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體育院校的多媒體教學(xué)及傳統教學(xué)方法比較的論文
摘要：該文通過(guò)觀(guān)察法、調查法，對河北省多所體育院校的多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方法進(jìn)行了比較分析，發(fā)現：文化理論課教學(xué)過(guò)度依賴(lài)多媒體，部分文化課教學(xué)成為課件教學(xué)，而體育技能課教學(xué)主要依靠傳統的口傳身授，沒(méi)能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，針對發(fā)現的問(wèn)題，提出了解決對策，旨在有效緩解教學(xué)中存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：傳統教學(xué)；多媒體教學(xué)；體育院校
多媒體教學(xué)資源集文字、圖片、聲音、視頻于一體，圖文并茂，教學(xué)內容呈現形式具有直觀(guān)性、豐富性，不但節省了板書(shū)時(shí)間，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，備受廣大教育者的歡迎。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機與體育院校的教學(xué)結合得越來(lái)越緊密，傳統教學(xué)方法應用空間被擠壓，但計算機技術(shù)不是萬(wàn)能的，既不能取而代之，也不能置之不理，應該合理運用。傳統教學(xué)方式是以教師的口傳身授為主要途徑，文化課教學(xué)通過(guò)板書(shū)展現主要教學(xué)內容，體現教學(xué)邏輯，體育專(zhuān)項技能的習得是通過(guò)教練的身體示范和語(yǔ)言講解獲得，在教學(xué)目標實(shí)現的過(guò)程中，教師處于主導作用，因此，研究教師課堂教學(xué)組織形式，發(fā)現問(wèn)題，找出解決的辦法，就顯得尤為重要。
1體育院校教學(xué)內容的主要特點(diǎn)
由于體育的特殊性，許多運動(dòng)項目需要從小培養，因此，部分體育院校甚至包括了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和研究生各個(gè)教育階段，不管是哪個(gè)年齡段的學(xué)生，其共同點(diǎn)是學(xué)校的教學(xué)內容主要分為兩部分，文化課教學(xué)和體育專(zhuān)項技能教學(xué)，前者主要是文化知識的學(xué)習，后者主要是體育技能的訓練和提高。從教師的結構看，從事英語(yǔ)、數學(xué)、心理學(xué)等理論課教學(xué)的教師，大多沒(méi)有專(zhuān)項運動(dòng)員的經(jīng)歷，而從事體育技能教學(xué)的教師，多為專(zhuān)項運動(dòng)員出身，專(zhuān)項成績(jì)很好，但是文化基礎較薄弱，應用計算機教學(xué)的水平普遍不高。
2體育院校教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足
2.1理論課過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)
當今社會(huì )，計算機技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的集成度和豐富性大大提高，跟教材相關(guān)的課件資源很多，在一定程度上豐富了教學(xué)內容，節省了教師的備課時(shí)間，另一方面，“離開(kāi)課件就不會(huì )教學(xué)”的現象也在中等職業(yè)學(xué)校、大學(xué)中普遍存在，甚至課堂教學(xué)變成了課件教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)讀課件的過(guò)程，教師變得無(wú)板書(shū)、不板書(shū)，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生看著(zhù)課件演示，似乎懂了，但因為缺少推理過(guò)程，實(shí)際掌握效果不理想。
2.2體育技術(shù)課多媒體輔助教學(xué)不足
體育技術(shù)課是通過(guò)思維活動(dòng)和身體活動(dòng)，引導學(xué)生習得動(dòng)作技能的過(guò)程。技術(shù)課上，通過(guò)教師的準確示范、反復示范，學(xué)生模仿、糾錯、習得并且鞏固的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常出現動(dòng)作過(guò)快，學(xué)生看不清的情況，如果放慢速度，又會(huì )出現動(dòng)作斷層、不連貫的現象，影響動(dòng)作的節奏性及準確性。另外，身體運動(dòng)是基于運動(dòng)解剖學(xué)、運動(dòng)生理學(xué)等科學(xué)知識的基礎上的，各關(guān)節在怎樣的合理角度范圍內才不會(huì )造成關(guān)節損傷，都需要依靠計算機先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行解析。學(xué)生對動(dòng)作的原理和生理基礎有了了解后，認識就會(huì )由感性認識上升到理性認識，學(xué)習的效率會(huì )大大提高。
3建議和對策
3.1建立多媒體課件資源庫，提升課件質(zhì)量
多媒體課件不在多，而在精，避免把書(shū)本知識簡(jiǎn)單地變成電子板書(shū)，應組織多媒體課件制作團隊，根據教學(xué)大綱的要求，結合體育院校學(xué)生的學(xué)習基礎，經(jīng)過(guò)嚴格的教學(xué)設計，由熟練課件制作的教師制作教學(xué)用的多媒體課件，并搜集網(wǎng)絡(luò )上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將難以用語(yǔ)言表述清楚的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)制作出來(lái)，形成教學(xué)課件資源庫，供任課教師選用。教師不必整堂課都用課件，要將兩種教學(xué)方式有效地結合起來(lái)。需要用課件時(shí)一定要用，不需要時(shí)不要亂用。
3.2提高體育技術(shù)課教師的信息素養
由于傳統的體育教學(xué)多在室外教學(xué)，注重教師的身體示范，因此體育課教師普遍對計算機多媒體教學(xué)接觸較少，對多媒體輔助教學(xué)的重要性認識不足，對多媒體信息的搜集及運用能力較低。開(kāi)設計算機培訓課程，提升技術(shù)課教師對多媒體重要性的認識，增強運用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。為教練員配備科研團隊，提供計算機等技術(shù)支持，進(jìn)行體能教學(xué)研究。
3.3開(kāi)發(fā)電子體育教材，彌補傳統體育教材的不足
傳統的體育教材是文字敘述、圖片示范，對體育技能教學(xué)的局限性很大。開(kāi)發(fā)電子體育教材，加上音頻講解、視頻示范、力學(xué)分析等內容，多方位、多角度直觀(guān)地展示動(dòng)作運動(dòng)的過(guò)程，能幫助教師有效地解決難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。
3.4為體育技術(shù)課教師配備室內多媒體教室
體育課由于活動(dòng)范圍較大，其活動(dòng)場(chǎng)地多在操場(chǎng)等室外環(huán)境進(jìn)行，遇到特殊天氣則主要采取停課措施，建議教務(wù)主管部門(mén)為技術(shù)課教師安排室內多媒體教室，以供多媒體教學(xué)時(shí)所用，另外，學(xué)�？稍诰W(wǎng)球館、武術(shù)館等室內場(chǎng)館增設多媒體器才，以便能及時(shí)進(jìn)行比賽錄像回放、人體生理結構展示等有益于運動(dòng)成績(jì)提高的教學(xué)。
3.5提升文化課教師多媒體課件制作能力
調查發(fā)現，教師制作多媒體課件主要使用Microsoftoffice中的Powerpoint軟件，對于Flash、Authorware等軟件應用水平普遍不高，直接影響了課件制作水平，影響了教學(xué)設計的實(shí)現。應結合網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)、繼續教育培訓等多種學(xué)習形式，開(kāi)辦教學(xué)課件比賽，激發(fā)教師設計制作優(yōu)秀課件水平的積極性。
參考文獻：
[1]劉延嶺.多媒體教學(xué)方法與傳統教學(xué)方法比較研究[J].承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,2012(06).
[2]郝琳,邢闖.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在體育院校教學(xué)中的輔助作用[J].新西部,2010(16):217.
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