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探究并聯(lián)電路的電流規律教學(xué)反思范文
探究串并聯(lián)電路中的電流規律，是激勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理，培養學(xué)生探究能力的最佳章節。在這課的教學(xué)中，我利用課前復習，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，引導學(xué)生作好探究前的準備。接著(zhù)讓學(xué)生連接并聯(lián)電路，通過(guò)質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生思考和猜想，引發(fā)學(xué)生探究。在設計實(shí)驗環(huán)節，讓學(xué)生討論合作設計實(shí)驗方案，尤其是引導學(xué)生設計實(shí)驗步驟和記錄數據的表格。實(shí)驗探究由兩個(gè)同學(xué)一組，分工合作完成。待實(shí)驗完成后，老師利用實(shí)驗投影儀展示交流學(xué)生成果，引導學(xué)生通過(guò)數據分析總結串聯(lián)電路的電流規律。通過(guò)隨堂練習及時(shí)總結鞏固所學(xué)知識，收到了較好的效果。反思這節課的教學(xué)，突出三種“意識”強化，具體總結如下：
一、突出了學(xué)生的自主意識
初中物理教材要求的分組探究實(shí)驗不很多，探究串并聯(lián)電路的電流規律是一個(gè)很好引導學(xué)生自主探究的素材，在課堂教學(xué)應把握好這個(gè)素材，引導學(xué)生自主探究。在本節課堂教學(xué)中，兩個(gè)學(xué)生為一組，配一套實(shí)驗器，學(xué)生經(jīng)討論商討探究方案，大膽嘗試，在實(shí)驗過(guò)程體現實(shí)驗全過(guò)程，從而總結知識，掌握探究方法。整個(gè)一節課突出了學(xué)生自主探究，采用提問(wèn)和展示的方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手做實(shí)驗，動(dòng)腦思考問(wèn)題，不僅掌握了知識，訓練了技能。
學(xué)生課前不懂得預習，多數是因為在課堂教學(xué)中沒(méi)給足學(xué)習展示預習成果的時(shí)間和空間，讓學(xué)生體會(huì )到課前預習和不預習一個(gè)樣，所以課前學(xué)生不預習了。因此，學(xué)生自主能力和意識相對薄弱也是因為在以往的教學(xué)中忽視了這一環(huán)節的訓練和培養，學(xué)生自主學(xué)習的意識一旦被激活，學(xué)生便能自主地去學(xué)習知識，老師的教也就能收到事半功倍的效果。
二、突出了學(xué)生的合作意識
學(xué)生在學(xué)習中常會(huì )遇到疑難和困惑，一方面可以向老師求助，更多情況下需要幾個(gè)同學(xué)商討解決。在現代的學(xué)習和研究領(lǐng)域中，合作意識是非常重要的。同學(xué)間的互幫互學(xué)可以增進(jìn)友誼，同時(shí)相互激勵，形成良好學(xué)習氛圍，促進(jìn)大家共同提高。
在本節課堂教學(xué)中，兩名學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，另一個(gè)學(xué)生負責記錄數據，分工合作，遇到困難，共同商討解決。在課堂教學(xué)中給足時(shí)間，讓學(xué)生思考討論，讓他們真正能自主鉆研問(wèn)題，甚至更好地落實(shí)“一幫一”，為教師省時(shí)省力，提高了課堂教學(xué)效率。
三、突出了教師的主導意識
在探究實(shí)驗教學(xué)中，如何保證學(xué)生探究按照老師的教學(xué)設計一步一步展開(kāi)，教師的主導顯得非常重要。為了突出學(xué)生自主，老師設計導學(xué)案，學(xué)生按照導學(xué)案實(shí)驗學(xué)習，老師省了“可以不講”的講，一方面為“學(xué)生的學(xué)”提供充足時(shí)間，突出了學(xué)生自主學(xué)習，收到好的效果。但這種教學(xué)，學(xué)生已明白教學(xué)整體思路，只是順著(zhù)老師設計好的教學(xué)思路走下去，不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。在探究并聯(lián)電路的教學(xué)中，將教學(xué)設計以課件的形式呈現出來(lái)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，以設置情景問(wèn)題進(jìn)行激勵，引發(fā)學(xué)生自主探究，如：設計實(shí)驗步驟，設計記錄表格，在同學(xué)們設計好后，統一規劃，確保學(xué)生探究不偏不移，同時(shí)又突出了學(xué)生自主。
在課堂教學(xué)中突出“三種意識”，就是認真落實(shí)課程改革理念，突出學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，體驗知識獲取的全過(guò)程，在思中學(xué)，在做中學(xué)。為了落實(shí)這“三種意識”，老師在課前應充分研究學(xué)生，研究教材，研究課堂教學(xué)各個(gè)細節，讓精心備課成就精彩的課堂。
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