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芻議多媒體教學(xué)在初中數學(xué)的運用論文
摘 要：初中數學(xué)相對于小學(xué)的純數量體系有著(zhù)十分巨大的區別。由于幾何圖形的出現，代數系統的深入，要求我們的教學(xué)工作者運用更高效、直觀(guān)的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生打好底子。多媒體教學(xué)，就是在教學(xué)要求和新技術(shù)環(huán)境下應運而生的，筆者將對多媒體教學(xué)的必要性，可行性，出現的問(wèn)題以及相應的思路進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)；多媒體教學(xué)；運用
一、多媒體教學(xué)在初中數學(xué)中的必要性、可行性分析
顧名思義，多媒體指的是傳播媒介的多樣化。具體說(shuō)來(lái)，可能要包含聲音和圖像，從人的感官上來(lái)講，要包括視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等等。而多媒體教學(xué)，就是要根據教學(xué)內容、教學(xué)目標和教學(xué)對象、媒體特點(diǎn)，通過(guò)設計和選擇現代媒體，用多種媒體信息作用于學(xué)生，來(lái)達到比較優(yōu)化的效果的教學(xué)手段。
二、多媒體教學(xué)在初中數學(xué)中的必要性
隨著(zhù)信息化社會(huì )的完善，給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也要求我們順應信息化的趨勢。信息化的本質(zhì)是傳達的高效精確化，時(shí)間或其他成本的集約化。而我們的初中數學(xué)由于信息量的進(jìn)一步擴大，就更迫切地要求一種新的教學(xué)手段，來(lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。多媒體的必要意義就在于，社會(huì )的進(jìn)步要求合適的教學(xué)手段，知識的記憶要求高效的方法。
三、多媒體教學(xué)在初中數學(xué)教學(xué)中的可操作性
隨著(zhù)國家對于教育投入的加大，我們的教學(xué)環(huán)境無(wú)論是硬件還是軟件，都有了很大改觀(guān)。加之大量的多媒體軟件，教學(xué)軟件的研發(fā)，使得我們的多媒體教學(xué)開(kāi)展變得更加容易。
總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)通過(guò)豐富的媒介，能夠達到更高效的學(xué)習效果。只要有認真的準備，配套的軟件，多媒體教學(xué)的可操作性還是很強的。
四、初中數學(xué)多媒體教學(xué)的開(kāi)展和注意事項
既然多媒體教學(xué)有它的必要性和可操作性，那么我們應該如何開(kāi)展多媒體教學(xué)呢？根據教學(xué)經(jīng)驗，我們一般需要完善的多媒體設施，還需要內容豐富生動(dòng)科學(xué)合理的教學(xué)課件。設施是基礎，教學(xué)課件的制作是重點(diǎn)。
1、硬件要求
我們的多媒體教學(xué)要求有聲音和視頻的輸出工具，比如音響和銀幕等等。需要指出的是，多媒體教學(xué)也應該包括其他的輔助器具，比如幾何用演示模型等，這些看得見(jiàn)摸得著(zhù)的器具，往往能讓教學(xué)更加直觀(guān)。
2、軟件要求
多媒體教學(xué)的重點(diǎn)是課件的制作�？梢哉f(shuō)空間的制作決定了多媒體教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習代數的移項、合并同類(lèi)項中，如果能夠將移動(dòng)和合并的過(guò)程用多媒體的動(dòng)畫(huà)變色等效果，往往可以得到動(dòng)態(tài)直觀(guān)。關(guān)鍵是要做到要把豐富的教學(xué)內容結合到媒體形式中去，并且做到自然的切入。事實(shí)證明，多媒體課件運用好了，效果十分明顯。例如，在講解“點(diǎn)的軌跡”時(shí)，學(xué)生們可能無(wú)法理解軌跡的定義，或者說(shuō)只記住了書(shū)本的定義，而沒(méi)有知識遷移的能力。這時(shí)候我們配合講解播放一個(gè)點(diǎn)的軌跡，并且運用軟件做出相關(guān)拓展，比如“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面、面動(dòng)成體”，這在黑板上或者僅憑口舌，是難以表述得清的。又比如，在學(xué)習“圓柱體的面積計算”這一知識點(diǎn)時(shí)，如果我們能以多媒體課件準確演示從平面方形到立體圓柱的過(guò)度，那么學(xué)生自然就不難理解圓柱的表面積計算公式“表面積=底面周長(cháng)*高”了。
值得注意的是，powerpoint作為一款使用便捷的多媒體軟件雖然較為普及，教學(xué)中也不要忽視了adobephotoshop，幾何畫(huà)板等工具的應用�？偟膩�(lái)說(shuō)，軟件的選用要適合，比如對于動(dòng)態(tài)內容的表現，PPT可能不如幾何畫(huà)板。而有一些需要進(jìn)行空間圖形位移演示的，還需要更專(zhuān)業(yè)的軟件。不管什么軟件，總的目標是孩子們學(xué)習知識更直觀(guān)，更有效率，記憶更加強化。不僅要有文字，還要有圖片、模型、聲音、視頻等等，總之，學(xué)習應該是一個(gè)生動(dòng)有趣的過(guò)程，而多媒體，則是學(xué)習趣味化的一個(gè)重要手段。
五、出現的問(wèn)題和注意事項
在中國掀起多媒體教學(xué)熱潮的時(shí)候，我們也不得不進(jìn)行冷靜的分析，總結一下出現的問(wèn)題。大概來(lái)說(shuō)，我們的問(wèn)題主要是不少教學(xué)工作者把多媒體教學(xué)做成了一項應付檢查、華而不實(shí)的形式。特別是數學(xué)教學(xué)，如果不注重課件的設計，很有可能這堂課就變成煎熬：老師講不下去，學(xué)生不知所云。所以，我們必須注意：
注重課件的制作，優(yōu)質(zhì)課件的交流。
注重和學(xué)生的互動(dòng)，切勿把數學(xué)多媒體教學(xué)變成老師和電腦的獨角戲。
分清主次，不能濫用某一媒體方式，比如文字，聲音，圖像比例失調等。
不能用多媒體取代教師作用。
參考文獻
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