四年級數學(xué)上冊角的分類(lèi)課后反思

四年級數學(xué)上冊角的分類(lèi)課后反思

　　探究角的分類(lèi)這堂課，角分類(lèi)的五種特殊情況，如何認知和探究？借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，我在設計教案時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在質(zhì)疑，探究，實(shí)踐操作，問(wèn)題解決等過(guò)程中。經(jīng)歷分一分，猜一猜，畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。

　　（一） 問(wèn)題——在生活中生成

　　生活中，隱藏著(zhù)各種各樣的角�；@球支架（銳角、鈍角）；紅領(lǐng)巾（銳角、鈍角）；數學(xué)書(shū)的封面（直角）；學(xué)生用尺展開(kāi)（平角）；折疊扇展開(kāi)（周角）……在杜威“做中學(xué)”理論中有這么一句話(huà)：“經(jīng)驗和自然相互聯(lián)系”，從而可知做中學(xué)強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，要求創(chuàng )設生活情景，使生活問(wèn)題（材料）數學(xué)化，數學(xué)問(wèn)題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積沉，產(chǎn)生對數學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。這也就是我這堂課的引入——激趣。

　　課一開(kāi)始我創(chuàng )設了情境，使數學(xué)問(wèn)題生活化，與學(xué)生的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣可使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受，去經(jīng)歷，自己從而促使學(xué)生后面的發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，和解決問(wèn)題。

　　（二） 問(wèn)題——在探究中解決

　　提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因為問(wèn)題是探究的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)現始于問(wèn)題，學(xué)生自行探究知識就應該從問(wèn)題開(kāi)始。因此，在“做中學(xué)”的過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，更重要的是把培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力作為首要問(wèn)題來(lái)探索，鼓勵他們去想，去說(shuō)，去做。

　　這堂課我就在探究問(wèn)題中設計了四個(gè)環(huán)節

　　1． 讓學(xué)生自主提出想要探究的問(wèn)題——問(wèn)題產(chǎn)生

　　2．學(xué)生合作辨別角的五種不同情況——初步探究

　　3． 學(xué)生根據自己的發(fā)現，對角進(jìn)行分類(lèi)——感悟

　　4． 用紙折角，用學(xué)具拼角，讓學(xué)生自己質(zhì)疑，自己動(dòng)手操作實(shí)踐證明——領(lǐng)悟，問(wèn)題解決

　　（三） 評價(jià)——在做中體現。

　　新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現應成為課堂教學(xué)評價(jià)的主要內容，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)，自主學(xué)習，同伴合作中的行為表現，參與熱情，情感體驗和探究，思考的過(guò)程等等，在課堂上我讓學(xué)生討論，交流，合作，思考，獲得結論，最后自己給自己一個(gè)合理的評價(jià)。同時(shí)在這堂課的過(guò)程中，我力求讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分展現做中學(xué)。

　　學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂才能活起來(lái)。而課堂“活”起來(lái)才能展現生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，才能顯示學(xué)生的勃勃生機。要“活”必“動(dòng)”，“動(dòng)”了必“活”。

　　多感觀(guān)地“動(dòng)”。即嘴動(dòng)，眼動(dòng)，耳動(dòng)，手動(dòng)，腦動(dòng)。

　　嘴動(dòng)。學(xué)生的所想，所想，感情都要通過(guò)它來(lái)傳送。課堂上我讓學(xué)生盡情地讀，說(shuō)，議，問(wèn)。（平角就是一條直線(xiàn)嗎？周角只有一條邊嗎？）創(chuàng )造讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的機會(huì )，最后多媒體演示，讓學(xué)生從觀(guān)察中自己解決問(wèn)題。培養學(xué)生對問(wèn)題尋根究底的精神，以及語(yǔ)言表達的完整性、嚴密性和準確性。

　　耳動(dòng)。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

　　眼動(dòng)。學(xué)會(huì )觀(guān)察，能有規律地觀(guān)察。

　　手動(dòng)。課堂上，我們盡量讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)地獨立地獲取知識，鍛煉能力。有資料表明：“人對知識的吸收，如果僅是聽(tīng)，看，加起來(lái)只能吸收5%，如果動(dòng)手的話(huà)則能達到90%以上�！彼�以在習題中，我設計了畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節，讓學(xué)生畫(huà)周角和平角。

　　腦動(dòng)。也就是讓學(xué)生的充分思考。在練習設計中，針對不同的對象提出不同的要求。為一部分思維活躍的學(xué)生開(kāi)辟空間，同時(shí)使全體學(xué)生都能受到有意啟發(fā)，能力同時(shí)得到不同程度的發(fā)展。

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