多媒體技術(shù)論文
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,大大的推動(dòng)了計算機多媒體技術(shù)的的推廣使用。下面是小編為大家整理的計算機多媒體技術(shù)論文范文，供大家參考。
多媒體技術(shù)論文范文篇一：《 多媒體技術(shù)對會(huì )展行業(yè)的影響分析 》
摘要：本文通過(guò)對多媒體應用的認知和技術(shù)手段進(jìn)行梳理和總結，對現代影像技術(shù)、影像投影技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、結合影像技術(shù)、燈光技術(shù)、數控機電一體裝置等技術(shù)手段在展示設計中的應用進(jìn)行分析，總計和歸納多媒體在會(huì )展空間中對人的心理及行為的影響方式和手段，以及對信息傳播方式的發(fā)展及品牌的影響。
關(guān)鍵詞：交互體驗;品牌權威;信息傳播;社會(huì )及市場(chǎng)效應
多媒體技術(shù)應用是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計算機、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體。交互式多媒體(interactivemultimedia)是在傳統媒體的基礎上加入了交互功能，通過(guò)交互行為并以多種感官來(lái)呈現信息，受眾不僅可以看得到、聽(tīng)得到還可以觸摸到、感覺(jué)到、聞到而且還可以與之相互作用，它帶給人們全新的體驗是一種嶄新的媒介形式。展示設計與信息媒體的發(fā)展相輔相成，展示的根本宗旨是信息傳遞，會(huì )展活動(dòng)既是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，又是信息性產(chǎn)業(yè)，商業(yè)展示的核心理念是突出和提升品牌形象，品牌的內涵和產(chǎn)品的內容又決定了展示設計的形式。隨著(zhù)材料科學(xué)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，展示設計的理念也在不斷轉變，服務(wù)對象由“以物為主”轉向“以人為先”，多媒體信息技術(shù)，環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、聲光控制等，都優(yōu)先在展示設計中得到廣泛應用。尤其是互動(dòng)式多媒體技術(shù)，在“以人為先”的展示設計領(lǐng)域得到了最大的擴展和應用。這種新的視覺(jué)傳播模式使得視覺(jué)傳播的形式呈現多元化，信息量也得到極大的釋放，把有限的空間形態(tài)變成無(wú)限的虛擬時(shí)空。而展示設計正是運用了這樣的信息技術(shù)把各種信息資料進(jìn)行重構，也就是把文字、符號、圖形、圖像、聲音、光影等等有機地組合在一起，再運用各種技術(shù)手段處理重組，進(jìn)行全方位的綜合設計，使多種信息資源經(jīng)過(guò)設計處理后互動(dòng)傳遞。從歷年在北上廣等一線(xiàn)城市舉辦的大型國際車(chē)展，到2008年上海世界博覽會(huì )的舉辦，從游戲產(chǎn)業(yè)、電子行業(yè)到家電產(chǎn)品展覽會(huì )，這些體現著(zhù)新型技術(shù)和優(yōu)化品牌的展會(huì )里，互動(dòng)多媒體技術(shù)的運用都起到了決定性的作用。交互多媒體設計理念已經(jīng)深深的影響到了博物館展示、專(zhuān)賣(mài)店商業(yè)空間展示以及會(huì )展空間設計等主要的展示空間設計，南京博物院根據文物藏品的`特點(diǎn)，在原有歷史館、藝術(shù)館基礎上，增加特展館、數字館、民國館和非遺館。其中數字館的展示內容多數以多媒體展示為主;上海城市規劃展示館以“城市、人、環(huán)境、發(fā)展”的展示主題，綜合運用圖片、模型、觸摸屏、多媒體演示等多種展示手段，充分展示了上海城市發(fā)展的“昨天、今天和明天”;2008年世博會(huì )上，中國館的動(dòng)畫(huà)版清明上河圖、德國館的“動(dòng)力之源”展覽大廳、沙特阿拉伯館中世界上最大的3DIMAX影院、西班牙館的巨大嬰兒等等，每個(gè)國家都在以高新科技設備為依托，從新奇創(chuàng )新的角度吸引參觀(guān)者的注意力。多媒體對會(huì )展行業(yè)的影響主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、會(huì )展空間造型及內容的革新
1會(huì )展空間的表現形式發(fā)生變化
隨著(zhù)信息技術(shù)在會(huì )展設計中的運用不斷增多，會(huì )展空間的表達方式及表達內容都產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的變化，建筑與新科技是每個(gè)時(shí)代尖端技術(shù)的代表，因此會(huì )展主體的空間形態(tài)跟隨著(zhù)每個(gè)時(shí)期建筑風(fēng)格與建筑技術(shù)的變革而展現出不同的形態(tài)特征，商業(yè)會(huì )展的前身——世界博覽會(huì )，從1851年第一屆世界博覽會(huì )在倫敦舉辦，陳列大廳是用預制鑄鐵梁柱裝配結構、外覆大面積玻璃建成的，以當時(shí)的新建筑、新材料為著(zhù)眼點(diǎn)，被稱(chēng)為“水晶宮”，主要展示內容是世界文化與工業(yè)科技，其展品的展示形式仍然是以單純的商品陳列出現;但二戰以后1958年，比利時(shí)布魯塞爾世博會(huì )有了自己的主題：“科學(xué)、文明和人性”，200座不同建筑也從不同的角度印證這其主題在各個(gè)方面的體現，尤其突出的是飛利浦館，當時(shí)的建筑大師柯布西耶將它的造型設計表達成一架沖天的飛機，展示內容主要是音樂(lè )和畫(huà)作等藝術(shù)作品，但在展示形式上，發(fā)生了質(zhì)的變化，他們通過(guò)四百多個(gè)揚聲器播放音樂(lè )，并且放映一系列的圖像，圖像與音樂(lè )是不同步的。但卻讓約一萬(wàn)五六千參觀(guān)者獲得了深刻的且完全不同的感受。在這次博覽會(huì )中，建筑技術(shù)和建筑哲學(xué)仍然是展會(huì )形態(tài)的主體表達語(yǔ)言，但聲音與圖像的結合卻成為日后展覽會(huì )中常見(jiàn)的表現形式，之后的1962年美國西雅圖博覽會(huì )、1970年日本大坂博覽會(huì )、1985年日本筑波世界博覽會(huì )中，充氣式建筑技術(shù)、網(wǎng)架結構、懸索結構、張拉膜結構、生態(tài)建筑等新的建筑形式與技術(shù)支撐著(zhù)許多形態(tài)奇異、材質(zhì)新穎的展示空間形態(tài)。并出現了以電影手法展示信息的表現形式，直到今天，大大小小的博覽會(huì )中，由于信息科技的發(fā)展，會(huì )展空間的表達不僅限于建筑風(fēng)格與技術(shù)的展現，而是更多的突出品牌的樹(shù)立、企業(yè)理念的表達、信息視覺(jué)傳達的最大化等針對不同內容及主題的表現方式。這種空間形態(tài)的變化實(shí)際上承載著(zhù)設計理念的轉變，多媒體的介入讓受眾從被動(dòng)的看和聽(tīng)轉變?yōu)橹鲃?dòng)的觀(guān)察、思考甚至身臨其境的體驗。
2樹(shù)立市場(chǎng)尖端品牌
多媒體的介入讓更多的尖端產(chǎn)品得到會(huì )展品牌表達的藝術(shù)化形式，國際車(chē)展、國際電子產(chǎn)品展覽、醫療及建筑材料等產(chǎn)品的展示通過(guò)多媒體的輔助，達到更加生動(dòng)、準確且高效的信息傳達。1898年，第一次國際車(chē)展在巴黎的一個(gè)公園舉行，大約14萬(wàn)名游客前來(lái)參觀(guān)，232輛汽車(chē)往返在巴黎與凡爾賽之間，汽車(chē)成為了公眾矚目的焦點(diǎn)。從那以后，汽車(chē)車(chē)展在各地蓬勃發(fā)展。目前，德國法蘭克福車(chē)展、美國底特律車(chē)展、瑞士日內瓦車(chē)展、法國巴黎車(chē)展和日本東京車(chē)展被譽(yù)為當今五大國際車(chē)展。從傳統車(chē)展的以新車(chē)型展示為主，到今天概念車(chē)與光電顯示技術(shù)、交互技術(shù)、多傳感器技術(shù)和計算機圖形以及多媒體展現技術(shù)的結合，從而產(chǎn)生的全息投影展示技術(shù)，讓車(chē)以360°立體式的呈現在大家面前，通過(guò)電子翻書(shū)系統性的介紹該車(chē)的性能與屬性，輔助一臺電子簽名的互動(dòng)設備，可以讓人們表達參觀(guān)后的觀(guān)點(diǎn)和看法，甚至直接進(jìn)入現場(chǎng)訂購渠道。這無(wú)疑讓具有雄厚經(jīng)濟實(shí)力及強大科技背景的品牌通過(guò)這種震撼的展示方式拉開(kāi)與市場(chǎng)其它等級品牌的差距，樹(shù)立起自己的市場(chǎng)權威。
二、商品展示形式的變化
1信息展示與體驗化服務(wù)相結合
展品信息的接受方式不僅可以通過(guò)看和聽(tīng)，即展臺、展架、展板、動(dòng)畫(huà)及影片等展示載體去體驗，還可以通過(guò)感覺(jué)、操作、甚至通過(guò)個(gè)體行為所產(chǎn)生的反饋等方式進(jìn)行體驗，人機互動(dòng)技術(shù)讓受眾從不同的層面和角度接受到展品的信息，并通過(guò)試用體驗加深對展品的后續應用有所了解，這種仿真技術(shù)尤其體現在如車(chē)展及三維科技產(chǎn)品等產(chǎn)品類(lèi)別上，早在20世紀30年代，飛行模擬器就出現了，嘗試使乘坐者獲得飛行的的感覺(jué)體驗，計算機及成像技術(shù)推動(dòng)了這項技術(shù)的發(fā)展，虛擬現實(shí)，通過(guò)計算機模擬，產(chǎn)生一個(gè)三維的虛擬空間，讓體驗者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官角度感受到真實(shí)的使用狀態(tài)，有身臨其境的感覺(jué)，原本這項技術(shù)在航空航天和軍事領(lǐng)域廣泛使用于培訓宇航員及軍事環(huán)節的演練，尖端品牌的車(chē)展、房展、材料展示中，這項技術(shù)讓觀(guān)眾感受深刻。
2對空間平面的運用更為靈活
傳統的展品信息傳播著(zhù)眼于對展板的編排，而多媒體技術(shù)的推進(jìn)讓現代會(huì )展設計中，對電子屏幕的運用變得普遍，將整個(gè)空間界面看成一個(gè)可以靈活穿插電子顯示屏界面的版式界面，讓展會(huì )的平面展示內容變得靈活而生動(dòng)，大量的文字及圖片信息不僅可以通過(guò)靜態(tài)的版面體現，也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等方式流動(dòng)表現。
三、對信息傳播的深遠影響
在會(huì )展中借助多媒體的互動(dòng)形式為信息傳播帶來(lái)更為深遠的社會(huì )及市場(chǎng)效應，很多大型企業(yè)及展會(huì )的主辦方著(zhù)眼于世界范圍，將全球關(guān)注的生態(tài)環(huán)境保護問(wèn)題、動(dòng)物及物種保護問(wèn)題、可持續能源應用問(wèn)題、碳排放問(wèn)題等等作為展示及展覽的主題，通過(guò)互動(dòng)的方式強化人們的全球意識，在宣傳品牌及知識的同時(shí)，讓受眾群得到更深層次的思考，不斷的嘗試去影響或引導大眾對這些全球問(wèn)題的關(guān)注頻率及關(guān)注力度。2008年世博會(huì )上，冰島館的展示主題為“純能源-健康生活”，主要體現冰島在工業(yè)和旅游業(yè)方面進(jìn)行的可再生能源利用。展館內大面積運用投影技術(shù)，共裝有8個(gè)投影儀，全方位展現冰島的美麗景色與城市生活。反映了冰島人與孕育冰島的大自然之間的深刻聯(lián)系，同時(shí)也反映了冰島人利用水利、地熱等天然無(wú)污染能源的智慧。也警示著(zhù)參觀(guān)者對于環(huán)境和能源問(wèn)題的關(guān)注。
四、結語(yǔ)
今天的展示設計已從一個(gè)邊緣設計學(xué)科發(fā)展成一個(gè)綜合設計學(xué)科，數字化技術(shù)發(fā)展使展示空間的表現力日益豐富。這些以推動(dòng)文化傳播、構建展覽與觀(guān)眾間的互動(dòng)關(guān)系為目的展示空間設計，圍繞展示主題運用各種媒介技術(shù)設計的情境，激勵觀(guān)眾身心參與展覽，將觀(guān)眾的參觀(guān)過(guò)程變成了一個(gè)在體驗中探索、發(fā)現和思考的雙向互動(dòng)傳播模式。
多媒體技術(shù)論文范文篇二：《 高中物理教學(xué)和多媒體技術(shù)的整合 》
摘要：對多媒體技術(shù)應用于高中物理的必要性和重要性進(jìn)行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術(shù)時(shí)出現的問(wèn)題，探討如何才能實(shí)現多媒體技術(shù)和高中物理的有效整合。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;課件
隨著(zhù)教育觀(guān)念的不斷進(jìn)步以及教育技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走入課堂，為中小學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機。多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結合，將學(xué)生在學(xué)習中無(wú)法進(jìn)行演示的如宏觀(guān)方面、微觀(guān)方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實(shí)驗過(guò)程展現出來(lái)，打破空間領(lǐng)域和時(shí)間對實(shí)驗的限制，將抽象的物理知識變成直觀(guān)的文字、圖片展現，增強學(xué)生的認識和理解。本文旨在對多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的整合進(jìn)行研究。
1多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性及重要性
高中物理學(xué)科具有的明顯特點(diǎn)是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應都需要學(xué)生具有較強的邏輯思維能力。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是將抽象的知識轉為具象，將復雜的知識簡(jiǎn)單化，故而多媒體技術(shù)和高中物理課堂的結合水到渠成。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術(shù)在高中物理課堂的應用可以將復雜抽象的物理知識轉化為便于學(xué)生理解的、圖文并茂的知識。下面就來(lái)論述多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術(shù)和高中物理課堂的整合符合高中生的實(shí)際學(xué)習情況。對于高中生來(lái)說(shuō)，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應、萬(wàn)有引力等。物理實(shí)驗是高中物理學(xué)習中十分重要的內容，而對實(shí)驗的理解也是學(xué)生在學(xué)習高中物理知識時(shí)的一大難關(guān)。對于實(shí)驗來(lái)說(shuō)，實(shí)驗現象都是即時(shí)存在的，如果學(xué)生的理解不能緊跟著(zhù)實(shí)驗現象的話(huà)，那么在實(shí)驗現象結束之后，再想重現當時(shí)的實(shí)驗想象就會(huì )增加耗費。使用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗則可以很好地解決物理實(shí)驗即時(shí)性的.不足，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )資源下載相關(guān)的實(shí)驗視頻，在課堂上利用大屏幕讓學(xué)生觀(guān)看。如果遇到學(xué)生不懂的地方，可以拖拽鼠標，重新為學(xué)生播放;等到學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生按照記憶中的步驟開(kāi)展，遇到不會(huì )或者弄不清的地方時(shí)，再打開(kāi)視頻讓學(xué)生觀(guān)看，加深學(xué)生的記憶和理解。多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術(shù)和高中物理課堂整合起來(lái)，對高中生的物理知識充實(shí)十分重要。下面從三個(gè)方面來(lái)論述高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合的重要性。
1)使用多媒體技術(shù)可以讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。對于高中生來(lái)說(shuō)，他們仍舊是十六七歲的青少年，好奇心較強，對于教師枯燥的、長(cháng)篇大論的知識講解來(lái)說(shuō)，他們更喜歡新鮮的，能夠調動(dòng)他們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的知識講解方法。將高中物理知識以多媒體技術(shù)展現出來(lái)，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)共同作用，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，最終增強高中物理課堂的教學(xué)效果。
2)使用多媒體技術(shù)可以讓高中物理課堂教師教學(xué)重點(diǎn)突出，層次感分明。到了高中階段，學(xué)生面臨高考這一重要的關(guān)卡，每一天的學(xué)習節奏都很緊張，因此沒(méi)有很多的時(shí)間用來(lái)記憶大量的知識，記憶重點(diǎn)、學(xué)習重難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習的最佳途徑。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，教師可以在課件上將重點(diǎn)的知識寫(xiě)下來(lái)，在講解的時(shí)候著(zhù)重強調重點(diǎn)知識，加深學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生對重點(diǎn)知識的把握。
3)使用多媒體技術(shù)可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。物理學(xué)科不同于歷史、政治等文科性的學(xué)科，它不側重于學(xué)生的背誦，而是側重于學(xué)生對知識的理解。那么要想讓學(xué)生對知識理解，就需要對知識的多加練習。在傳統課堂上，教師讓學(xué)生進(jìn)行練習多是選擇在自習課上，課堂上讓學(xué)生學(xué)習物理知識，這種方法不能讓學(xué)生及時(shí)消化吸收所學(xué)的知識。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識點(diǎn)時(shí)配上相應的練習題，讓學(xué)生及時(shí)吸收。
2多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的問(wèn)題
多媒體技術(shù)在高中物理課堂的使用并不是永遠都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當前引發(fā)人們對多媒體技術(shù)運用于教育領(lǐng)域的思考的一大主因。下面就來(lái)分析一下，多媒體技術(shù)在高中物理課堂使用中存在的一些問(wèn)題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀(guān)念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當成是自己教學(xué)的工具，是吸引學(xué)生興趣的途徑之一，因此在備課時(shí)對多媒體課件制作的重視程度不夠，從網(wǎng)上直接下載課件，或者將一些課本上的知識胡亂地堆砌到課件上，毫無(wú)章法和順序，講課時(shí)隨性而至，學(xué)生學(xué)習一頭霧水，最終導致多媒體在課堂上的積極作用無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。有些教師過(guò)多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學(xué)效果有的教師認為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，最終使學(xué)生愛(ài)上高中物理，提高物理成績(jì)。因此，這些教師在制作課件時(shí)，選擇一些動(dòng)態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉的小燈、跳動(dòng)的鬧鐘、追擊的動(dòng)物等，在上課時(shí)學(xué)生的注意力很容易被動(dòng)態(tài)圖案吸引，導致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學(xué)效果。
3實(shí)現高中物理課堂和多媒體技術(shù)的有效整合
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術(shù)整合出現的問(wèn)題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術(shù)是當前研究的重點(diǎn)。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的基礎，長(cháng)期使用幻燈片快節奏地展現知識點(diǎn)，會(huì )讓學(xué)生出現走馬觀(guān)花的感覺(jué)，長(cháng)此以往必然影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。因此，課本應當是教師授課的基石，教師的教學(xué)應當圍繞課本展開(kāi)，正確處理課本和多媒體課件的關(guān)系。重視學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)生的實(shí)踐是學(xué)生獲得知識的一種重要途徑，尤其對于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不僅可以提升學(xué)生對物理實(shí)驗的理解，而且有助于學(xué)生對物理知識的記憶。
參考文獻
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