- 相關(guān)推薦
談多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)的有機結合的論文
摘要：多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)的有機結合是目前最佳教學(xué)形式。方興未艾的多媒體教學(xué)有著(zhù)傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，而其存在的缺點(diǎn)，恰恰正是傳統教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，它的出現極大地豐富和彌補了傳統教學(xué)的不足�，F代媒體和傳統媒體各有其特點(diǎn)，現代媒體的劣勢剛好是傳統媒體的優(yōu)勢。因此，只有將兩者有機結合，優(yōu)化組合才能更好地滿(mǎn)足現代教育的需要。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)傳統教學(xué)結合運用
隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )媒體為中心的現代媒體的發(fā)展勢不可擋，現代媒體作為教育和傳播的媒介在現代生活中份量越來(lái)越重，它的發(fā)展對傳統媒體產(chǎn)生了很大的沖擊。關(guān)于現代媒體是否優(yōu)于傳統媒體，甚至最終代替傳統媒體，成為教育界爭論的一個(gè)焦點(diǎn)。于是，把現代媒體和傳統媒體進(jìn)行系統比較，從而樹(shù)立正確的媒體觀(guān)，找到關(guān)于現代媒體和傳統媒體科學(xué)的平衡點(diǎn)，對教育改革和發(fā)展有著(zhù)重大的意義。
一、要注意處理好多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系
教學(xué)手段是指師生在教學(xué)中互相傳遞信息的工具、媒介或設備。人們通常把教科書(shū)、粉筆、黑板、掛圖、模型稱(chēng)為傳統的教學(xué)手段，而把以計算機為中心的現代信息技術(shù)手段稱(chēng)為多媒體教學(xué)手段。對于這兩種手段，我們應辯證看待，統籌兼顧。一方面，不能因過(guò)分夸大現代多媒體技術(shù)手段的優(yōu)越性，而拋棄傳統的教學(xué)手段。事實(shí)上，從當前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，傳統的教學(xué)手段仍在發(fā)揮著(zhù)重要的作用。如教科書(shū)能使理論知識具有概括性、系統性和連續性，黑板則具有隨講隨寫(xiě)的靈活性，掛圖模型則具有可操作性與直觀(guān)性等優(yōu)點(diǎn)。另一方面，對于日新月異的現代信息技術(shù)，高職教師應“主動(dòng)突擊”，學(xué)習并掌握新事物，反對固步自封，在教學(xué)中應大膽嘗試，合理利用。使得多媒體教學(xué)手段與傳統教學(xué)手段在我們的教學(xué)過(guò)程中相得溢彰，最大限度地優(yōu)化我們的教學(xué)過(guò)程，提高我們的課堂效益。
二、多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)科學(xué)結合,全面提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)動(dòng)靜結合、聲情融匯、形象直觀(guān)、生動(dòng)活潑�？梢詮浹a傳統教學(xué)的不足，能夠使學(xué)生快速獲取新知識。開(kāi)拓新智力，挖掘新能力，創(chuàng )造新思維。但“尺有所短，寸有所長(cháng)”，傳統教學(xué)并非一無(wú)是處，它具有一定的特點(diǎn)和優(yōu)勢。有些課程和教學(xué)內容，利用傳統課堂教學(xué)的教具——黑板來(lái)完成，效果要遠遠高于多媒體教學(xué)。所以，目前多媒體教學(xué)完全替代傳統教學(xué)是不現實(shí)也是不可能的。筆者認為，在多媒體教學(xué)中，注意對傳統教學(xué)方法長(cháng)處的采納，可以更好地提高教學(xué)效果。使學(xué)生在從傳統教學(xué)到多媒體教學(xué)的轉變過(guò)程中可以更好地適應。只有把二者有機地結合起來(lái)，優(yōu)勢互補，才能全面提高教學(xué)效果。
三、現代多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合的方法
1、堅持以啟發(fā)式為主的指導思想。
教師可以讓學(xué)生在欣賞圖片，音樂(lè )或其它的多媒體教學(xué)方法的同時(shí)，逐步展開(kāi)教學(xué)內容，層層深入，不斷提示和啟發(fā)學(xué)生思考，從而使之領(lǐng)會(huì )概念、掌握原理、發(fā)現和解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測，發(fā)表己見(jiàn)，開(kāi)展討論。教師若能借助多媒體技術(shù)，以啟發(fā)式思想為指導來(lái)運用講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法、練習法等傳統教學(xué)方法，就能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。
2、充分利用傳統教學(xué)方法的調控作用。
多媒體教學(xué)方法雖然新穎別致，但在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課件演示節奏較快，有時(shí)學(xué)生來(lái)不及思考，答案就已閃過(guò)。這違背了采用多媒體教學(xué)手段取得較好教學(xué)效果的初衷。而在傳統教學(xué)中，教師和學(xué)生有良好的交互性，可以根據學(xué)生的基礎及掌握的程度來(lái)靈活地調控課堂教學(xué)速度及方法。因此，在多媒體教學(xué)中可以適當地運用傳統教學(xué)的調控作用。關(guān)注學(xué)生的反映，最大限度地發(fā)揮教師、學(xué)生的潛力和師生之間配合的效力，達到教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
四、優(yōu)勢互補，整合優(yōu)化教學(xué)手段
不同的教學(xué)手段，包括多媒體教學(xué)手段和傳統教學(xué)手段（視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)、板書(shū)、講解、實(shí)物演示等）均具有各自的特色和功能。在教學(xué)中，根據教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行優(yōu)勢互補，揚長(cháng)避短，優(yōu)化組合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就顯得尤為重要。
1、根據教學(xué)內容，組合教學(xué)手段。在教學(xué)內容方面，如果講授的是有關(guān)邏輯推導、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)科發(fā)展等內容復雜、高度抽象的知識內容，采用傳統的教學(xué)方式，可以很好地發(fā)揮教師在語(yǔ)言藝術(shù)、風(fēng)趣幽默、因人施教等方面的獨特優(yōu)勢。而當講解有關(guān)工藝過(guò)程、實(shí)物實(shí)景等與色彩、圖形、動(dòng)作以及與現場(chǎng)和實(shí)物有關(guān)的內容時(shí)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是“百聞不如一見(jiàn)”，這時(shí)采用多媒體技術(shù)，可以超越時(shí)空的限制，把現場(chǎng)、實(shí)物的圖片、外形、動(dòng)作全盤(pán)擺到課堂、擺到學(xué)生的面前，把已經(jīng)發(fā)生或者還沒(méi)有發(fā)生的動(dòng)作、工藝、過(guò)程進(jìn)行濃縮、精簡(jiǎn)，在很短的時(shí)間內予以重復或者預展示，并可通過(guò)色彩、動(dòng)畫(huà)、放大、縮小、快進(jìn)、慢放、重復等手段進(jìn)行重點(diǎn)描繪和渲染。這樣，就可以突破傳統授課方式中由于教具模型、掛圖等教學(xué)輔助手段方面的限制，達到如臨其境、事半功倍的效果。
2、針對教學(xué)對象，選擇教學(xué)手段。不同的教學(xué)對象，由于其閱歷不同、知識的儲備量不同、接受知識的能力存在一定差異。因此，在教學(xué)中，應因材施教、因人施教，根據不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)手段。例如，對已具備一定計算機操作技能，并有較強網(wǎng)絡(luò )知識的學(xué)生，在課堂上，充分利用多媒體交互性強的特點(diǎn)，開(kāi)展師生之間的互動(dòng)式教學(xué)；在課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺。
3、根據教學(xué)變化，調整教學(xué)手段。教學(xué)手段的選擇和應用，一般來(lái)說(shuō)，教師在備課時(shí)就應設計好，做到“心中有數”，但并不是一成不變的，應根據教學(xué)實(shí)際，靈活調整教學(xué)手段，以適宜教學(xué)的需要。如果在教學(xué)過(guò)程中出現停電、設備故障等突發(fā)性問(wèn)題，就需要教師臨場(chǎng)發(fā)揮，及時(shí)采用傳統的教學(xué)手段進(jìn)行補救，這一點(diǎn)對于青年教師尤為重要。
五、以人為本，營(yíng)造民主和諧教學(xué)環(huán)境
以人為本是教學(xué)的目的所在，是教學(xué)的根本。在教學(xué)中，應當把握以人為本的宗旨，將多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)有機結合起來(lái)，為師生的教與學(xué)營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。
多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)于一體，具有化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象、化靜為動(dòng)等優(yōu)勢，表現出集成性、趣味性、交互性等特點(diǎn)，可營(yíng)造愉悅、輕松、互動(dòng)、開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。傳統教學(xué)可通過(guò)靈活快捷的板書(shū)、生動(dòng)幽默的肢體語(yǔ)言、富有激情的講解等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )新思維，可營(yíng)造一個(gè)師生情感交流、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境。教師的學(xué)識水平、科研能力、個(gè)性情趣、品德修養等綜合素質(zhì)融鑄成教師的人格魅力，是教師吸引學(xué)生的主要源泉。教師的人格魅力在師生互動(dòng)教學(xué)的直接交往過(guò)程中體現出來(lái)。教書(shū)育人是每一位教育工作者的本職工作。在教學(xué)中，教師更多的是通過(guò)言傳身教影響學(xué)生、教育學(xué)生。因此，教師不僅應具備良好的思想素質(zhì)和良好的行為規范，同時(shí)應具有嫻熟的多媒體操作技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。教師在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，其一言一行對學(xué)生也是一種潛移默化的影響，身教重于言教，教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境、研無(wú)止境。
多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)各有利弊，在教學(xué)過(guò)程中，我們應當將兩種手段有機融合起來(lái)，相互補充、取長(cháng)補短，構建靈活適用的教學(xué)模式，以達到優(yōu)化教學(xué)效果的目的，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需要，從而推動(dòng)高職教育事業(yè)的快速發(fā)展！
【談多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)的有機結合的論文】相關(guān)文章：
談多媒體技術(shù)醫學(xué)教學(xué)論文07-04
談多媒體教學(xué)網(wǎng)站設計與實(shí)現論文07-03
淺談多媒體輔助教學(xué)與傳統教學(xué)的結合運用07-02
我對多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)認識和看法的論文07-04
關(guān)于多媒體教學(xué)地理教學(xué)的論文07-02
談小學(xué)語(yǔ)文課程與多媒體技術(shù)的結合應用論文07-03