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多媒體技術(shù)高中物理教學(xué)論文
1多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應用
物理學(xué)科的特點(diǎn)是知識源自實(shí)踐，隨著(zhù)課堂教學(xué)要求的不斷提高，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中起到舉足輕重的作用，其有效運用不但加深了學(xué)生對物理相關(guān)理論知識的理解與掌握，增加了學(xué)生的課堂知識容量，縮減了教學(xué)時(shí)間，最終提高學(xué)生的學(xué)習效率．
1．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“興趣是最好的老師．”利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)勢就是能借助圖片、聲音、視頻等，來(lái)展示給學(xué)生動(dòng)態(tài)真實(shí)的畫(huà)面．因此，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以很好地將抽象的物理知識轉化為具體的生活實(shí)例，將兩者進(jìn)行結合，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮其主體作用，增強學(xué)生的自信心，最終激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習興趣，并產(chǎn)生絕佳的教學(xué)效果．例如，物理教師可以利用多媒體Flash動(dòng)畫(huà)將物理實(shí)驗及物理模型等清晰立體的展現在學(xué)生面前．這些動(dòng)畫(huà)的使用，高效的創(chuàng )設了豐富的物理教學(xué)情境，增設疑問(wèn)，巧解懸念，有效的提高了學(xué)生物理規律的理解，提升了學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)分析物理問(wèn)題的能力．讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，由被動(dòng)接受知識者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣．
1．2培養學(xué)生的創(chuàng )造力
多媒體技術(shù)借助其獨特的功能為物理教師提供了方便的現代化工具，為物理教學(xué)創(chuàng )設了良好的情境，提供給學(xué)生具體直觀(guān)的形象，為學(xué)生的學(xué)習提供了便利，并潛移默化地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力．比如，在物理教學(xué)中，實(shí)驗是非常重要的一項內容，但由于受各種條件的限制使其無(wú)法在課堂中呈現，學(xué)生只能從理論上大體了解或通過(guò)憑空想象來(lái)進(jìn)行掌握，但是時(shí)間一久，這些知識將成為模糊一片，不利于學(xué)生今后更高層次的物理學(xué)習．這時(shí)，我們可以借助多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng )設想象的情境，利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的模擬演示，將實(shí)驗真實(shí)的展現在學(xué)生的面前，以此來(lái)提高學(xué)生的認知度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性想象，使學(xué)生更好的理解相關(guān)物理知識，實(shí)現從抽象到形象的轉變，極大的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力．
1．3提高課堂的教學(xué)效率
物理是一門(mén)集抽象性、實(shí)驗性與應用性為一體的學(xué)科，將多媒體技術(shù)應用其教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，能最大限度的挖掘學(xué)生的認知潛能，徹底打破了傳統的教學(xué)模式，使課堂結構更加完善，教材中教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì )迎刃而解，有效地提高了課堂教學(xué)的效率．例如，在新授課《原子結構》中，物理教師可利用多媒體技術(shù)制成ppt課件，利用實(shí)景模擬將α粒子散射現象展現出來(lái)，讓學(xué)生能夠清晰地看到α粒子整個(gè)散射的過(guò)程———α粒子在被反射源射到金屬箔的原子上后，絕大多數仍沿原方向前進(jìn)，而只有少數發(fā)生較大的偏轉．多媒體技術(shù)將這一微觀(guān)的物理過(guò)程展現在學(xué)生面前，將靜態(tài)的信息動(dòng)態(tài)化，抽象的問(wèn)題具體化，極大地豐富了學(xué)生對于α粒子散射現象的理解，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高．
1．4轉變教師的傳統觀(guān)念
在傳統的物理教學(xué)中，教師都是借助書(shū)本、黑板及掛圖，從目前來(lái)看，這些手段早已不能滿(mǎn)足當前物理教學(xué)的發(fā)展需求．所以說(shuō)，多媒體技術(shù)的發(fā)展與應用，對當今的教師提出了更高的要求．物理教師必須要積極應對新時(shí)代課改的挑戰，依據物理學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的知識水平與教學(xué)的內容等，恰當地選擇與正確地使用多媒體技術(shù)，來(lái)完成教學(xué)目標及突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)效率的最優(yōu)化．多媒體技術(shù)具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性，教師只有不斷加強多媒體技術(shù)的理論學(xué)習，努力地進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)的研究與探討，并將其靈活運用到教學(xué)實(shí)踐中，才能在實(shí)際教學(xué)中不斷提升運用多媒體的能力，讓多媒體更好地為物理教育教學(xué)服務(wù)，并不斷提升自身的物理教學(xué)水平．
1．5增加備課的藝術(shù)效果
傳統的物理備課內容主要以語(yǔ)言文字為主，包括教學(xué)目標的設立、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)過(guò)程的設計等．利用多媒體進(jìn)行備課，從備課內容到備課方式上都超越了傳統的備課，這要求物理教師在備課前要根據教學(xué)的要求來(lái)搜集與本節課或本單元相關(guān)的多種資料，比如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等．在備課時(shí)，根據教學(xué)設計將之前收集到的相關(guān)資料進(jìn)行分類(lèi)匯總，努力將教學(xué)大綱中確立的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行突破．通過(guò)不同手段將資料進(jìn)行整合，會(huì )產(chǎn)生具有實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)效果的課件，促進(jìn)課堂教學(xué)的流暢性，讓學(xué)生能順利地達成知識的轉化，使之更好地適用于物理課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而更好地為物理教育教學(xué)服務(wù)．
2結語(yǔ)
多媒體技術(shù)應用到高中物理教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及學(xué)習的主體性，為物理課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，促使物理教學(xué)效果達到最優(yōu)化，提升了學(xué)生的物理水平．同時(shí)還促進(jìn)了教師對傳統教學(xué)觀(guān)念的轉變，增加了備課的藝術(shù)性效果．但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，物理教師一定要把握好分寸，應在新課程理念的導引及在符合高中生身心發(fā)展和教材需要的前提下，巧妙的運用多媒體技術(shù)．只有注重傳統物理教學(xué)與多媒體技術(shù)的綜合運用，促進(jìn)兩者的有效配合，才能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，最終提升物理教學(xué)的質(zhì)量，從而為物理教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步奠定堅實(shí)的基礎．
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