- 相關(guān)推薦
試論學(xué)校職業(yè)指導的開(kāi)展與推動(dòng)教育論文
摘要:本文從現階段勞動(dòng)力人才市場(chǎng)的角度，論述在中職、高職學(xué)校中開(kāi)展職業(yè)指導的意義及處理應對方法，在新的就業(yè)形勢下如何開(kāi)展學(xué)生的就業(yè)指導，如何引導學(xué)生適應新形勢下的就業(yè)觀(guān)，如何設計學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯等方面，作者進(jìn)行了詳盡的論述。作者特別分析了如何規避現階段學(xué)校、單位、學(xué)生三者之間的不適應，如何磨合，有一定的積極作用。為中職、高職的教育和用人單位人事的選擇提供了參考。
關(guān)鍵詞:學(xué)校;職業(yè)指導
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，大中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)模式已從過(guò)去國家“統分統包”轉為面向社會(huì )“雙向選擇”。但是，由于畢業(yè)生作為“新生勞動(dòng)力”規模?迅速擴大以及伴隨著(zhù)我國經(jīng)濟結構的調整和用人單位人事制度改革的不斷深入而帶來(lái)的用人需求過(guò)緩，致使大中專(zhuān)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。今后幾年，各大、中專(zhuān)院校畢業(yè)生的數量將迅速增加，就業(yè)壓力將持續上升，畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為擺?在各大中專(zhuān)院校面前的一項重要工作。因此，在各大中專(zhuān)院校中開(kāi)展職業(yè)指導教育和咨詢(xún)就顯得特別重要。本文著(zhù)重從職業(yè)指導工作的角度加以論述職業(yè)指導的開(kāi)展與推動(dòng)的必要性、緊要性。
我校作為我省中職教育學(xué)校中的一員，年培訓和實(shí)現農村勞動(dòng)力的轉移達近二千人，在校年培訓學(xué)生人數現已超過(guò)近千人，一大批畢業(yè)生服務(wù)蘇南各行各業(yè)，受到用人單位的一致好評。這些年來(lái)，我們在一直摸索和發(fā)展符合當前社會(huì )發(fā)展的教育模式，走教育超市之路、融教育多樣化之需、建和諧教育之橋。
辦職業(yè)教育以來(lái)，我們深刻地感受到職業(yè)指導在學(xué)校教育中發(fā)揮著(zhù)十分重要的作用，通過(guò)職業(yè)指導來(lái)落實(shí)學(xué)校的培養目標，達到教育和引導學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀(guān)念，全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，給學(xué)校帶來(lái)一些可喜的變化，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量逐年提高。主要表現為：
一、開(kāi)展就業(yè)形勢教育，使學(xué)生形成適合于當前形勢的正確就業(yè)理念。
我�，F階段的教學(xué)模式主要是走技工學(xué)歷與中等專(zhuān)業(yè)教育并軌，學(xué)生可以直接就業(yè)，也可以繼續升學(xué)深造。歷年的推進(jìn)就業(yè)經(jīng)驗顯示我們絕大多數學(xué)生將選擇就業(yè)，都會(huì )比同齡人更早地走向社會(huì )求職謀業(yè)，面對就業(yè)市場(chǎng)的需要，無(wú)論是怎樣的單位，都對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高，要求他們不僅能埋頭苦干、遵紀守法，精通專(zhuān)業(yè)，而且要有一定的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，有優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力及適應勤奮工作的健康體魄�！�
二、形成良好的就業(yè)教育氛圍，培養學(xué)生的就業(yè)能力。
在實(shí)踐中將就業(yè)教育融入學(xué)校的各項工作之中，培養學(xué)生的就業(yè)能力，取得一定的教學(xué)效果。首先，讓就業(yè)教育的思想進(jìn)入課堂。課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的主渠道，也是進(jìn)行就業(yè)教育的主渠道，“就業(yè)”與專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習是密不可分的，所以在專(zhuān)業(yè)知識的教學(xué)中有意識地培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，比如我們?yōu)橛嬎銠C應用專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)和車(chē)工、焊工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生建立的實(shí)習車(chē)間、實(shí)驗機房、標準化的工序等，通過(guò)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能訓練，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎；在文化課教學(xué)上，也注意滲透就業(yè)教育思想，尤其像語(yǔ)文課、英語(yǔ)課、德育課、各門(mén)實(shí)踐課的教學(xué)中，從訓練學(xué)生創(chuàng )造性思維入手，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及思維活躍、多謀善變的能力。其次，把第二課堂變成就業(yè)教育的重要陣地，學(xué)校注意圍繞就業(yè)教育這一主題開(kāi)展活動(dòng)，比如通過(guò)演講比賽、主題班會(huì )、組織豐富多彩的文體活動(dòng)、知識競賽、專(zhuān)業(yè)興趣小組以及畢業(yè)實(shí)習等形式，發(fā)現和培養學(xué)生的就業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。最后，樹(shù)立就業(yè)榜樣，邀請就業(yè)者做報告，尤其是對本校優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)歷程的宣傳，弘揚就業(yè)精神，對就業(yè)教育起到積極的推動(dòng)作用。
三、職業(yè)指導工作規范化，幫助學(xué)生走向成功。
20XX年3月我校設立了專(zhuān)職就業(yè)安置機構徐州市博通人力資源公司和睢寧縣技工職業(yè)介紹所同時(shí)成立了專(zhuān)門(mén)職業(yè)指
導機構，這標志著(zhù)我校對學(xué)生的職業(yè)指導工作走上了規范化的軌道，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導的同時(shí)，多形式、多途徑融入就業(yè)教育觀(guān)念。第一，引導學(xué)生選擇適合社會(huì )需要和個(gè)人條件的就業(yè)目標或方式，讓學(xué)生了解自己，認識社會(huì )，在就業(yè)的道路上有備而戰，目標明確，方法得當，防止因一時(shí)的沖動(dòng)，不講方式方法，不管社會(huì )需要和個(gè)人條件，盲目就業(yè)的現象發(fā)生。第二，培養學(xué)生面對挫折的勇氣和克服困難的決心。樹(shù)立“十名一線(xiàn)員出一名車(chē)間管理人員、十名車(chē)間管理人員出一名中層管理、十名中層管理出一名高管，十名高管人員出一名經(jīng)理”的思想，教育學(xué)生不能只看到就業(yè)者面對的鮮花和掌聲，其間會(huì )遇到各種各樣的困難，而且還有失敗的可能，也就是我們常說(shuō)的“要學(xué)會(huì )度過(guò)職業(yè)寂寞期”，提煉學(xué)生積極探索，敢于創(chuàng )新，艱苦奮斗，知難而進(jìn)，百折不撓的就業(yè)精神。第三，培養作為二十一世紀就業(yè)者所必須具備的其他基本素質(zhì)，通過(guò)組織各種豐富多彩的集體活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行能力培養，像組織管理能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等，著(zhù)重培養學(xué)生就業(yè)本領(lǐng)和就業(yè)意識，多渠道教會(huì )學(xué)生如何生存，促使學(xué)生走向社會(huì )做一個(gè)成功者。
我校的職業(yè)教育雖然取得長(cháng)足的發(fā)展，但是，還要清醒地看到，職業(yè)指導工作仍然存在一些比較突出、急于解決的問(wèn)題。主要表現為：
一、學(xué)校教育與職業(yè)定向脫節，缺乏行之有效的職業(yè)觀(guān)念的教育。
學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐、勞動(dòng)就業(yè)相脫離的現象仍然存在。我校的辦學(xué)思想還不能完全適應市場(chǎng)的需求，專(zhuān)業(yè)結構調整滯后，缺乏新專(zhuān)業(yè)的擴展，社會(huì )需求量大的一些急需專(zhuān)業(yè)，學(xué)校由于師資和財力不足或實(shí)驗設施陳舊等原因，難于大量增加招生；某些社會(huì )需求量小的傳統專(zhuān)業(yè)，如計算機專(zhuān)業(yè)，由于師資力量充足，又具備一定的辦學(xué)條件，不愿減少招生。
二、培養的人才質(zhì)量與用人單位的要求存在較大差距。
教學(xué)質(zhì)量不能完全滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，部分教學(xué)內容與用人單位的實(shí)際要求相脫節，教師的業(yè)務(wù)水平特別是實(shí)踐教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知需求，專(zhuān)業(yè)動(dòng)手技能和專(zhuān)業(yè)知識更新能力不強，實(shí)驗實(shí)習設施陳舊落后不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要，教學(xué)手段落后，缺乏專(zhuān)業(yè)競爭的能力，學(xué)生的職業(yè)能力和基本素質(zhì)不能適應用人單位的要求。
三、就業(yè)準入制度實(shí)施乏力，就業(yè)市場(chǎng)不夠規范。
勞動(dòng)預備制度、就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度在我縣還沒(méi)有真正落實(shí)到位，就業(yè)準入控制不嚴，政策落實(shí)不到位，監察和處罰力度不夠，造成職業(yè)學(xué)校的資源在推進(jìn)職業(yè)資格證書(shū)培訓和鑒定中的作用沒(méi)有很好的發(fā)揮，造成教育資源的浪費，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)培訓體系相脫節，變成職業(yè)技能教育是“低人一等”的教育，社會(huì )看法不一。
實(shí)施以就業(yè)為導向的職業(yè)技能教育，切實(shí)加強職業(yè)指導教育，旨在創(chuàng )新。
創(chuàng )建特色專(zhuān)業(yè)和品牌學(xué)校，大膽試驗，擴展新專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足社會(huì )需求，明確將創(chuàng )業(yè)就業(yè)教育引入學(xué)校的教學(xué)中，這是我們開(kāi)展以就業(yè)為導向的職業(yè)教育的前提。實(shí)施以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，關(guān)鍵是要以科學(xué)的人才觀(guān)為指導，建立以就業(yè)率為核心指標的職業(yè)教育評價(jià)指標體系，對于培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、擇業(yè)觀(guān)念和就業(yè)意識，提高學(xué)生的職業(yè)技能、擇業(yè)技巧、就業(yè)競爭能力和就業(yè)能力，都至關(guān)重要。因此，學(xué)校必須站在戰略的高度履行自身的職責，引領(lǐng)職業(yè)教育改革和持續發(fā)展的方向。
四、進(jìn)一步打通、拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，實(shí)現共贏(yíng)。
就業(yè)安置是職業(yè)指導工作的關(guān)鍵，也是我們工作的目標。堅持“立足本地，面向全國”的就業(yè)原則，努力拓寬我校畢業(yè)生就業(yè)渠道，深化教學(xué)、教材改革，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力。在嚴格實(shí)施就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度的前提下著(zhù)重完成以下工作思路，注重“外向”型的發(fā)展模式：一是要繼續通過(guò)組織人才供需見(jiàn)面會(huì )、洽談會(huì )等，為畢業(yè)生和用人單位創(chuàng )造供需見(jiàn)面、雙向選擇的便利條件。二是要加強學(xué)校與當地人事、勞動(dòng)等部門(mén)的聯(lián)系，尋求一系列職業(yè)教育發(fā)展的體系，如政策扶持和傾斜，充分利用就業(yè)服務(wù)機構，為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。
五、切實(shí)加強畢業(yè)生畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)，通力合作。
加強跟蹤服務(wù)是開(kāi)展職業(yè)指導和就業(yè)服務(wù)工作的重要環(huán)節，是提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要措施。學(xué)校將畢業(yè)生輸送到社會(huì )就業(yè)崗位后，應及時(shí)了解學(xué)生的工作情況，建立畢業(yè)生就業(yè)檔案。
參考文獻
1、 北京廣播學(xué)院出版社《國家職業(yè)技能鑒定教程》
2、 中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社《創(chuàng )新職業(yè)指導-新理論》
3、 中國勞動(dòng)社會(huì )保障出版社《創(chuàng )新職業(yè)指導-新實(shí)踐》
【試論學(xué)校職業(yè)指導的開(kāi)展與推動(dòng)教育論文】相關(guān)文章：
試論開(kāi)展高等學(xué)校心理健康教育的重要性06-29
如何開(kāi)展職業(yè)指導工作10-15
試論對學(xué)�；@球課運用多媒體教學(xué)的探索論文06-30
試論如何在人力資源管理中開(kāi)展政工工作論文07-03
農村和城鎮學(xué)校開(kāi)展科技教育活動(dòng)的思路與方法論文06-27
高校個(gè)性化職業(yè)指導論文07-02
人力資源考試論文07-03