建設和專(zhuān)業(yè)診斷與改進(jìn)為契機，在深化課程體系的同時(shí)，強化職業(yè)素養教育。學(xué)院根據畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)人才培養方案，結合揚州市農委的需求，科學(xué)合理地設置課程并制定相應的課程標準。根據畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)人才培養目標要求，設置了《牛羊生產(chǎn)》、《家禽生產(chǎn)》、《養豬與豬病防治》等核心課程及《動(dòng)物繁殖技術(shù)》、《動(dòng)物外科與產(chǎn)科》等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課。把課程學(xué)習內容和實(shí)踐生產(chǎn)有機結合，實(shí)現課程內容與職業(yè)標準、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格對接。做到專(zhuān)業(yè)課程內容與行業(yè)職業(yè)標準相融通、課程內容與生產(chǎn)實(shí)際相一致、課程模塊與崗位能力相一致、校內課程考核與職業(yè)資格證書(shū)考核相一致、校內實(shí)訓與企業(yè)工作相一致。
學(xué)院在畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)委培生的人才培養方案設計中增設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)素養課程，通過(guò)課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程強化學(xué)生的職業(yè)素養。學(xué)院注重提高專(zhuān)業(yè)教師隊伍的職業(yè)素養，委派責任心強、職業(yè)素質(zhì)高的教師擔任畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)定向委培班的班主任及專(zhuān)任教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的言傳身教和積極引導，發(fā)揮對委培生職業(yè)素養的引領(lǐng)作用，促進(jìn)委培生職業(yè)素養的提高。
3.營(yíng)造職業(yè)環(huán)境，激發(fā)委培生創(chuàng )新精神。學(xué)院為促進(jìn)委培生職業(yè)素養的養成，積極引入優(yōu)秀企業(yè)的文化，并將其融入校園文化建設當中，著(zhù)力營(yíng)造良好的職業(yè)環(huán)境，將委培生的科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養有機融合，大力加強人文素質(zhì)教育，開(kāi)拓學(xué)生的人文視野，激發(fā)委培生的創(chuàng )新精神。
畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)定向委培生是學(xué)院大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，其職業(yè)素養的培養路徑應貫穿于學(xué)校課堂教學(xué)和業(yè)余文化學(xué)習的全過(guò)程中。畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)委培生職業(yè)素養的培養是一項系統的工程，學(xué)院將職業(yè)技能教育與職業(yè)素養培養并重，著(zhù)力構建職業(yè)素養培養及評價(jià)機制。通過(guò)3年系統的高職專(zhuān)業(yè)教育，使其成為技能突出、有較強創(chuàng )新能力的畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)人才。
參考文獻：
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