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巧用多媒體優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)論文
數學(xué)學(xué)科具有很強的邏輯性和系統性以及高度的抽象性和概括性，而多媒體技術(shù)能化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，能寓趣味性、技巧性、知識性于一體。如何調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，吸引學(xué)生全員、全程參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展？合理使用多媒體輔助教學(xué)是一可行的途徑。
一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)；“一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣作為先決條件”興趣是學(xué)生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現是豐富的，面對如此眾多的信息呈現形式，小學(xué)生一定會(huì )表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會(huì )表現出強烈的求知欲。多媒體課件由文本，圖形，動(dòng)畫(huà)，聲音，視頻等多種媒體信息組成，可以創(chuàng )設信息大量，富于啟發(fā)性的問(wèn)題情境，展示非傳統意義上的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的數學(xué)興趣和愿望。
二、巧用多媒體形象化特點(diǎn)可以突破教學(xué)難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維，加深學(xué)生對教材的理解
多媒體課件具有動(dòng)畫(huà)效果好,交互性強的優(yōu)勢,可使抽象的理論具體化,間接的問(wèn)題直接化,能幫助學(xué)生從感性認識上升到理性認識,從而有效地突破小學(xué)數學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。例如在“行程問(wèn)題”教學(xué)中，“相向而行”，“背向而行”、“同向而行”是難點(diǎn)，我就利用多媒體課件制做了小明和小紅及小蘭三個(gè)人和學(xué)校的位置關(guān)系，把這些概念用不同動(dòng)態(tài)表現出來(lái)，準確地模擬演示各個(gè)對象的相對運動(dòng)，讓學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)演示過(guò)程中，觀(guān)察分析運動(dòng)狀態(tài)，找出運動(dòng)對象之間的內部聯(lián)系，很好地掌握了課本上的第一種解法。這樣就使抽象的問(wèn)題形象化，學(xué)生對這些難點(diǎn)就會(huì )清楚的理解了。
三、巧用多媒體人機交互優(yōu)勢，可以充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，建立融洽的師生關(guān)系
多媒體課件的超文本結構可以提供多種學(xué)習路徑，便于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)意思維，學(xué)生按自己的知識基礎，習慣和愛(ài)好選擇學(xué)習內容和方式，而不是一切由教師預見(jiàn)安排學(xué)生被動(dòng)服從，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現學(xué)生認知主體的作用。例如在課堂教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生上機直接操作課件，控制信息傳輸的速度和次數，培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等創(chuàng )造思維能力。這些都使學(xué)生在教學(xué)中有更強的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，培養獨立性和自主性。讓學(xué)生表現自我，感受成功的喜悅。建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在民主、平等的氣氛中學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
四、利用多媒體技術(shù)可以縮短教學(xué)時(shí)間，增強訓練密度，提高教學(xué)效率
課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，利用多媒體教育技術(shù)可以突破時(shí)空的限制，增大課堂信息容量和教師控制信息的靈活性，提高教學(xué)效率，增加知識覆蓋面；方便教師進(jìn)行有針對性的補充訓練，進(jìn)一步保證分層教學(xué)，因材施教的實(shí)施。消除優(yōu)生吃不飽，差生吃不了等群體教學(xué)的弊病。如小學(xué)數學(xué)教學(xué)“三角形的面積計算”時(shí)，利用多媒體課件可以看到平行四邊形和三角形面積計算共同之處，使學(xué)生對“三角形面積等于底乘高除以2”這一公式很快理解并掌握。另一方面，課堂容量在一定程度上受到板書(shū)的影響，利用多媒體技術(shù)存儲功能可以把一些圖形、文字等預先存在電腦當中，在課堂上適時(shí)呈現出來(lái)，提高教學(xué)效率。
我省實(shí)施農村中小學(xué)教育遠程工程以來(lái)，不少農村小學(xué)配置了多媒體電腦，多媒體教育技術(shù)即將對傳統的課堂教學(xué)改革產(chǎn)生重大的影響。但是，由于傳統觀(guān)念、經(jīng)濟基礎、培訓力度等諸多方面的原因，開(kāi)展得還很不夠，沒(méi)有引起高度的重視，沒(méi)有切實(shí)的普及和推廣開(kāi)來(lái)，多媒體設備利用率低。今后，我們應在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷的探索、嘗試，結合新課改，運用新理念恰當地選擇多媒體的運用與課堂教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，使多媒體教育技術(shù)更好地服務(wù)于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。
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