串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-29 14:31:18 晶敏 電子技術(shù)/半導體/集成電路 我要投稿
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串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思(精選10篇)

  作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思(精選10篇)

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 1

  這是第一個(gè)電學(xué)分組實(shí)驗,主要是為了鞏固對串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)的理解;練習電流表的使用;探究串、并聯(lián)電路的電流規律。同時(shí)培養學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力,它對學(xué)生認識串、并聯(lián)電路的電路特點(diǎn),培養學(xué)生連接電路的技能有重要作用,必須創(chuàng )造條件,組織學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗,這將為今后進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗,打下一個(gè)良好的基礎。

  為了提高實(shí)驗效果,我要求學(xué)生課前圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了預習:

  1、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)什么?

  2、為了防止接錯和漏接,自己先擬定一個(gè)接線(xiàn)順序,在接線(xiàn)過(guò)程中為什么開(kāi)頭應是斷開(kāi)的,并特別注意防止短路。

  3、電流表的使用規則有哪些?

  為了培養學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗習慣,在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗之前,我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):

  1、把實(shí)驗桌上的器材與所做實(shí)驗的電路圖中的器材對照,檢查器材是否夠用。

  2、搞清使用的電源是什么電源,分清電源的正、負極,弄清如何接線(xiàn)。

  在實(shí)驗操作過(guò)程中,我要求學(xué)生接好電路后,在閉合開(kāi)關(guān)前,要對照電路圖認真檢查,閉合開(kāi)關(guān)后,如出現故障,應立即切斷電源,然后從電源的.一個(gè)極出發(fā),逐段檢查原因。在實(shí)驗過(guò)程中,既要強調獨立思考,又要強調分工協(xié)作,培養學(xué)生的合作精神。

  實(shí)驗后,要求學(xué)生整理好器材。

  分組實(shí)驗是培養學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習慣的重要過(guò)程。

  本堂課,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,激發(fā)他們的參與熱情,給每個(gè)學(xué)生以同樣的參與機會(huì ),增強學(xué)生學(xué)習興趣和信心,讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到提高,一堂課完整地按預定計劃完成,也達到了預期目標。

  學(xué)生在操作過(guò)程中還存在一些不足之處:

  1、部分學(xué)生操作沒(méi)能按要求去操作,導致電路接觸不良,影響了實(shí)驗效果。

  2、部分學(xué)生連接好電路后,急于觀(guān)察實(shí)驗現象,沒(méi)有進(jìn)行必要的檢查,就閉合了開(kāi)關(guān),導致有短路現象的發(fā)生。

  但是,我相信只要給學(xué)生更多的動(dòng)手機會(huì ),學(xué)生的操作會(huì )更完美更美好。同時(shí),我也會(huì )應課改的要求,日日充電,全面提升自己的綜合能力,使教學(xué)過(guò)程煥發(fā)出更強的生命力。在教學(xué)實(shí)踐和反思中,只有不斷地更新教師的教學(xué)理念,不斷地反思自己的教學(xué)行為,改進(jìn)我們的教學(xué)方法,完善我們的教學(xué)策略,才能切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),在不斷地探究活動(dòng)過(guò)程中,培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 2

  科學(xué)的本質(zhì)是對未知事物的探究。在《初中物理課程標準》中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習目標,又是重要的教學(xué)方式之一!稑藴省芬笸ㄟ^(guò)科學(xué)探究,是學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。因此,探究教學(xué)在初中物理教學(xué)中具有舉足輕重的位置。本人在此結合《探究串、并聯(lián)電路中電流規律》這堂課的教學(xué)實(shí)際就探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì )。

  探究教學(xué)要注重問(wèn)題性

  問(wèn)題不僅是是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn),而且也是學(xué)生學(xué)習的根本原因。因為沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)、激起學(xué)生的探究欲;沒(méi)有問(wèn)題,感覺(jué)不到問(wèn)題的存在,學(xué)生也就不會(huì )去深入思考,那么學(xué)習也就只能是表層的和形式的'。在這堂課的教學(xué)中,提出“串、并聯(lián)電路中電流有什么規律”的問(wèn)題后,引起了學(xué)生極大地興趣,激起了學(xué)生極大的探究欲望,就此問(wèn)題學(xué)生還做出了多種猜想。在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中,有出現了諸如電流表反向偏轉和燈泡不亮等問(wèn)題。學(xué)生在發(fā)現和解決這些新問(wèn)題的過(guò)程中,不僅有進(jìn)一步激發(fā)了他們的探究興趣,而且也促使學(xué)生深入地去思考和體驗。因此,能否提出對學(xué)生有挑戰性和吸引力的問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識是科學(xué)探究的關(guān)鍵。因為問(wèn)題意識會(huì )激起學(xué)生強烈的學(xué)習愿望,從而使他們的注意力高度集中、積極主動(dòng)的投入學(xué)習;問(wèn)題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極創(chuàng )造和追求真理的科學(xué)精神。所以說(shuō),問(wèn)題意識是學(xué)生進(jìn)行探究是一個(gè)重要的心理因素。

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 3

  今天下午第一節課,我在903班上了《串、并聯(lián)電路中電流的規律》一節。剛剛下課,我就迫不及待的打開(kāi)電腦記錄本節課的感悟及反思。本節課是一節探究課,主要為了鞏固對串并聯(lián)電路的電路特點(diǎn)的.理解;練習使用電流表;探究串、并聯(lián)電路電流的規律。同時(shí)培養學(xué)生連接電路的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。

  本節課,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)他們的參與熱情,體現以學(xué)生為主體,從板書(shū)的設計,到實(shí)驗器材的選取,再到設計實(shí)驗,畫(huà)電路圖,連接實(shí)物圖以及用磁吸式電學(xué)實(shí)驗器材到黑板上演示,每一個(gè)環(huán)節都是有學(xué)生合作完成。我只是在旁邊點(diǎn)撥巡視,學(xué)生們表現的非常棒。本節課增強了學(xué)生學(xué)習電學(xué)的興趣和信心,讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)得到提高。本節課完整地按計劃完成,預期目標達到。

  通過(guò)本節動(dòng)手實(shí)驗課,我發(fā)現學(xué)生操作上的一些不足:1.個(gè)別學(xué)生連接電路前開(kāi)關(guān)沒(méi)有斷開(kāi);2.連接電路時(shí)出現接觸不良現象,不能自己及時(shí)解決;3.并聯(lián)電路電流測量部分學(xué)生感覺(jué)難度很大,電路連接花費時(shí)間過(guò)多。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì )不斷完善自己的教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法。我相信給學(xué)生多些動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì ),學(xué)生會(huì )做的更完美,快樂(lè )學(xué)習,健康成長(cháng)!

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 4

  教后記本節教學(xué),比較好的方面有:整個(gè)教學(xué)流程清晰流暢;復習引入承上啟下,導入自然;畫(huà)圖規范;探究實(shí)驗的流程清晰明確;對學(xué)生的認知遞進(jìn)把握較好,先引領(lǐng)學(xué)生探究“串聯(lián)電壓規律”各環(huán)節,再放手給學(xué)生自主探究“并聯(lián)電壓規律”,學(xué)生過(guò)渡自然;課件設計合理,利用白板連接實(shí)物圖直觀(guān)生動(dòng),便于理解,效果較好;練習題和拓展提升內容難度適宜,能緊扣本節主題,達標程度較高。

  反思本節教學(xué),不足之處有:在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中,應當讓做得快的'小組幫助慢的小組,并在小組之間交流數據,得到更客觀(guān)的結論;對實(shí)驗操作要有時(shí)間限制,應對學(xué)生是否做完實(shí)驗進(jìn)行點(diǎn)評;應對實(shí)驗中的誤差進(jìn)行分析,才更符合尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度;實(shí)驗結束后,留給學(xué)生展示的機會(huì )不足,應多讓幾個(gè)小組匯報他們得出的結論,然后再匯總;與學(xué)生交流溝通不夠充分;板書(shū)內容偏少,應加入兩個(gè)結論,不能只在課件上出示結論。

  實(shí)驗探究課更應重點(diǎn)培養學(xué)生的科學(xué)思維與探究能力,對實(shí)驗的過(guò)程和結果都應重視,才能更好地體現出新課標的要求。

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 5

  最后一個(gè)月,小班化課題開(kāi)始研究,把我推到了賽課的第一線(xiàn)。十天的磨課過(guò)程,讓我對小班化有了深刻的認識與感悟,以下記錄我的心路歷程,留給我的回憶。

  在第一次教學(xué)目標設計的途中

  設計目標:完成探究串聯(lián)電路電流規律。

  教研員反饋:教學(xué)設計剛出爐,便被兩位教研員全盤(pán)否定了,理由是,(:)雖然在課程標準中要求用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù),但由于探究串聯(lián)電路電流規律過(guò)于簡(jiǎn)單,課堂容量不夠,難點(diǎn)在并聯(lián)電路上,這樣的設計會(huì )為正常的教學(xué)造成前松后緊,不利于更好地完成教學(xué),因而設計必須從全局考慮,要完成兩個(gè)電路電流的探究。

  我的感受是:心中特別沒(méi)底,一節公開(kāi)課,還要參加比賽,原則上,課的完整呈現要比完不成任務(wù)好得多。但是靜下心來(lái)想想,這不僅僅是呈現一節課,更重要的是要為今后的教學(xué)服務(wù),不可以只考慮到眼前的利害關(guān)系。下定決心——改!

  通向第二次教學(xué)目標實(shí)踐的路上

  設計目標:完成探究串、并聯(lián)電路電流規律的全過(guò)程,并聯(lián)部分的內容隨課上時(shí)間而定,最底線(xiàn)是完成實(shí)驗數據的得出,可以不分析。

  課堂的問(wèn)題:學(xué)生探究實(shí)驗時(shí),串聯(lián)電路很順利,但是全部分析結束已經(jīng)花費(過(guò)去)大半時(shí)間。到了并聯(lián)電路的探究時(shí)就較為混亂,由于學(xué)生剛剛接觸電路的連接,還不是很熟練,因而多數同學(xué)在連接并聯(lián)電路時(shí)遇到困難,電流表不知測的是哪的電流,只有一個(gè)小組得到并聯(lián)電路實(shí)驗數據。學(xué)生手忙腳亂浪費了很多時(shí)間,教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。

  學(xué)生反饋:串聯(lián)電路好連接,電流表連入電路中順利,而且很好觀(guān)察,所以很快就能測出各點(diǎn)電流來(lái),并聯(lián)電路線(xiàn)一下子增多了,不知哪根接哪根,好不容易接好了,電流表又不知怎么接在電路里,同一小組每個(gè)人都想發(fā)表自己的意見(jiàn),所以往往一個(gè)方法還沒(méi)有實(shí)踐完,就又有新的主意出現,結果到最后,越忙越亂?傊,一到實(shí)物連接全亂了,兩套器材全部混到了一起,讓人腦子中一片混亂,更不用說(shuō)去測得電流值了。

  教研員團隊提出建議:本節課過(guò)于模式化,完全按照探究程序按部就班的操作,這對于部分智優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能出色完成,但前期電流表使用、掌握不牢固的同學(xué)來(lái)說(shuō)就顯得手忙腳亂以至于最終實(shí)驗結果沒(méi)有總結出來(lái),明顯能看出探究過(guò)程不完整。而作為一節比賽課,如果不能完整的呈現探究的整個(gè)過(guò)程是不科學(xué)的,讓人總感覺(jué)少了什么,所以,擺在我們面前的只有——再改!

  解決方案:打破固有模式,調整探究環(huán)節,將串、并聯(lián)電路同時(shí)進(jìn)行,每個(gè)實(shí)驗大組微調分成兩個(gè)組內組,組內智優(yōu)的同學(xué)探究有一定難度的并聯(lián)電路電流規律實(shí)驗,稍微弱一些的同學(xué)探究相對簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路電流規律,如果串聯(lián)實(shí)驗完成的順利,可以再參與到并聯(lián)電流規律的探究中,并在整個(gè)設計中插入適當的小組競賽。這樣的設計既分出了層次,又照顧到了全體,達到小班化要求的百分百參與,而且能有利地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,也能讓老師層次分明的百分百關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

  收獲第三次教學(xué)目標體驗的快樂(lè )

  設計目標:完成探究串、并聯(lián)電路電流規律全過(guò)程,讓學(xué)生在實(shí)驗探究中體驗成功的喜悅。

  課堂反饋:在組內分組是要完成兩個(gè)實(shí)驗探究的全過(guò)程給“逼“出來(lái)的想法,而在實(shí)踐中,我發(fā)現,這是個(gè)非常有效的好方法,不僅有效地(的)分解了教學(xué)中并聯(lián)電路連接的難點(diǎn),而且讓學(xué)生在組內分組完成不同的探究活動(dòng),讓每個(gè)層次的`學(xué)生都能有所收獲,都能體驗成功。

  學(xué)生反饋:結合實(shí)際做自己有把握完成的實(shí)驗,并且積極比賽,有獲勝的希望,喜歡這樣的實(shí)驗模式,它使我們積極地(的)想辦法,不甘落后,并且能有機會(huì )把自己的經(jīng)驗與大家交流,非常(特)有成就感,感覺(jué)自己就是一個(gè)小老師。

  課后反思:因為針對性的實(shí)驗難度是學(xué)生可以承受的,因而在實(shí)際參與過(guò)程中都有收獲,學(xué)生都能有不同程度的收益。

  對教師而言,仍然需要改變的是教學(xué)理念的問(wèn)題。小班化關(guān)注百分百,并不是淺顯地分小組,表面上學(xué)生全體都動(dòng)手實(shí)驗。我認為小班化教學(xué)是教師首先在精心設計教學(xué)過(guò)程中就要思考如何體現個(gè)體差異,如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現分層教學(xué),如何面對全體學(xué)生,讓學(xué)生真正地參與其中,什么環(huán)節可以師教生,什么環(huán)節可以教師放手,讓生教生,這樣教師在課上可以有目的的關(guān)注平時(shí)關(guān)注不到的問(wèn)題;同時(shí)也讓學(xué)生有交流的任務(wù),互相幫助,共同提高。

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 6

  在教授串并聯(lián)電路中電流的規律這一內容后,我深刻認識到實(shí)驗教學(xué)在物理課堂中的重要性。通過(guò)讓學(xué)生親自連接電路、使用電流表進(jìn)行測量,他們對串并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)有了更直觀(guān)的感受。

  然而,在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生在連接電路時(shí)出現錯誤,導致實(shí)驗結果不準確。這提醒我在今后的教學(xué)中,要更加注重對學(xué)生實(shí)驗技能的培養,在實(shí)驗前進(jìn)行詳細的'講解和示范。同時(shí),對于實(shí)驗數據的處理,部分學(xué)生還存在困難,需要進(jìn)一步引導他們學(xué)會(huì )分析和總結實(shí)驗數據,得出正確的結論。

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 7

  本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究串并聯(lián)電路中電流的規律。在教學(xué)中,我采用了小組合作的方式,讓學(xué)生在合作中完成實(shí)驗。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度,還培養了他們的合作精神和團隊意識。

  但是,在小組合作過(guò)程中,也出現了一些問(wèn)題。有些小組分工不明確,導致實(shí)驗進(jìn)度緩慢;有些小組在實(shí)驗過(guò)程中缺乏有效的`溝通,出現了不同的實(shí)驗結果卻無(wú)法進(jìn)行討論和分析。在今后的教學(xué)中,我要更加注重對小組合作的指導,明確小組各成員的職責,提高小組合作的效率。

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 8

  在串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)中,我注重引導學(xué)生從生活中的電路現象入手,提出問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。然后通過(guò)實(shí)驗探究,讓學(xué)生自己去發(fā)現規律。這種教學(xué)方法取得了一定的效果,但也存在一些不足之處。

  例如,在引導學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),部分學(xué)生的`問(wèn)題比較淺顯,缺乏深度。這說(shuō)明我在平時(shí)的教學(xué)中,對學(xué)生問(wèn)題意識的培養還不夠。在今后的教學(xué)中,我要更加注重引導學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,培養他們的創(chuàng )新思維和探究能力。

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 9

  通過(guò)本節課的教學(xué),我認識到在物理教學(xué)中,要注重知識的系統性和連貫性。在講解串并聯(lián)電路中電流的規律時(shí),我不僅要讓學(xué)生掌握規律本身,還要引導他們回顧之前所學(xué)的電路知識,如電路的組成、電路圖的畫(huà)法等,使他們對電路有一個(gè)更全面的認識。

  同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現自己在教學(xué)語(yǔ)言的`準確性和簡(jiǎn)潔性方面還有待提高。有時(shí)候會(huì )出現語(yǔ)言表達不夠清晰的情況,影響了學(xué)生的理解。在今后的教學(xué)中,我要更加注重教學(xué)語(yǔ)言的錘煉,提高自己的教學(xué)水平。

  串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)反思 10

  在串并聯(lián)電路中電流的規律教學(xué)后,我對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行了反思。我發(fā)現部分學(xué)生對知識的掌握還不夠扎實(shí),在做題時(shí)容易出現錯誤。這可能是由于我在教學(xué)過(guò)程中,對重點(diǎn)知識的強調還不夠,或者是練習的針對性不夠強。

  在今后的教學(xué)中,我要更加注重對重點(diǎn)知識的`講解和練習,通過(guò)多種方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時(shí),要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導,提高他們的學(xué)習成績(jì)。

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