小學(xué)數學(xué)多媒體教學(xué)中的作用

小學(xué)數學(xué)多媒體教學(xué)中的作用

　　小學(xué)數學(xué)多媒體教學(xué)中的作用

　　隨著(zhù)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應用，特別是”班班通”的普及，多媒體越來(lái)越受到教師們的青睞，更多的教師把多媒體技術(shù)運用到了自己的教學(xué)當中。多媒體技術(shù)能創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段。尤其在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現形式，使抽象的數學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數學(xué)問(wèn)題趣味化，靜止的數學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復雜的數學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化等等。這些特點(diǎn)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以及創(chuàng )新能力的培養提高發(fā)揮巨大的作用。

　　我作為一名小學(xué)教師，經(jīng)歷了從傳統教學(xué)向多媒體輔助教學(xué)的過(guò)渡，深深感覺(jué)到多媒體輔助教學(xué)的好處：

　　一、運用多媒體表現的形式更直觀(guān)

　　運用多媒體教學(xué)首先減少了粉筆的使用，有益于教師的身體健康，而且使用課件展示學(xué)習內容，在多媒體上的字體可以更大更清晰，有利于學(xué)生的觀(guān)看，對于有些視力較差的同學(xué)有更大的好處。使用黑板教學(xué)時(shí)，由于黑板展示教學(xué)內容的范圍有限，不停地擦黑板不僅會(huì )浪費寶貴的時(shí)間，同時(shí)也降低了學(xué)習效率。使用多媒體課件教學(xué)的內容比黑板更有條理，另外教學(xué)內容中的重、難點(diǎn)也可以用不同的顏色加以突出表現，而引起學(xué)生的重視，方便學(xué)生對內容的把握。同時(shí)，多媒體教學(xué)中還可以加入圖片和音頻甚至影頻等，更利于提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，比起無(wú)聲，無(wú)色的黑白平面教學(xué)自然更有優(yōu)勢。甚至有的同學(xué)上課記不完筆記時(shí)，課下可以把教學(xué)課件拷貝下去，回家后仔細琢磨。

　　二、運用多媒體創(chuàng )設的情境更形象

　　多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運用多媒體輔助教學(xué)，向學(xué)生提供直觀(guān)、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。例如：應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀(guān)形象地再現事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。例如，在講授《圖形的變換》時(shí)，可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線(xiàn)顯現出對稱(chēng)軸，讓學(xué)生觀(guān)察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng )造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。圖形的旋轉，繞哪個(gè)點(diǎn)、什么方向、旋轉了多少度？利用課件同學(xué)們更是看得清清楚楚。有助于提高和鞏固學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲，調動(dòng)學(xué)生積極性。使一些在普通條件下難以實(shí)現、觀(guān)察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)。這樣的情景可以給學(xué)生留下更深刻的印象。

　　三、運用多媒體展現的內容更豐富

　　利用多媒體課件可以增大課程信息量，有效擴展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以使教師節省出大量的時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內，獲取最大限度的信息量，同時(shí)多媒體技術(shù)可以無(wú)限地提供給學(xué)生學(xué)習的空間和相對寬裕的學(xué)習時(shí)間，例如，在學(xué)習《最大公因數》一課時(shí)，我不僅為同學(xué)們創(chuàng )設了利用整塊方磚鋪設長(cháng)16分米，寬12分米貯藏室地面的情境，更是讓同學(xué)們親自動(dòng)手,在方格紙上“鋪設”地磚，通過(guò)操作，同學(xué)們明白了鋪設的過(guò)程就是求16和12公因數的過(guò)程，使生活情境與數學(xué)知識有機的結合起來(lái)，相互滲透。接著(zhù)，用課件演示了鋪設的過(guò)程，同學(xué)們感受真實(shí)。最后用集合圈的形式展示了16和12的公因數與最大公因數。既活躍了課堂氣氛，又加深鞏固了教學(xué)內容，使學(xué)生感受到學(xué)習的喜悅，寓學(xué)于樂(lè )。

　　四、運用多媒體突破教學(xué)的難點(diǎn)更容易

　　教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識或不易掌握的技能技巧。這通常是由于知識本身的深度和學(xué)生學(xué)習水平發(fā)展的過(guò)程性和階段性造成的。數學(xué)教學(xué)中有些內容表述形式單一、缺乏直觀(guān)性，而小學(xué)兒童的思維又是以形象思維為主、逐步向抽象思維過(guò)渡，所以光依靠教師語(yǔ)言的比喻、啟發(fā)，學(xué)生理解和掌握起來(lái)仍有一定的難度。這就需要教師應用多媒體強大的圖像處理功能，變抽象為具體，將教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂之處全方位地展現出來(lái)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　例如，教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，學(xué)生對于“將一個(gè)圓平均等分的份數越多、拼成的圖形就越接近于長(cháng)方形”這一點(diǎn)比較難理解，實(shí)際操作起來(lái)也比較困難。我利用課件動(dòng)畫(huà)，分別演示了將一個(gè)圓平均分成16份、32份、64份、128份……再拼成長(cháng)方形的情形，學(xué)生就能清楚地看到越來(lái)越接近長(cháng)方形的過(guò)程了。又如，傳統的復習課多以教師講解為主，機械地回憶舊知、練習，學(xué)生幾乎沒(méi)有獨立學(xué)習和自主探究的機會(huì )。為了解決這一難題，我借助電腦生成的現實(shí)情境，邀請學(xué)生一起規劃、設計新學(xué)校，通過(guò)活動(dòng)引出對有關(guān)平面圖形面積計算公式的整理。學(xué)生可自由瀏覽各個(gè)平面圖形面積公式的推導過(guò)程，以小組合作學(xué)習的形式，主動(dòng)建構起這些圖形面積公式之間的聯(lián)系，并運用公式設計校園的平面布局。在自主整理的過(guò)程中，學(xué)生記憶里存儲的相關(guān)信息被激活了，突破了復習課“一刀切”的教學(xué)模式，收到了更優(yōu)的教學(xué)效果。

　　總之，多媒體技術(shù)的應用，改變著(zhù)教學(xué)形式，也改變著(zhù)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。我們必須學(xué)會(huì )充分利用多媒體進(jìn)行有效的輔助教學(xué)，把方方面面的數學(xué)資源進(jìn)行整合，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習、探究的需要，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，要適時(shí)、適量、適度的使用，同時(shí)也要發(fā)揮多媒體技術(shù)與常規教學(xué)手段的各自?xún)?yōu)勢，相互促進(jìn)、相輔相成，共同促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。

【小學(xué)數學(xué)多媒體教學(xué)中的作用】相關(guān)文章：

論多媒體在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用06-27

淺談多媒體在數學(xué)教學(xué)中的作用07-02

淺談多媒體在數學(xué)教學(xué)中的作用范文06-27

多媒體教學(xué)設計在數學(xué)教學(xué)中的作用探析07-02

多媒體在歷史教學(xué)中的作用07-02

淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用07-03

探討小學(xué)田徑教學(xué)中多媒體技術(shù)的作用07-01

在實(shí)際教學(xué)中多媒體發(fā)揮的作用06-28

淺談多媒體在識字教學(xué)中的作用07-05

在教學(xué)中多媒體發(fā)揮的作用06-28