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多媒體使教學(xué)增色論文
摘要：隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，合理使用多媒體。培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高空間想象能力。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；學(xué)習興趣；空間想象能力
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法和手段在不斷更新。如何適應專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)。有針對性地制作有利于課堂教學(xué)的課件，以提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
《機械制圖》課是專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)校機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課。這門(mén)課程所解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是實(shí)現由平面向立體三維空間的轉換。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習基礎較差，空間想象力較為薄弱，如何以較為直觀(guān)的方式在學(xué)生頭腦中建立起空間概念，是《機械制圖》課程教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。傳統的教育媒體主要包括口語(yǔ)、文字、黑板、粉筆、圖片、模型、實(shí)物等，難以實(shí)現由二維到三維的轉換。而多媒體教學(xué)系統主要具備以下優(yōu)點(diǎn)：①多重感官刺激；②傳輸信息量大，速度快；③信息傳輸質(zhì)量高，應用范圍廣；④便用方法方便，易于操作；⑤交互性能強。教師應用豐富的信息載體傳授知識，可以使學(xué)生進(jìn)入形象的世界，并從形象化中提煉出理性的認識�？梢�(jiàn)，形象化的教材使教學(xué)更加形象直觀(guān)，并能充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的智能潛力。培養空間想象力。多媒體的優(yōu)點(diǎn)恰好迎合了機械制圖課程的特點(diǎn)，因此，多媒體輔助教學(xué)系統應用于機械制圖課程顯示了其特有的優(yōu)越性。
但是，多媒體手段應用于教學(xué)并不應該只是一種形式，我們更應該注重它的內容，讓形式為內容服務(wù)。
《畫(huà)疊加型組合體視圖的方法和步驟》是《機械制圖》課程中有代表性的內容，合理運用計算機輔助教學(xué)手段，使我在處理這節內容時(shí)更加得心應手。本節課《畫(huà)疊加型組合體視圖的方法和步驟》一節是本章的第二節課，在前面已介紹了組合體的組合形式和表面連接關(guān)系。本節課的重點(diǎn)是培養學(xué)生的畫(huà)圖能力，而畫(huà)圖能力的培養是建立在空間想象力的基礎之上的，所以本節課的難點(diǎn)是要解決學(xué)生空間想象力比較薄弱的問(wèn)題，所講內容一定要直觀(guān)、生動(dòng)。促使學(xué)生建立起空間概念。因此在制作課件時(shí)，所選素材一定要富有立體的特點(diǎn)。給學(xué)生以形象、豐富的感官印象。突破這一教學(xué)難點(diǎn)。因此，在這節課的授課過(guò)程中，筆者按下列步驟進(jìn)行：
第一步：復習導入。首先根據組合體的概念引出畫(huà)組合體視圖最基本的方法——形體分析法。然后在屏幕上給出形體分析法的概念。問(wèn)題的引出應分層出現，給學(xué)生留有思考的余地，每一個(gè)問(wèn)題出現后均由學(xué)生回答或展開(kāi)討論，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考得出答案。
在復習完基本概念之后，再以例題的形式對上述基本概念應用，進(jìn)行有針對性的講解。這個(gè)例題的選擇及出現形式是很典型的。首先將這個(gè)機件分解成5部分。引導學(xué)生對每一部分去想形狀，在屏幕上依次出現這5部分的形狀，分析各部分的相對位置，判斷形體間的表面連接關(guān)系。最后再出現機件的總體形狀。使學(xué)生有一個(gè)逐步豐富想象的過(guò)程，又對上節課的內容加深了理解。為新課的導入打下基礎。
為了有直觀(guān)的效果和興趣，筆者將總體形狀按不同方位旋轉，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式啟發(fā)學(xué)生去思考，調動(dòng)了大家的學(xué)習情緒，將本節課所要解決的問(wèn)題，清晰明了地展現在學(xué)生面前。
第二步：新課介紹。將新課分成兩個(gè)部分完成，第一部分介紹基準的選擇及作用；第二部分介紹畫(huà)組合體視圖的方法和步驟。首先以文本形式逐步出現畫(huà)組合體視圖的方法與步驟。運用形體分析法，逐個(gè)畫(huà)出各部分基本形體。從主要基本形體人手。3個(gè)視圖同時(shí)畫(huà)。先畫(huà)即先出現反映該部分形狀特征的視圖，再根據投影關(guān)系出現其他兩面視圖，依次完成整個(gè)組合體的視圖。完成一個(gè)形體后，屏幕上要閃現表面連接關(guān)系的圖線(xiàn)。這樣學(xué)生對畫(huà)組合體視圖的方法、步驟就容易理解接受了。畫(huà)完一個(gè)基本形體的三視圖，停留一段時(shí)間。提示學(xué)生如何去想象，再將這組視圖所表達的物體的形成過(guò)程以立體圖的形式出現屏幕上，給學(xué)生直觀(guān)的感受。接著(zhù)把各基本形體的三視圖的圖線(xiàn)分步出現。以標準線(xiàn)型且不同顏色出現，讓學(xué)生明確每條圖線(xiàn)所對應的物體輪廓。
第三步；全課總結。對全課的主要內容進(jìn)行歸納、總結后。屏幕上以文本形式出現“總結”字樣及內容，使學(xué)生對整節課有了一個(gè)全面的理解，更加深了印象。
由以上3個(gè)步驟將新課逐層展開(kāi)。始終扣住形象化思維教學(xué)的宗旨，給學(xué)生充分思考的空間，逐步建立起空間想象力。達到本節課的主要目的。
縱觀(guān)整個(gè)授課過(guò)程，始終吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。啟發(fā)著(zhù)學(xué)生的空間思維，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，較好地培養了學(xué)生的想象能力。真正將現代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現出來(lái)，使教師在上課過(guò)程中得心應手，學(xué)生在學(xué)習時(shí)生動(dòng)形象，既有益于學(xué)生，更有益于教師，充分的將教師的備課意圖淋漓盡致地表現出來(lái)。所以。合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，真正起到了課件的輔助作用。真正讓課件為教學(xué)服務(wù)，起到事半功倍的作用，為教學(xué)增色。
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