多媒體運用論文
摘 要：這篇文章從正反兩個(gè)方面闡述了多媒體在英語(yǔ)教育中運用的利與弊，經(jīng)過(guò)一些實(shí)例，筆者各從四個(gè)方面進(jìn)行論述和闡明，別離從老師和學(xué)生的視點(diǎn)，提出一些運用性的處理辦法。
關(guān)鍵字：多媒體 英語(yǔ)教育
導言
跟著(zhù)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，特別是計算機技術(shù)的進(jìn)步，多媒體在教育上得到了廣泛的運用，老師運用這一新的技術(shù)給教育進(jìn)程添加了顏色，一起也呈現了一些不行避免的疑問(wèn)。多媒體英語(yǔ)教育以其圖、文、聲、像并茂，方法生動(dòng)的特點(diǎn)越來(lái)越遭到大家的重視。這篇文章經(jīng)過(guò)對多媒體英語(yǔ)教育與傳統英語(yǔ)教育的對比，必定了多媒體英語(yǔ)教育的優(yōu)勢，并指出了其中需要留意的疑問(wèn)。
在傳統的大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)程中，思考到學(xué)習者的英語(yǔ)根底對比薄弱，咱們所選用的教育方法通常是以老師教授常識為主。在悉數教育進(jìn)程中，老師處于肯定的主導位置，是常識的呈現者和代言人，是常識的擁有者和頒發(fā)者。學(xué)生僅僅被迫的接受器。在這種情況下學(xué)生的積極性徹底取決于自個(gè)的學(xué)習態(tài)度和求知欲。跟著(zhù)計算機技術(shù)的飛速開(kāi)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )的熱潮對傳統的英語(yǔ)教育帶來(lái)了巨大的革新。多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)使教育打破時(shí)刻、空間的約束，運用聲響、文字、圖畫(huà)、視頻圖畫(huà)等手法，為學(xué)生供給生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習資料，因而可以進(jìn)步講堂的吸引力，寓教于樂(lè )。而更為顯著(zhù)的優(yōu)勢在于它打破了傳統的單向式教育方法，構成了交互式教育的教育方法，把講堂教育的重心從老師的“教”搬運到了學(xué)生的“學(xué)”上。
1. 多媒體輔佐教育給大學(xué)英語(yǔ)的教育帶來(lái)了新的生機
(1) 設置開(kāi)心教育環(huán)境
多媒體可以創(chuàng )設開(kāi)心的教育環(huán)境，然后進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。運用多媒體，以聲響、圖畫(huà)和文字激發(fā)他們的愛(ài)好，活潑思想，增進(jìn)了解。比如在學(xué)習《Legal and Moral Implications of Cloning》這一課時(shí)，運用圖解的方法使學(xué)生們了解從選擇卵細胞和體細胞到最后克隆出克隆動(dòng)物的大致進(jìn)程，這么使學(xué)生們的心情很簡(jiǎn)單調集起來(lái)，留意力會(huì )集，思想活潑，并且對課文的總體構造有了一個(gè)大致的了解，這么就能收到極好的教育作用。
(2) 拓寬教育空間
多媒體的運用有利于拓寬教育空間，使學(xué)生獲取更多的信息。它可以拉近時(shí)空距離，使學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土文明，也可以讓學(xué)生在前史的長(cháng)河中暢游。用多媒體教育可以配合課文，適當地彌補一些有關(guān)的資料和時(shí)代布景的介紹，下降學(xué)生對常識了解的難度。比如《Five Famous Symbols of American Culture》這一課，由于中美文明的區別，用圖畫(huà)的方法讓學(xué)生們深刻了解美國的文明，在學(xué)習講堂文明的根底上，又使他們關(guān)于美國的風(fēng)土人情有了必定的知道，這關(guān)于悉數英語(yǔ)教育都是很有好處的。
(3) 進(jìn)步審美情味
培育學(xué)生審美情味的關(guān)鍵是培育他們感觸美、發(fā)明美，即是引導學(xué)生感悟和發(fā)明言語(yǔ)美。多媒體輔佐教育將聲、圖、文融于一體，構成立體的作用，簡(jiǎn)單充分調集學(xué)生的各種感官去領(lǐng)會(huì )。例如：在傳聞?wù)n上，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)對話(huà)比如來(lái)自個(gè)發(fā)明自個(gè)方法的言語(yǔ)。在不一樣的情景中，讓他們幻想自個(gè)即是境中人，讓學(xué)生自個(gè)融于人物，這關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件簡(jiǎn)單的工作，但卻是一件有含義的工作。
(4) 美化了老師的人物
在舊的教育方法中，老師下課以后經(jīng)常是“滿(mǎn)面粉灰”，患職業(yè)病的概率大大添加。在運用的多媒體教育以后，老師從許多的粉筆灰中擺脫出來(lái)，上課時(shí)不必在黑板上進(jìn)行許多的板書(shū)，也不必把粉筆灰擦得漫天飄動(dòng)，課上得既潔凈又漂亮。這是在以前舊的教育方法中無(wú)法領(lǐng)會(huì )出來(lái)的高興。
2. 重視多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教育中的局限性
多媒體輔佐教育的作用是不容置疑的，它能為大學(xué)英語(yǔ)的教育供給多種方法，使學(xué)生更簡(jiǎn)單把握常識�？墒�，這并不意味著(zhù)多媒體輔佐教育是有利無(wú)弊的。多媒體教育應該是傳統講堂教育的輔佐而不是英語(yǔ)教育的悉數。將現代科學(xué)技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)教育，并不意味咱們發(fā)起運用多媒體技術(shù)即是運用多媒體手法替代老師的作用。多媒體教育僅僅添加了一些教育的輔佐手法，其中心在于充分運用多媒體的方法和內容，而老師的教育仍是主導。假如老師的作用僅僅簡(jiǎn)單化到操作機器而不再與學(xué)生溝通，那么教育的含義也就不存在了。
言語(yǔ)很考究感悟，它的這種特性和多媒體這種技術(shù)性的教育必定存在一些不相容的當地，因而，教育中不能忽略這一點(diǎn)而亂用多媒體。
(1) 多媒體的過(guò)多運用，下降了文本閱覽資料的位置。
多媒體本來(lái)即是把文本從頭包裝成新玩意，投學(xué)生感官愉悅所好，投合了學(xué)生對當時(shí)文明的快餐式尋求，市面上層出不窮地呈現了許多文明“壓縮餅干”，如今可以靜下心來(lái)閱覽幾本書(shū)的學(xué)生已是百里挑一。這勢必會(huì )致使學(xué)生言語(yǔ)感悟才能、閱覽才能、幻想才能的退化。言語(yǔ)文字的魅力是無(wú)量的，藝人演技再精深，也無(wú)法演繹出莎士比亞原著(zhù)的魅力。
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