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關(guān)于高等職業(yè)教育教材建設探討論文
1、對高等職業(yè)教育教材建設的認識
教材是體現教育思想、教學(xué)特色的主要載體，筆者結合多年高職教育和國家級精品課程建設、國家級共享資源課程建設的經(jīng)驗和體會(huì )，認為高等職業(yè)教育教材建設應注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1、1適應高等職業(yè)教育形勢，體現“職業(yè)性”
高職教育是以培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)業(yè)人才為主要任務(wù)，以職業(yè)需求為中心。強調職業(yè)的定向性，注重職業(yè)的素質(zhì)要求，如學(xué)生的技術(shù)應用能力和正確的職業(yè)觀(guān)［1］。教材的制訂結合特定職業(yè)的需要，順應職業(yè)結構，隨經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構變化的趨勢。在教材建設過(guò)程中，通過(guò)對職業(yè)崗位特點(diǎn)的分析，根據崗位需求和《高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準》的要求，確定教材的主體內容。內容的選取不應刻意地追求體系的完整，而是根據培養目標、職業(yè)崗位群的要求進(jìn)行選取。教材建設的目標、標準、內容都要滿(mǎn)足區域行業(yè)或職業(yè)崗位群的需要。
1、2加強技能訓練，體現“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式
教材要以應用為主線(xiàn)，加強技能訓練的相關(guān)內容，培養學(xué)生與崗位對接的職業(yè)能力，突出理論知識在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應用，力求探索理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)模式。為了更多地體現“簡(jiǎn)單”、“實(shí)用”、“職業(yè)”的特色，教材可以根據需要采用相對不完整的理論體系，但應在實(shí)踐、應用上多下功夫，注重學(xué)生能力的培養，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習相關(guān)的知識與技能，提高動(dòng)手能力，培養工程意識，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。充分地體現“教、學(xué)、做”一體，工學(xué)結合。
1、3注意更新內容，體現教材的先進(jìn)性
在教材內容的選取上要注重新知識、新技術(shù)、新工藝的引入，同時(shí)處理好傳統知識、技能與現代科技發(fā)展的關(guān)系。針對工業(yè)化和信息化社會(huì )的特點(diǎn)，改變傳統教材內容嚴重滯后于當前社會(huì )科技發(fā)展水平的缺陷。對于快速發(fā)展的行業(yè)大力更新教材內容，在實(shí)際生產(chǎn)的調研基礎上，分析職業(yè)崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)能力，吸收專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新成果，建立具有科學(xué)現代職教特色的教材體系，這將有利于學(xué)生的知識更新和全面素質(zhì)的提高，為科技進(jìn)步和加快社會(huì )發(fā)展而服務(wù)。
1、4版式活潑，圖文并茂，增強教材的可讀性
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育改革的深入和規模的擴大，本科院校的擴招和生源數量減少，各院校間的生源競爭日趨激烈，高職院校生源情況有了明顯地變化。錄取分數逐年降低，甚至有可能登記入學(xué)，針對目前高職人才培養目標和生源現狀，在教材內容上，不應追求學(xué)科知識的系統性和完整性，而應強調教材內容在生產(chǎn)生活中的應用型和實(shí)踐性，反映了行業(yè)與技術(shù)發(fā)展趨勢。高職院校教材應進(jìn)一步降低理論難度，減少定量計算、理論推導，注重理論與應用的結合和實(shí)際應用能力的培養，力求做到通俗易懂、內容精煉、圖文并茂。增強可讀性，用圖表代替大段文字，用照片代替線(xiàn)條圖，可采取一些小欄目：《想一想》、《拓展提高》、《實(shí)踐案例》、《小提示》、《生活生產(chǎn)案例》、《做一做》、《觀(guān)察與思考》、《做中學(xué)》等新穎的表現形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其樂(lè )于輕松地學(xué)習。
1、5加強數字化資源建設，開(kāi)發(fā)立體化優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺
與傳統教材相比，立體化教材綜合紙質(zhì)教材和網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，具有動(dòng)靜結合的教材屬性、更新的時(shí)效性、多樣化的表現形式和適應學(xué)生個(gè)體特征的適應性等特點(diǎn)。立體化優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺的建設，有利于由“以教師為中心”轉向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式；有利于擴充學(xué)生獲取知識的渠道和視野，培養自主學(xué)習的能力。充分利用現代信息技術(shù)，依托國家級精品課程和精品資源共享課程建設平臺，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享，大力開(kāi)發(fā)數字化、立體化優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。以文字教材為基礎，開(kāi)發(fā)圖、文、聲、像等多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，制作多媒體課件，將微觀(guān)的物理現象、難以理解的概念形象化、直觀(guān)化，增強了課堂教學(xué)的生動(dòng)性。通過(guò)現代化信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )平臺，滿(mǎn)足個(gè)性化需求，也增加了教師與學(xué)生溝通的機會(huì )。為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習提供了完整的教學(xué)環(huán)境，最大限度地滿(mǎn)足高等職業(yè)教育教學(xué)改革的快速發(fā)展需求。改變以往單調、被動(dòng)的單向式教學(xué)模式，以立體化呈現形式激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生的單一、被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)、雙向式互動(dòng)學(xué)習，提升教學(xué)效果。高質(zhì)量立體化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺采用科學(xué)的呈現形式，不僅支撐了教學(xué)效果最大化，也提升了教師的現代職業(yè)教育理念。
2、小結
高質(zhì)量的高等職業(yè)教育教材是培養第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)業(yè)人才的重要前提和基本保證。教材建設是一項系統工程，要以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng )新，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成［2011］12號）、《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見(jiàn)》（教職成［2011］9號）、《教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導作用的意見(jiàn)》（教職成［2011］6號）為指導，深入高職院校了解教學(xué)改革形勢的需求，根據培養目標、職業(yè)崗位群的要求，認真地進(jìn)行教材建設，為高等職業(yè)教育快速、深入發(fā)展奠定良好的基礎。
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