如何開(kāi)展職業(yè)指導工作

如何開(kāi)展職業(yè)指導工作

　　一、入門(mén)教育工作

　　這是班主任進(jìn)行職業(yè)指導的基礎階段。學(xué)生進(jìn)入職校后，大多數學(xué)生感到無(wú)所適從。雖已選定了專(zhuān)業(yè)，但并不一定了解它、熱愛(ài)它。對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)相對應職業(yè)群的素質(zhì)要求，更是一片茫然。因此，職業(yè)指導應從學(xué)生一進(jìn)校就抓起，使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習方向，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀(guān)，不斷提高自己適應未來(lái)社會(huì )和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好職業(yè)準備。

　　1.引導學(xué)生盡快完成從接受基礎教育到接受職業(yè)教育的角色轉換。要為自己即將開(kāi)始的職業(yè)生涯做好具體而實(shí)在的準備，這是人生道路上的一次重大變化。職業(yè)學(xué)校部分學(xué)生提不起學(xué)習興趣是他們的共性，連專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能都是教師“強行”灌輸給他們的，他們是被動(dòng)地接受教育。所以，在他們的頭腦中根本沒(méi)有“讀書(shū)為了就業(yè)”的這個(gè)基本觀(guān)念，到了該就業(yè)的時(shí)候便顯得不知所措。因此必須幫助學(xué)生了解社會(huì )、了解職業(yè)、了解自己，使他們珍惜在校生活，挖掘潛能、完善自我、設計未來(lái)，主動(dòng)適應未來(lái)從事的職業(yè)。

　　2.引導學(xué)生根據個(gè)人的興趣、能力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇。目前教育部已經(jīng)開(kāi)始推行彈性選課，使職業(yè)學(xué)校能適應社會(huì )經(jīng)濟對人才的需求變化，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異和不同的發(fā)展需求，大多數專(zhuān)業(yè)都有許多專(zhuān)門(mén)化方向，一個(gè)專(zhuān)業(yè)往往對應多種職業(yè)，甚至是一個(gè)寬廣的職業(yè)群。

　　在我們職業(yè)學(xué)校還有一部分學(xué)生來(lái)校讀書(shū)的主要目的為好奇而讀書(shū)。他們只是對某個(gè)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對未來(lái)職業(yè)的認識是朦朧的、淺薄的，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解。因此，班主任在入學(xué)教育階段應耐心細致地講解各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展前景。

　　二、中間培養教育工作

　　這是班主任進(jìn)行職業(yè)指導的關(guān)鍵階段，學(xué)生就業(yè)和其今后的可持續發(fā)展基本取決于這個(gè)階段。提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的要求，是學(xué)生在激烈市場(chǎng)經(jīng)濟大潮中求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。然而，由于當前我們的學(xué)生大部分是獨生子女，從小受到磨煉的機會(huì )較少，對今后就業(yè)，更多的是想得到父母、親戚、學(xué)校的幫助，對社會(huì )缺乏清醒的認識。因此，進(jìn)行職業(yè)指導十分必要。主要工作應為引導學(xué)生提高自身的道德素質(zhì)、人文素質(zhì)，提高學(xué)生適應社會(huì )的能力、繼續學(xué)習的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力;引導學(xué)生強化職業(yè)理想，并以此形成持久、穩定的奮發(fā)向上的動(dòng)力。

　　1.道德素質(zhì)的培養。

　　良好道德素質(zhì)的養成，就是要培養適應社會(huì )主義社會(huì )發(fā)展的道德觀(guān)念。國內外有關(guān)調查顯示，一個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力只占成功諸因素的15%―20%，其余80%―85%取決于良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系的好壞，大部分取決于個(gè)人的道德素質(zhì)的高低。道德素質(zhì)較強的人，能自然地與他人建立良好的人際關(guān)系，并使之加深與發(fā)展。所以學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)指導的過(guò)程中，首先應注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養。要讓學(xué)生認識到這種素質(zhì)在事業(yè)成敗中起著(zhù)決定性作用，把它作為一種在未來(lái)社會(huì )中謀求生存與發(fā)展的本領(lǐng)，促使學(xué)生主動(dòng)地去研究、探索、實(shí)踐，并在短時(shí)間內產(chǎn)生明顯的效果。

　　2.加強人文素質(zhì)的培養。

　　在多年的班主任工作中發(fā)現，部分工科類(lèi)學(xué)生在日常學(xué)習生活中連寫(xiě)張請假條都格式不對，而且還錯別字連篇。如果企業(yè)來(lái)校招聘，要填個(gè)簡(jiǎn)歷表，寫(xiě)封求職信，學(xué)生寫(xiě)的字潦草不認識，或是很多錯別字，他們就業(yè)成功的機會(huì )會(huì )很低。

　　中國自古就有重視人文教育的傳統，有“觀(guān)乎天文，以察時(shí)變;觀(guān)乎人文，以成天下”的說(shuō)法。如今，各行各業(yè)對人文精神特別推崇，理工類(lèi)學(xué)生要多學(xué)文科知識。而這在職業(yè)學(xué)校似乎仍沒(méi)有引起足夠的重視。傳統觀(guān)點(diǎn)認為這么多的專(zhuān)業(yè)知識都學(xué)不過(guò)來(lái)，哪有時(shí)間去學(xué)這些東西。其實(shí)，加強人文素質(zhì)教育實(shí)際上是素質(zhì)教育的主要內容，我們所提倡的素質(zhì)教育包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)、心理素質(zhì)。目前，職業(yè)學(xué)校還只是重視技能訓練與專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，對人文素質(zhì)教育沒(méi)有引起足夠的重視。從我市的教育改革實(shí)際情況看，絕大多數學(xué)校主要停留在如何提高專(zhuān)業(yè)技能的智育素質(zhì)教育改革上，至少可以說(shuō)在適合職高生特點(diǎn)的德育、體育、美育方面進(jìn)展不大。

　　教師應通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生苦練基本功。如通過(guò)練字、演講和讀書(shū)等活動(dòng)，使學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字，說(shuō)一口流利的普通話(huà)，具備一定的文化素質(zhì)，為今后求職應聘奠定良好的基礎，同時(shí)也使學(xué)生的不良習慣得到了一定程度上的克服，個(gè)人綜合素質(zhì)得到提高。04年我班一位學(xué)生通過(guò)競聘進(jìn)入株洲時(shí)代金屬材料制造有限公司，從最基層干起，因其個(gè)人人文素質(zhì)出眾，目前已是該企業(yè)中層管理人員，并且廠(chǎng)方在去年還選送其去德國進(jìn)修。

　　3.注重社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　未來(lái)社會(huì )對勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的要求是越來(lái)越高，企業(yè)與企業(yè)之間、人與人之間的交往與合作也將變得更加重要。職高學(xué)生大部分來(lái)自于農村，相當一部分學(xué)生膽量較小，與社會(huì )接觸少，不敢承擔重任。教師應經(jīng)常鼓勵學(xué)生們走向社會(huì )，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉自己的能力和膽量。利用下廠(chǎng)實(shí)習機會(huì )，深入調查研究，了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，認識自身的不足。還應利用假期要求學(xué)生們參加勤工儉學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生們熟悉并熱愛(ài)自己今后所從事的職業(yè)。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步明確學(xué)習目標，形成學(xué)習的內在動(dòng)力。另外要組織學(xué)生們利用節假日進(jìn)入人才市場(chǎng)，了解就業(yè)行情，明確社會(huì )需求，認清就業(yè)形勢。通過(guò)市場(chǎng)信息反饋，增強學(xué)生們的競爭意識，根據社會(huì )需求不斷調整自身的知識結構，促使學(xué)生們更加勤學(xué)苦練專(zhuān)業(yè)知識和技能基本功;并且利用自學(xué)考試、對口升學(xué)考試、第二課堂、各類(lèi)培訓班等多種途徑來(lái)提高自身的綜合素質(zhì)，力爭全面發(fā)展，增強市場(chǎng)競爭力，促使學(xué)生們做適合現代社會(huì )歡迎的“一專(zhuān)多能”的復合型人才，為將來(lái)的就業(yè)作好準備。這樣，學(xué)生們的學(xué)習也就有了外在的壓力。通過(guò)這些訓練，學(xué)生的素質(zhì)得到了很大的提高，很多學(xué)生在實(shí)習期間就有廠(chǎng)家與其達成簽約意向。

　　三、畢業(yè)教育工作

　　這是職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導的完成階段。針對學(xué)生即將離開(kāi)校園、邁入社會(huì )這個(gè)人生大舞臺的實(shí)際及其特殊心理需求，拾遺補缺地進(jìn)行以就業(yè)為重點(diǎn)的教育，向學(xué)生宣傳就業(yè)政策，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)入新的行業(yè)，由就業(yè)到創(chuàng )業(yè)。引導學(xué)生以積極的態(tài)度對待即將開(kāi)始的職業(yè)生活，讓學(xué)生既對自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，又能實(shí)事求是地面對現實(shí)，邁好職業(yè)生涯的第一步。此外，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)校的人才招聘會(huì )，開(kāi)展班級的模擬招聘會(huì )，豐富學(xué)生們的應聘技巧。并為學(xué)生們選擇合適的工作崗位出謀劃策，力爭讓每個(gè)學(xué)生都及時(shí)、順利就業(yè)。

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