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如何提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量論文
摘要:電子技術(shù)基礎是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的課程。教師不僅要注重學(xué)生理論知識的學(xué)習，還應重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養。本文就如何提高電子技術(shù)基礎課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺析。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù);基礎;教學(xué)質(zhì)量
教師在教學(xué)電子技術(shù)基礎課程時(shí)要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要掌握一些現代化的教學(xué)手段，根據教學(xué)內容運用適當的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)模式。筆者就如何提高電子技術(shù)基礎課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行淺析。
一、電子技術(shù)基礎課程教學(xué)現狀
電子技術(shù)基礎是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的課程，有些知識點(diǎn)比較抽象難懂，對學(xué)生的理論知識和動(dòng)手能力要求較高。由于技工院校學(xué)生理論基礎比較薄弱，學(xué)習時(shí)難度較大。部分教師在日常教學(xué)中仍采用相對落后的教學(xué)方法、單一的教學(xué)手段和傳統的授課方式，以致教學(xué)質(zhì)量不高。
二、提高電子技術(shù)基礎課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1.綜合運用多種教學(xué)方法
�。�1）情境問(wèn)題教學(xué)法。為避免灌輸式教學(xué)，可借助多媒體課件創(chuàng )設情境輔助教學(xué)，例如教學(xué)半導體三極管時(shí)，用多媒體課件展示電腦主板、電視機主板和門(mén)鈴電路板中的三極管，讓學(xué)生了解三極管在日常生活中的應用。借此提出問(wèn)題：三極管在電路中有什么作用，三極管在電路中與其他元件如何連接，三極管的三個(gè)電極如何排列？教師通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生在課堂中帶著(zhù)問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習，探究出三極管在電路中具有放大的作用，知道了三極管與其他元件怎樣連接以及三極管三個(gè)電極的排列規律。（2）實(shí)驗探究法。在授課三極管的電流放大作用時(shí)，如果單純講解原理知識，學(xué)生難以接受，這時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗測量流過(guò)三極管各個(gè)電極的電流，然后分析實(shí)驗數據，得出流過(guò)三極管三個(gè)電極電流之間的關(guān)系。學(xué)生知道了三極管具有電流放大的作用以及電流放大的實(shí)質(zhì)。實(shí)驗降低了學(xué)生學(xué)習的難度，增加了學(xué)生學(xué)習的信心，提高了學(xué)生理論分析和實(shí)踐動(dòng)手操作的能力。（3）任務(wù)驅動(dòng)法。根據教學(xué)內容，給學(xué)生安排具體的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生自主完成。例如：在教學(xué)單管放大電路及其應用時(shí)，用已準備好的教具演示，讓動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )從揚聲器中傳出，學(xué)生耳目一新，引起了學(xué)生的好奇心。在此基礎上，筆者給學(xué)生布置任務(wù)：完成單管放大電路的裝配和調試。學(xué)生根據教師提出的要求，分組完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生先根據原理圖找到需要的元器件自行設計裝配圖。學(xué)生完成裝配后，通電前筆者再讓學(xué)生用萬(wàn)用表進(jìn)行短路測量，無(wú)故障時(shí)可進(jìn)行通電調試。學(xué)生自己動(dòng)手將MP3播放器的輸出與裝配好的電路板連接進(jìn)行調試，對比電路調試前后放大音樂(lè )的效果，這樣可以使學(xué)生懂得電路裝好后需要經(jīng)過(guò)調試才能正常工作。任務(wù)驅動(dòng)能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.借助多媒體輔助教學(xué)手段
在本課程的教學(xué)中，有些元器件的結構比較抽象，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，使抽象內容變得形象生動(dòng)。例如講授半導體三極管的結構時(shí)，內容比較抽象，這時(shí)教師利用多媒體課件展示三極管的結構，其結構變得形象具體了，然后再結合課件讓學(xué)生思考討論三極管的結構由哪幾部分組成。學(xué)生很容易就掌握了三極管的結構由三個(gè)區、兩個(gè)PN結和三個(gè)電極組成。多媒體輔助教學(xué)使原本抽象的知識變得形象具體，不僅內容容易理解，還能讓學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)學(xué)習，提高了課堂教學(xué)效率。
3.采用理實(shí)一體化教學(xué)模式
采用理實(shí)一體化教學(xué)模式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，改善教學(xué)效果。如直流穩壓電源的教學(xué)中，教師如果單純講解工作原理，這對基礎知識相對薄弱的技工院校學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì )有很大的難度。這時(shí)教師讓學(xué)生利用裝配好的直流穩壓電路，先用示波器觀(guān)察每一部分電路的輸出波形，再分析各部分電路的作用，最后講解工作原理，學(xué)生理解起來(lái)輕松自如。通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了理論知識，動(dòng)手能力也得到提高。由于電子技術(shù)基礎課程理論性和實(shí)踐性強，學(xué)生學(xué)習難度大，在教學(xué)中為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，教師除了要提高自身的專(zhuān)業(yè)知識，還應掌握一些現代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，運用適當的教學(xué)方法，以有效提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]黃瑞田.電子技術(shù)基礎課程教學(xué)方法研究[J].職業(yè),2016(9).
[2]王海燕.新時(shí)期中職電子技術(shù)基礎教學(xué)策略[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(15).
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