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試論對學(xué)�；@球課運用多媒體教學(xué)的探索論文
論文關(guān)鍵詞:籃球 多媒體 教學(xué)
論文摘要:隨著(zhù)多媒體技術(shù)被廣泛地運用到教學(xué)中，體育教學(xué)中如何運用多媒體技術(shù)，是學(xué)校體育教學(xué)改革需要探討的課題。通過(guò)對傳統籃球教學(xué)方法存在問(wèn)題的分析，探討了多媒體在學(xué)�；@球教學(xué)中的作用，提出了籃球教學(xué)中應用多媒體的設想，以更好地提高學(xué)�；@球課的教學(xué)質(zhì)量。
1前言
體育教學(xué)的手段是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷更新變化的。20世紀90年代初，我國體育教學(xué)領(lǐng)域中開(kāi)始應用電化教學(xué)，20世紀90年代中計算機多媒體cai課件開(kāi)始在體育教學(xué)中出現。全國第三次教育工作會(huì )議《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出要“大力提高教育技術(shù)手段的現代化和教育信息化程度”，這說(shuō)明，中國學(xué)校體育教學(xué)的方法、手段、結構目標等都將發(fā)生歷史性的變革。體育教學(xué)必須改變傳統的單一、枯燥、被動(dòng)、重復的教學(xué)方法，主動(dòng)去適應信息化社會(huì )的各種要求。目前在我國的部分學(xué)校，已對體育課采用多媒體教學(xué)開(kāi)展了一些積極的實(shí)踐和探索活動(dòng)，這在一定程度上推動(dòng)了計算機輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應用。目前，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)仍處在研討、演示、觀(guān)摩的階段，我國大部分學(xué)校的體育教學(xué)還沿用著(zhù)傳統的教學(xué)模式和方法。
籃球是一項技術(shù)性和對抗性很強的運動(dòng)，技術(shù)動(dòng)作復雜、多變，許多技術(shù)動(dòng)作都是在瞬間完成的，這些復雜的技術(shù)動(dòng)作給教學(xué)帶來(lái)很大的難度。教學(xué)中盡管教師進(jìn)行反復講解和示范，但由于學(xué)生的站位、角度不同，特別對瞬間完成的動(dòng)作，很難使學(xué)生全方位對技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。而通過(guò)多媒體技術(shù)可以將籃球各種復雜的傳球和投籃時(shí)手臂各個(gè)部位的發(fā)力動(dòng)作，用慢鏡頭或“定格”方式生動(dòng)、形象地展示出來(lái)。能夠使學(xué)生建立完整、清晰、具體的表象并儲存在大腦中，這對于學(xué)生更好地掌握運動(dòng)技能將起到非常大的作用。如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué)，更好地提高籃球課教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校體育教學(xué)改革研究的新課題。
2學(xué)校傳統籃球教學(xué)存在的問(wèn)題
長(cháng)期以來(lái)學(xué)�；@球課存在著(zhù)教學(xué)場(chǎng)地匾乏、授課時(shí)間少、學(xué)生人數多等一系列問(wèn)題，教師很難掌握和照顧到每個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習過(guò)程，也不可能將更多的籃球知識全面地傳授給學(xué)生。傳統的籃球教學(xué)多注重練習，學(xué)生缺乏主動(dòng)思維，學(xué)生對教師的依賴(lài)性較強，養成了只會(huì )模仿，不愛(ài)動(dòng)腦筋鉆研的習慣。由于學(xué)生學(xué)習的認知因素參與較少，對動(dòng)作的定向不明確，練習的盲目性大，教學(xué)效果相對較差。由于籃球運動(dòng)自身技術(shù)動(dòng)作復雜多變，學(xué)生僅僅依靠課堂上的學(xué)習和練習是遠遠不夠的，一旦離開(kāi)了教師的指導，就很容易造成對正確技術(shù)動(dòng)作的遺忘�；@球技術(shù)課教學(xué)總是通過(guò)教師講解技術(shù)要領(lǐng)和親身示范來(lái)教授某一技術(shù)動(dòng)作的，但教師受專(zhuān)業(yè)技能和“陪練”水平等客觀(guān)條件的制約，教學(xué)時(shí)很多技術(shù)動(dòng)作難以做到標準示范，而且大多數技術(shù)動(dòng)作是在瞬間完成的，使學(xué)生難以根據教師的講解示范盡快建立正確的動(dòng)作概念。
傳統教學(xué)方法由于未能充分刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，更不能做到及時(shí)、全面、客觀(guān)地向學(xué)生反饋學(xué)習進(jìn)程，從而做到準確地體會(huì )和建立相應的肌肉感覺(jué)，使肌肉傳人的沖動(dòng)盡快向運動(dòng)點(diǎn)集中，因而難以促進(jìn)和加速條件反射的分化進(jìn)程，動(dòng)作技能形成較慢。
3多媒體在學(xué)�；@球教學(xué)中的作用
3.1增強學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生練習的積極性
興趣在教學(xué)中起著(zhù)最直接、原始的作用，學(xué)生的體育學(xué)習興趣一旦被激發(fā)，將有助于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和堅強的意志品質(zhì)。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué)，利用其生動(dòng)形象的畫(huà)面，直觀(guān)的動(dòng)作技術(shù)演示，簡(jiǎn)單易懂的解說(shuō)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)生對籃球各項技術(shù)的內容、方法、步驟從看到練，既有新穎性、奇特性、趣味性又能刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性，從而提高學(xué)習效果，加快學(xué)生學(xué)習及掌握技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。另外，還可以有效地節約課堂時(shí)間，減少多次重復講解而導致學(xué)生“厭煩”的情緒，增加了練習時(shí)間，大大提高籃球教學(xué)質(zhì)量。
3.2有助于建立正確的運動(dòng)表象
籃球運動(dòng)中，有許多技術(shù)動(dòng)作不僅結構復雜，而且需要在瞬間完成擊球動(dòng)作。例如:在學(xué)習行進(jìn)間低手上籃技術(shù)時(shí)，有時(shí)盡管教師對這類(lèi)動(dòng)作反復講解、多次示范，但由于學(xué)生的站位角度不同，同時(shí)既要觀(guān)察示范者上籃時(shí)的跨步動(dòng)作，又要兼顧上籃時(shí)手臂、手腕和手指的撥球動(dòng)作，很難全方位對技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。而通過(guò)多媒體技術(shù)可以將籃球復雜的腳步動(dòng)作、傳接球時(shí)的手形和投籃時(shí)手指、手腕的變化，用慢鏡頭或“定格”方式生動(dòng)形象地展示出來(lái)，能夠使學(xué)生建立完整、清晰、具體的表象并儲存在大腦中，對于掌握運動(dòng)技術(shù)動(dòng)作起到非常大的作用。
3.3有助于分類(lèi)指導.區別對待
運用多媒體技術(shù)，教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的內容和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，真正體現因材施教的教法。技術(shù)基礎好的同學(xué)，可以通過(guò)多媒體逐步掌握更高層次的籃球技術(shù)，拓寬其技術(shù)水平和理論知識面;而基礎差的同學(xué)可通過(guò)多媒體技術(shù)的形象介紹，加深對籃球基本技術(shù)的認知，以更好地進(jìn)行基本技術(shù)的練習，來(lái)完成正常的學(xué)習。
3.4有利于“課內外一體化”教學(xué)模式的形成
按照各個(gè)學(xué)�；@球專(zhuān)項教學(xué)大綱的要求，可運用多媒體技術(shù)將籃球運動(dòng)的基礎知識、世界籃球發(fā)展歷史、中國籃球發(fā)展歷史、比賽裁判法、籃球基本技戰術(shù)，以及精彩賽事等，制作成多媒體課件，運用于課堂教學(xué)并上傳至校園互聯(lián)網(wǎng)，形成與教學(xué)同步的多媒體信息平臺。學(xué)生在課余時(shí)間，能夠自主對籃球的各項技術(shù)進(jìn)行更為直觀(guān)的學(xué)習，逐步形成“課內外一體化”的全新教學(xué)模式。
4多媒體在學(xué)�；@球教學(xué)中的應用
4.1視頻、音頻、圖片等素材的演示
利用多媒體技術(shù)，教師可以根據教學(xué)需要把零散的有關(guān)視頻、音頻、圖片等采集起來(lái)，再把它們合理地加人到課件中，應用于籃球的教學(xué)。例如在給學(xué)生講解示范單手肩上投籃技術(shù)的過(guò)程中，利用多媒體中的定格、慢速播放、近鏡特寫(xiě)和反復播放來(lái)演示投籃時(shí)手臂、手腕、手指的動(dòng)作，使學(xué)生能夠更生動(dòng)、直觀(guān)地看到規范的示范動(dòng)作，便于學(xué)生建立正確的運動(dòng)表象。而傳統教學(xué)中僅靠教師自身的動(dòng)作示范講解，就很難達到多媒體的展示效果。同時(shí)，對于掌握技術(shù)較慢的同學(xué)，可以在練習的過(guò)程中自己觀(guān)看重播的技術(shù)要領(lǐng)，從而避免了過(guò)度重復的講解，增加了課堂的練習時(shí)間。
4.2增加信息交流
良好的師生關(guān)系有利于提高體育教學(xué)的效果。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在留言板、論壇中向教師提出問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。這種交流符合學(xué)生的心理特征，更能反映出學(xué)生對體育教學(xué)的要求�；ヂ�(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢就是資源共享，在網(wǎng)上，教師可以通過(guò)留言板、論壇等進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、課件交流、教學(xué)經(jīng)驗交流等，不斷提高體育技術(shù)課教學(xué)的水平。
4.3反饋學(xué)習效果，提高學(xué)習效率
在日常的籃球技術(shù)課教學(xué)中，很多學(xué)生由于技術(shù)動(dòng)作不到位、不規范，從而導致了投球命中率的降低。這時(shí)，即使教師再耐心地講解動(dòng)作要領(lǐng)，但由于學(xué)生看不到自己的技術(shù)動(dòng)作，導致學(xué)習效率不高。若我們把學(xué)生每次擊球的技術(shù)動(dòng)作錄制下來(lái)，通過(guò)慢放動(dòng)作讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題所在，并及時(shí)糾正，或事先把優(yōu)秀運動(dòng)員的這一動(dòng)作錄制下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，二者差別一目了然，就可大大提高教學(xué)效果。
5結束語(yǔ)
運用多媒體技術(shù)進(jìn)行籃球教學(xué)，使各項技術(shù)更加形象、生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)，激發(fā)和培養了學(xué)生學(xué)習的興趣，對教學(xué)效果的提高起到了一定的作用。但同時(shí)，籃球教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，多媒體技術(shù)的功能再強，也是教學(xué)的輔助手段，讓多媒體課件取代教師的職責，連堂播放，忽視師生之間的感情交流，這是運用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應當避免的誤區。因此，在籃球技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，應注意處理好現代化教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系，在肯定和合理運用傳統教學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)，科學(xué)地運用多媒體技術(shù)，將現代化多媒體教學(xué)與傳統體育教學(xué)有機結合，取長(cháng)補短，相輔相成，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能真正提高學(xué)�；@球課的教學(xué)質(zhì)量。
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