現行高等職業(yè)教育教材改革論文

現行高等職業(yè)教育教材改革論文

　　摘要：教材建設是高等學(xué)校一項重要的基本建設。針對高等職業(yè)教育教材現狀，應深化改革，突出特色，本著(zhù)厚基礎，重能力、求創(chuàng )新的總體思路，優(yōu)化整合課程內容；加強教材管理，抓好以校內自編講義和推薦、出版教材工作為內容的教材建設，進(jìn)而提高高等職業(yè)教育人才培養質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高職教材；人才；知識；能力

　　教材建設是高等學(xué)校建設的一項基本內容，高質(zhì)量的教材是培養合格人才的基本保證。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養和造就適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應用性人才，要求我們必須重視高等職業(yè)教育教材改革與建設，編寫(xiě)和出版具有高等職業(yè)教育自身特色的教材。

　　一、現行高等職業(yè)教育教材狀況

　　目前，我國高職蓬勃發(fā)展，雖然部分學(xué)校已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗，并逐漸形成了自己的辦學(xué)特色，但從總體上看高職在我國尚處于起步階段，高職教材建設明顯跟不上高職發(fā)展的要求。

　　(一)借用本科教材。

　　多年來(lái)，高職一直借用本科教材，實(shí)踐證明，這種做法弊多利少。高職與普通本科教育在培養目標上有較大的差異，教學(xué)要求和課時(shí)分配也有較大的不同，編寫(xiě)的本科教材根本不可能滿(mǎn)足高職的要求。同時(shí)，因借用教材內容偏多，理論偏深，也給教與學(xué)帶來(lái)了一定困難，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)沿用專(zhuān)科教材和使用自編校內講義。

　　目前，高職教材中仍有部分是沿用普通專(zhuān)科教材。這類(lèi)教材多數在編寫(xiě)上以本科教材為藍本，是“本科壓縮型”，尤其在以“應用”為主旨和特征構建課程與教學(xué)內容體系上，存在著(zhù)明顯不足，難以符合高職教學(xué)基本要求。沒(méi)有就自編，也是解決高職教材短缺的一種辦法。編寫(xiě)校內講義有其積極的一面，但因長(cháng)期以來(lái)缺乏對高職的系統研究和理論指導，自編講義有著(zhù)明顯的缺陷和不足。部分校內講義在一定程度上存在轉抄內容居多，加工不細以及印刷質(zhì)量不好等問(wèn)題，影響了教材質(zhì)量。

　　(三)使用出版的高職教材。

　　近年來(lái)，高職教材建設取得了一定成績(jì)，出版的教材種類(lèi)有所增加，但與高職發(fā)展需求相比，還存在較大的差距。其中部分教材還沒(méi)有真正過(guò)渡到以培養技術(shù)應用能力為主的體系上來(lái)，高職特色反映也不夠，極少數教材內容過(guò)于膚淺，這些都對高職人才培養十分不利。因此，搞好高職教材改革與建設工作刻不容緩。

　　二、深化教材改革，突出高職特色

　　深化高職教材改革，教材(包括講義)的編寫(xiě)或修訂應本著(zhù)厚基礎、重能力、求創(chuàng )新的總體思路，優(yōu)化整合課程內容，突出高職特色。

　　(一)具備科學(xué)的思想性。

　　以科學(xué)精神為指導，運用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的基本規律，使學(xué)生受到正確世界觀(guān)和方法論的教育。教材中文理(工)交叉和專(zhuān)業(yè)內容復合要做到有機結合，相互滲透，符合內在邏輯規律，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養。

　　(二)專(zhuān)業(yè)針對性強。

　　高職教材必須針對各專(zhuān)業(yè)的培養目標、業(yè)務(wù)規格(包括知識結構和能力結構)和教學(xué)大綱的基本要求。技術(shù)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的教材編寫(xiě)，要獨具匠心，有別于其他教育教材，充分展現創(chuàng )新思想，專(zhuān)業(yè)針對性要強，突出應用技術(shù)。

　　(三)符合我國的國情。

　　我國正處于社會(huì )主義初級階段，生產(chǎn)力總體水平還比較低。因此，高職教材一方面應有行業(yè)特色，以適應行業(yè)、企業(yè)提高工藝水平和科研成果轉化等對高職人才的需求；另一方面要根據高職畢業(yè)生到一線(xiàn)現場(chǎng)從事技術(shù)工作的實(shí)際，使學(xué)生所掌握的知識和技術(shù)能夠切合實(shí)際，即取材恰當，適用性較強。

　　(四)以培養能力為主。

　　為突出能力培養，高職的專(zhuān)業(yè)教材要圍繞技術(shù)應用能力這條主線(xiàn)來(lái)設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構。高職的重要特色是強化人才的能力培養。因此，教材應根據高職培養目標要求來(lái)建立新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系以及學(xué)生所應具備的相關(guān)能力培養體系，構建職業(yè)能力訓練模塊，加強學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的培養：還要符合學(xué)生的認識和學(xué)習規律，注意循序漸進(jìn)，便于自學(xué)。

　　(五)基礎理論適度。

　　在滿(mǎn)足本學(xué)科知識的連貫性與專(zhuān)業(yè)課的需要前提下，精簡(jiǎn)理論的推導，刪除過(guò)時(shí)的內容�；�礎理論的教學(xué)，應以必需、夠用為度。有些內容對學(xué)生向專(zhuān)業(yè)高層次發(fā)展很重要，可作扼要概述，也可以歸為自學(xué)部分。這為學(xué)生根據所在崗位工作實(shí)際補充專(zhuān)業(yè)知識和進(jìn)一步學(xué)習提供了便利，增強了可持續發(fā)展的能力。

　　(六)適當反映科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內的新發(fā)展。

　　在教材建設上，我們要研究國內外同類(lèi)教材，汲取有用的養料。堅持創(chuàng )新與汲取相結合的原則，根據本專(zhuān)業(yè)實(shí)際，適當介紹相關(guān)技術(shù)科學(xué)的新進(jìn)展、新方法、新技術(shù)，這對高職人才培養無(wú)疑是必要的。

　　(七)努力增加教材品種，使之系列配套。

　　這個(gè)系列包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、實(shí)驗教材和視聽(tīng)教材。其中，采用現代化教學(xué)手段，制作課件，實(shí)施多媒體教學(xué)必不可少。對此，國家應制訂相應政策予以扶持，學(xué)校也可通過(guò)合作辦學(xué)、社會(huì )資助、校際間合作等多種途徑籌資，解決高職教材出版和配套問(wèn)題。

　　三、加強教材管理，加快建設步伐

　　針對高職教材的現狀，根據教育部提出高職近期五年內“編寫(xiě)出版一批有特色的基礎課程和專(zhuān)業(yè)主干課程教材”的工作目標，應采取積極有效措施，加強教材管理，加快教材建設步伐。

　　(一)抓好校內自編講義建設。

　　為解決目前高職教材短缺和“借用”的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校應立足當前，放眼長(cháng)遠，重點(diǎn)抓好校內自編講義的建設。組織骨干教師參與編寫(xiě)工作。出版教材的基礎是講義，故在講義的規劃和編寫(xiě)上，應力求反映本校的優(yōu)勢和辦學(xué)特色，符合專(zhuān)業(yè)人才培養的基本要求。

　　(二)重視質(zhì)量、規范管理。加快建設步伐。

　　教材質(zhì)量的高低與人才培養是緊密相關(guān)的。為此，必須有組織、有領(lǐng)導、有計劃地進(jìn)行教材管理與建設工作。在選用教材和公開(kāi)出版教材上要規范管理，堅決拒絕那種只講“經(jīng)濟效益”，不講“社會(huì )效益”，亂出書(shū)的現象。高職教材(教科書(shū))編寫(xiě)、出版，應由國家和省級教育行政主管部門(mén)統一領(lǐng)導協(xié)調，各類(lèi)高等學(xué)校合理分工，具體規劃。避免重復出書(shū)和經(jīng)費使用上的浪費，確保教材的質(zhì)量。高職學(xué)校(院)的教學(xué)改革應與教材建設同步進(jìn)行，要有緊迫感，積極向出版社推薦教材、專(zhuān)著(zhù)選題，加快教材建設步伐。要在總結教學(xué)經(jīng)驗基礎上。遴選作者，優(yōu)化選題，嚴格評審。無(wú)論是集體編寫(xiě)或個(gè)人編寫(xiě)，統稿人或主編人均應在本學(xué)科內有較高學(xué)術(shù)水平，有豐富教學(xué)經(jīng)驗，具有較強工程實(shí)踐能力和文字表達能力的人中遴選。參編人數不宜過(guò)多，一般以2至3人為宜，以保證全書(shū)風(fēng)格一致，盡量避免重復、脫節和不和諧。

　　(三)一步修訂已使用的高職教材。

　　對已使用的高職教材，應根據高職改革和發(fā)展的客觀(guān)要求以及使用反饋的意見(jiàn)，進(jìn)行必要的修訂。初版教材一般是新專(zhuān)業(yè)、新課程或教學(xué)改革、教材改革的試驗性教材，即便是再版教材，也應重新充實(shí)、更新和修訂，才能使之更完善。

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