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如何提高科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
現在的小學(xué)科學(xué)課替換了原來(lái)的自然課，但是比自然課增添了一些物理知識，而且在教學(xué)中已將學(xué)生的探究性學(xué)習放在首要的地位。接下來(lái)小編搜集了如何提高科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，歡迎閱讀查看，希望幫助到大家。
科學(xué)教學(xué)重要性
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。兒童的天性就是好奇、好動(dòng)、好學(xué)，對科學(xué)實(shí)驗更為熱愛(ài)。通過(guò)實(shí)驗，能把學(xué)生的好奇心引導到學(xué)習上來(lái)，邊玩邊實(shí)驗，邊學(xué)習，寓教學(xué)于游戲之中。正如有的孩子所說(shuō)：“我聽(tīng)了，忘記了；我看了，記住了；我做了，理解了”。此話(huà)是對實(shí)驗與掌握知識關(guān)系的通俗概括。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗環(huán)境，在教師的引導下，運用理論與實(shí)踐、具體與抽象相統一的教學(xué)原則，通過(guò)游戲、觀(guān)察、實(shí)驗、操作等親身實(shí)踐，主動(dòng)去探索、獲取新知識是使學(xué)生牢固掌握知識的有效途徑。同時(shí)，也是突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基說(shuō)：你要使你的學(xué)生盡量看到、感到能摸得到的不懂的東西，使他們面臨出現的疑點(diǎn)。如果能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。
2.開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng )造思維，充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng )造才能。學(xué)生要取得良好的學(xué)習效果，單憑興趣還是不夠的。教師有責任幫助每個(gè)孩子立志學(xué)好必要的自然科學(xué)知識。這方面，由于我們大力提倡創(chuàng )造精神，鼓勵兒童動(dòng)手創(chuàng )造，讓孩子們有充分施展才能的機會(huì )，對升華孩子們熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，是起了一定作用的。當然，對學(xué)生的創(chuàng )造不能要求過(guò)高。只要不是一味重復別人的，而是具有個(gè)人獨創(chuàng )性的想象、制作、結論、回答，甚至疑問(wèn)，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子們的創(chuàng )造，都應給以鼓勵和肯定。例如：學(xué)習了《月相變化及其成因》這一課以后，開(kāi)展了一次“我到月球去”。假想旅行，學(xué)生以書(shū)上學(xué)到的知識為依據，結合電視、畫(huà)報、書(shū)刊上了解的知識，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造性地描繪了到月球施行的有趣過(guò)程。當然，兒童的見(jiàn)解并非每次都是正確的，偏差和錯誤是常常出現的，這時(shí)候老師不要輕易地否定他們，不要挫傷他們的積極性，而要鼓勵他們進(jìn)一步思考，繼續創(chuàng )造�？茖W(xué)實(shí)驗本身具有生動(dòng)、新奇、鮮明的特征，小學(xué)生們對“動(dòng)手做”的實(shí)驗都很感興趣，這種興趣往往成為調動(dòng)他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的直接動(dòng)力，甚至會(huì )從中留下終身難忘的經(jīng)歷，激發(fā)他們潛在的勤奮和探究科學(xué)問(wèn)題的毅力。
如何提高科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量
一、教師應該把課備好
首先，教師應該在開(kāi)學(xué)之初，就應該通覽一遍教材，把所教的年級教材都大概看一遍。應該明白教材安排的意圖。只有這樣才能更好的理解教材并且知道自己該如何設計才能把學(xué)生教會(huì )。達到理論與實(shí)踐的統一。
其次，就是每節新課之前，一定要充分備課。充分利用教參和多媒體課件。還要準備每節課的課堂小練筆。讓學(xué)生及時(shí)消化知識。
最后，在準備實(shí)驗課時(shí)，課前的實(shí)驗很重要，它決定你的課是否成功，事先想到實(shí)驗的結果，估計可能出現的問(wèn)題，應如何來(lái)解決。學(xué)生當堂出現的突發(fā)狀況要巧妙解決。學(xué)生的問(wèn)題也要及時(shí)給予回答。要不然學(xué)生把你問(wèn)住了。也就失去了老師的威嚴。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的老師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。
二、與同行多交流，吸取其他教師的經(jīng)驗。
俗話(huà)說(shuō)，三人行必有我師焉。作為老師，切忌得過(guò)且過(guò)。切忌驕傲自滿(mǎn)。尤其是自己教齡這么短。所有的老師都可以成為自己學(xué)習的榜樣。在辦公室，比我年長(cháng)的教師都很和藹。經(jīng)常在教學(xué)方面指導我。我一直都很虛心學(xué)習。吸收他人的長(cháng)處。把他人的經(jīng)驗內化，這樣才能提高自己。有利于自己的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的成績(jì)。
學(xué)習其他老師的長(cháng)處，方法之一就是多聽(tīng)課。不能只聽(tīng)科學(xué)課。其余學(xué)科的課也一樣受用。關(guān)鍵是吸取教師上課的教法哪些適合自己。就可以試著(zhù)去用。在這里我可以舉個(gè)實(shí)例。每次走過(guò)閔老師的班級都會(huì )，聽(tīng)到他抑揚頓挫的講課聲音。學(xué)生們的注意力都很集中。稍有溜號，他就語(yǔ)氣加重又變輕。學(xué)生們又被吸引回來(lái)了。我把這個(gè)小方法用到了我的課上。果然有吸引學(xué)生注意力的效果。上課一直說(shuō)話(huà)平平、難免會(huì )使學(xué)生有想打瞌睡的想法。所以這就是吸取他人的長(cháng)處，可以幫助自己成長(cháng)。
作為科任教師，與班主任的溝通不能少。一個(gè)學(xué)生再調皮、再不重視你這門(mén)學(xué)科。他一定聽(tīng)班主任的話(huà)。但是我們也不能把所有的問(wèn)題都交給班主任處理�？梢云綍r(shí)用班主任嚇嚇他。小學(xué)生還是很吃這一套的。但是個(gè)別的學(xué)生，如果真的不好管，上課嚴重影響課堂紀律。一定要和班主任及時(shí)溝通。幫助學(xué)生改正錯誤。每次上秋紅姐班的課時(shí)，她都對我說(shuō)，班級不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生可以讓他們讀教材�；蚴橇P寫(xiě)字。這些招有時(shí)確實(shí)很管用。所以，一定要和班主任多交流、多溝通。心往一處想，勁往一處使，才能使學(xué)生們的整體教學(xué)成績(jì)提高。
三、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)課興趣的方法是多種多樣的。只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學(xué)中靈活運用、學(xué)生學(xué)習的積極性，就能充分的調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì )喜歡上科學(xué)課�？茖W(xué)課其實(shí)是可以從玩中學(xué)的。但是玩并不是瞎玩，我們要從玩中學(xué)習知識，總結知識。這就有點(diǎn)難。因為如果教師安排不當，學(xué)生有時(shí)拿起實(shí)驗器材就是一陣瞎玩。也不知道要干什么。還會(huì )出現課堂一堂亂的現象。所以這其中環(huán)節的安排和對學(xué)生的啟發(fā)就顯得尤為的重要。我們不僅要培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。還要鍛煉他們自學(xué)的能力。
四、教學(xué)設計的優(yōu)化
作為一門(mén)新興的課程，小學(xué)科學(xué)充滿(mǎn)趣味性、生活性和活動(dòng)性。教師要優(yōu)化教學(xué)設計，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，保證小學(xué)科學(xué)課堂組織有序進(jìn)行。教學(xué)目標的優(yōu)化：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如果課堂沒(méi)有控制好，教學(xué)組織將陷入無(wú)序狀態(tài)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標要做到可操作性和全面性，既包括知識性目標，又包括非知識共有目標。教學(xué)流程的優(yōu)化：科學(xué)課最大的特點(diǎn)就是直觀(guān)性和生活性，在教學(xué)內容的展示上，教師可以運用多媒體圖片、視頻、實(shí)物教具等展示。例如，“月相變化”一課中，可以找到一些關(guān)于月相變化的圖片、3D動(dòng)畫(huà)片等播放給學(xué)生觀(guān)看，加深印象�！罢n堂來(lái)源于生活”，教師要創(chuàng )造條件，使課堂更貼近生活，開(kāi)展科學(xué)探究時(shí)更要注意指導學(xué)生動(dòng)手操作。
五、正確引導學(xué)生做好實(shí)驗
教師要檢查好學(xué)生的預習情況，說(shuō)明實(shí)驗要點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要正確引導學(xué)生，多讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，這樣有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。教師在實(shí)驗過(guò)程中要對學(xué)生進(jìn)行適當引導，引導學(xué)生注意操作順序，觀(guān)察產(chǎn)生的現象，記錄產(chǎn)生的數據，從而及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，以便調控實(shí)驗進(jìn)程。對個(gè)別遇到困難的同學(xué)，要及時(shí)指導。如果發(fā)現大多數學(xué)生對某一問(wèn)題都感到困難，要及時(shí)對問(wèn)題進(jìn)行補充說(shuō)明。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中難免會(huì )出現一些挫折和失誤，這些挫折和失誤可能會(huì )打擊他們參與探究的積極性。教師要允許學(xué)生犯錯誤，面對這些挫折和失誤，要積極地鼓勵和引導學(xué)生，鼓勵他們，失敗是成功之母，要敢于嘗試，不怕失敗，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智。
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