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該如何提高教學(xué)質(zhì)量
引導語(yǔ)：教學(xué)質(zhì)量一直都是人們所追求的，那么對于老師要說(shuō)，日常教學(xué)要如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
一、教學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
我認為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門(mén)工具性與人文性相結合為特征的學(xué)科，我認為語(yǔ)言文字的學(xué)習，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識；就運用方面說(shuō)，是養成一種習慣。
這兩方面必須聯(lián)成一貫，就是說(shuō)，理解是必須的，但是理解之后必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須養成習慣�，F在的學(xué)生只去記知識，但是不會(huì )用知識。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧，其中有“我們學(xué)校這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數學(xué)生做錯了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過(guò)“活動(dòng)”要和“開(kāi)展”搭配，可才實(shí)際應用就不會(huì )了。所以在“知識”與“能力”之間，必須以“養成習慣”為橋梁，認真抓好“養成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
二、培養學(xué)生具有自我約束的能力。
自我約束能力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必須是一個(gè)具備足夠的自學(xué)能力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，自己去學(xué)習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類(lèi)的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對于現代的知識，絕不可“光知守而不知變”，一定要多看書(shū)，在接受前人經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)自己的獨立思考、有所發(fā)現、有所改革、有所創(chuàng )新才是。這種發(fā)現、改革、創(chuàng )新，是別人不能代替的，必須在自學(xué)過(guò)程中逐步達到這樣的境地。
但是現在的學(xué)生自我約束能力較差，在老師面前還看看書(shū)，一旦老師離開(kāi)教室，學(xué)生也就離開(kāi)了書(shū)本，他們根本沒(méi)有明確學(xué)習目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過(guò)的內容，而且是他們記過(guò)一遍又一遍的都失分，而對于有約束能力的學(xué)生，在考試中理所當然地取得了好成績(jì)，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說(shuō)培養學(xué)生的自我約束能力是提高學(xué)生成績(jì)的重要因素。
三、搞好課堂教學(xué)。
教師的教學(xué)應以課堂教學(xué)為軸心，教師應使課堂教學(xué)富有知識性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章內容相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，形成一定的情感基調，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。
我在本期上一了堂公開(kāi)課，同事們聽(tīng)后，在評課中說(shuō)我上課特有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神，有的還說(shuō)：“你這堂課是不是上過(guò)的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說(shuō)：“沒(méi)有呀�！彼哉f(shuō)，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂(lè )地學(xué)習是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。
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