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巧用多媒體教學(xué)優(yōu)化數學(xué)課堂
隨著(zhù)計算機及其技術(shù)的迅速普及,作為教育信息技術(shù)的重要組成部份---多媒體技術(shù)輔助教學(xué),在數學(xué)課堂教學(xué)中以它圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現形式,展示了數學(xué)的本質(zhì)和內涵，良好地改善了數學(xué)認知環(huán)境,大大增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將數學(xué)課堂教學(xué)引入一個(gè)全新的境界。與一支粉筆、一張嘴的常規教學(xué)手段相比,多媒體輔助教學(xué)確實(shí)有它獨特的優(yōu)勢。如何正確看待和運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),提高學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì),增強靈活運用數學(xué)思想和方法的能力,便成為我們每一個(gè)數學(xué)教師應該思考和解決的問(wèn)題。
一、運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)中結合教學(xué)的具體內容,合理地運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),把學(xué)生的思緒帶進(jìn)預定的學(xué)習情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,對課堂教學(xué)的成敗起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)創(chuàng )設情景,可以使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。有效地運用多媒體手段把學(xué)生的興趣和注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái),讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂(lè )學(xué)的情感,這樣對知識的理解也較為深刻。
二、運用多媒體教學(xué)手段，有效開(kāi)啟學(xué)生思維
數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科,學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段。在數學(xué)課堂教學(xué)中合理運用新穎、生動(dòng)的多媒體技術(shù),可以較好地把握好學(xué)生的思維方向,提高學(xué)生的理解能力。適當創(chuàng )設“問(wèn)題情境”提出疑問(wèn)以引起學(xué)生有意注意和積極思維。合理運用多媒體技術(shù)手段,就可以具體形象地演示知識的推導過(guò)程,化“難”為“易”,使學(xué)生加深對知識的理解,牢固地掌握知識的內容。
三、運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習
課堂教學(xué)是師生相互交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師起主導作用，學(xué)生占主體地位。
課堂教學(xué)不僅是教學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習，積極主動(dòng)地參與學(xué)習。在傳統的數學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書(shū)、一塊黑板、一支粉筆再加上幾張插圖來(lái)完成，展示的大多是靜止的場(chǎng)景。而很多數學(xué)問(wèn)題卻是動(dòng)態(tài)的，動(dòng)用實(shí)物進(jìn)行直觀(guān)演示又不太可能。這時(shí)就可以利用多媒體手段，化“靜”為“動(dòng)”，不僅可以解決傳統媒體難以解決的問(wèn)題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高數學(xué)課堂教學(xué)效率。這樣的教學(xué)將一個(gè)復雜的化圓為方、化曲為直的問(wèn)題通過(guò)分割、拼合展現出來(lái)，減緩了學(xué)生思考、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。在這一教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。
四、可以化靜為動(dòng)，使學(xué)生感知知識的形成過(guò)程
幾何知識在數學(xué)教學(xué)中占有很重要的位置。但是由于這部分知識非常抽象，學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力較弱，在教學(xué)這部分內容時(shí)大多學(xué)生難以理解和掌握。實(shí)物、教具或投影比語(yǔ)言更有說(shuō)明力和真切感。運用實(shí)物、模型或投影等，有助于學(xué)生化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀(guān)鮮明地揭示客觀(guān)事物的關(guān)系，使學(xué)生獲得較深的感受。利用多媒體教學(xué)，就可以直觀(guān)、形象、生動(dòng)地在學(xué)生面前展現幾何知識，化抽象為具體，有利于培養學(xué)生觀(guān)察認識周?chē)挛镩g的關(guān)系，提高空間想象能力。這其間不但發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養了他們的空間想象能力。運用動(dòng)畫(huà)，為幫助學(xué)生建立正確的空間觀(guān)念起到了不可替代的作用。
五、運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率
多媒體可以提供豐富多彩，生動(dòng)活潑，大容量的信息，還可以進(jìn)行不同形式的練習，一題多變，一題多解。及時(shí)獲取學(xué)生掌握知識程度的信息，當堂鞏固，及時(shí)糾正。既鞏固了新知識，又發(fā)展了新思維，解決了傳統教學(xué)中不能解決的“多邊互動(dòng)，因材施教”的問(wèn)題。運用多媒體課件，可讓學(xué)生在愉快中接受知識，保持充沛的學(xué)習精神狀態(tài)，提高學(xué)習效率。
總而言之，多媒體技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)的相互結合，是數學(xué)課堂教學(xué)中的一種有效的教學(xué)手段，可以有效地提高數學(xué)課堂效率。在運用多媒體教學(xué)手段時(shí)，我們應以學(xué)生為中心,根據教學(xué)的具體和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設計課件，這樣多媒體教學(xué)手段才能更好地為數學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。