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淺談多媒體在數學(xué)教學(xué)中的作用
一、多媒體在數學(xué)教學(xué)中運用存在的問(wèn)題
1.教學(xué)中對多媒體課件盲目使用
在某些小學(xué)數學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中，教師在課前不是精心制作相關(guān)的多媒體課件，而是直接從網(wǎng)上下載，這使得課件的質(zhì)量很難滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要。從根本上講，在現代教學(xué)中，之所以多媒體技術(shù)的運用越來(lái)越廣泛，取得的效果也不錯，主要是由于它可以將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)多種多樣的方式形象具體的展現出來(lái)，使學(xué)生能夠很容易的接受。這就要求教師要精心準備課件，要根據教學(xué)的實(shí)際情況自己制作課件，更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)。胡亂地使用課件，會(huì )使得課件與教材的銜接出現問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)中的重點(diǎn)得不到突出，教學(xué)過(guò)程變得繁瑣，嚴重影響著(zhù)小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
2.不能夠正確地使用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)
在運用多媒體開(kāi)展數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，部分教師不能夠準確地的根據學(xué)生的特點(diǎn)和認知情況開(kāi)展教學(xué)，過(guò)分注重教學(xué)的進(jìn)度，將大量的教學(xué)內容展現在多媒體課件當中，使得整個(gè)課堂變成了幻燈片的快速播放，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間;和學(xué)生之間的交流也不夠充分，很難了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，影響教學(xué)的效果。
二、在數學(xué)教學(xué)中運用多媒體的具體策略
1.利用多媒體為學(xué)生設置有效的教學(xué)情境
任何知識的學(xué)習其基礎都是興趣，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生才能更積極主動(dòng)地學(xué)習。運用多媒體開(kāi)展小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作，首先要考慮的是對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā);通過(guò)多媒體為學(xué)生設置形象生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)。例如在進(jìn)行比較分數的大小內容的講解時(shí)，為了能夠使學(xué)生對知識有更為形象準確的了解，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展現一幅生動(dòng)的畫(huà)面：在取經(jīng)的路上，唐僧師徒四人感到口渴，于是找來(lái)一個(gè)西瓜分開(kāi)來(lái)吃。悟空吃了四分之一，八戒吃了二分之一，八戒這是不開(kāi)心了說(shuō)道：大師兄，你看我，肚子大，吃的也多，這樣分西瓜我吃的沒(méi)你的多，對我不公平。然后通過(guò)幻燈片向學(xué)生提問(wèn)，這種分法難道真的不公平么?八戒吃的真的比悟空少?讓學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己的看法。這種教學(xué)情境的設置，充分發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生進(jìn)行積極思考，使學(xué)生對數學(xué)了產(chǎn)生了很大的興趣。
2.利用多媒體解決教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)
對于小學(xué)生而言，一些概念性的知識在理解起來(lái)難度較大，很難快速有效地掌握，只是在學(xué)習之后將這些知識死記硬背，不能做到舉一反三，不能夠達到最好的教學(xué)效果。我們可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行這些難點(diǎn)和重點(diǎn)知識的教學(xué)，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，調動(dòng)多種感官學(xué)習這些數學(xué)知識，加深對知識的理解和掌握。例如，在進(jìn)行除法部分的平均分的教學(xué)中，教師在課前精心準備有關(guān)課件，在課上為學(xué)生們進(jìn)行展示，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生形象地理解平均分的過(guò)程，在腦海中搭建起相關(guān)的概念。在解決教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)往往能取得意想不到的效果。
3.利用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)時(shí)要將學(xué)生作為教學(xué)的主體
在傳統的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習地位，很難將自己的想法表達出來(lái)。在運用多媒體開(kāi)展小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分借助多媒體，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。例如讓學(xué)生回答課件中的問(wèn)題，要留出空余，將學(xué)生的答案填入其中，點(diǎn)擊鼠標確認，如果答案正確則播放歡快的音樂(lè )，答案錯誤則出現鼓勵學(xué)生再接再厲的聲音。通過(guò)這種方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，激勵學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習。以上就是對多媒體在數學(xué)教學(xué)中運用的一些分析，首先就其存在的問(wèn)題進(jìn)行了論述，接著(zhù)提出了運用的有效策略，希望能夠對廣大小學(xué)數學(xué)教師有所幫助。
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