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高職體育職業(yè)素養教育改革的論文
一、我國高職體育教學(xué)現狀
就目前情形而言，我國高職院校體育教學(xué)中工作崗位較少，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生體能方面的需求，傳統體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習要求，并且學(xué)生也并沒(méi)有興趣對其進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)生未來(lái)職業(yè)選擇、發(fā)展等非常不利。為了更好的了解高職體育教學(xué)發(fā)展現狀，我們進(jìn)行了一項調查研究，數據顯示，超過(guò)90%的學(xué)校都認為體育教學(xué)改革是非常有必要的，只有30%左右的學(xué)校進(jìn)行過(guò)與學(xué)生職業(yè)素養培養有關(guān)的改革；另外，從課題申報來(lái)看，各個(gè)學(xué)校申報與職業(yè)素養有關(guān)的課題仍舊沒(méi)有什么發(fā)展，就學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，只有10%左右的學(xué)校曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)相關(guān)課題的研究；課本教程能夠有效反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有好的教材就不能夠培養出優(yōu)秀的學(xué)生。所以我們在進(jìn)行調查的時(shí)候，還應該研究高校教材的使用情況，通過(guò)此項研究顯示，僅有兩所學(xué)校組織過(guò)教學(xué)人員進(jìn)行教材編寫(xiě)，其他院校大多使用國家規定教材。上述調查研究顯示，我國高職院校進(jìn)行職業(yè)素養改革仍舊處于起步階段。
二、以職業(yè)素養培訓為核心的體育教學(xué)改革思路
（一）樹(shù)立全新體育教學(xué)理念
在進(jìn)行以職業(yè)素養培訓為核心的體育教學(xué)改革過(guò)程中，一定要樹(shù)立全新的體育教學(xué)理念，有效培養學(xué)生體育學(xué)習的意識。體育教師一定要在增強學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生身體健康水平上不斷努力，促使學(xué)生能夠養成終身體育鍛煉的習慣。另外，還應該結合學(xué)生實(shí)際，有針對性的展開(kāi)體育教學(xué)課程，主動(dòng)去了解學(xué)生實(shí)際需求，使學(xué)生養成良好的職業(yè)素養。
（二）結合學(xué)生實(shí)際，編寫(xiě)校本教材
各個(gè)高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設置的時(shí)候都是依據自身實(shí)際情況進(jìn)行的，所以，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展，就應該根據自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設置相應課程教材，形成一套具有專(zhuān)業(yè)特色的體育教材。另外，必須設置好體育課程選課模式，在課程學(xué)習第一學(xué)期應該以基礎選項學(xué)科為主，例如球類(lèi)、體能訓練之類(lèi)。使學(xué)生能夠從高中體育課程學(xué)習過(guò)渡到高職體育學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習的興趣。當學(xué)生完成第一學(xué)期內容，進(jìn)入二、三學(xué)期的時(shí)候，教師可以引導學(xué)生結合自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選課，并且不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對課程都有不同的要求，需結合實(shí)際項目進(jìn)行學(xué)習。例如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)校在課程設置的時(shí)候應該多進(jìn)行戶(hù)外運動(dòng)等一些與體能培養有關(guān)的教學(xué)內容；對于酒店管理、乘務(wù)員等專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當增加形體訓練方面的內容。
（三）改革教學(xué)組織形式以及相應的評價(jià)方式
高職院校中，傳統體育課程教學(xué)形式嚴重阻礙了學(xué)生發(fā)展，影響了高職院校體育教學(xué)效果。針對這樣的情況，高職院校就必須不斷改革教學(xué)組織形式，提高學(xué)生自主學(xué)習權，促使學(xué)生能夠自由的、有創(chuàng )造性的完成相關(guān)以技術(shù)動(dòng)作為主的教學(xué)組織形式。傳統高職體育課程評價(jià)方式一直以來(lái)都受到社會(huì )各界的批評，因此高職院校體育教學(xué)評價(jià)方式改革應該以突出學(xué)生職業(yè)素養為主，不能夠沿用傳統的個(gè)人單項考試評價(jià)方式，應該從集體協(xié)作以及項目完成情況作為考核標準，并且要積極結合多項考核結果作為最后評價(jià)。
三、結束語(yǔ)
高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應該積極發(fā)展其中存在的不足，并以國家的指導計劃作為前進(jìn)方向，積極創(chuàng )新教學(xué)理念，并將其與實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行結合，使學(xué)生在鍛煉完身體的同時(shí)，形成職業(yè)素養，使他們成為社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)型人才，這也是高職院校體育教學(xué)改革一直以來(lái)的奮斗目標。
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