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淺析小學(xué)班主任如何做好班級管理工作論文
一、引言
隨著(zhù)教育事業(yè)的快速發(fā)展，班主任工作的重要性逐漸突顯出來(lái)。小學(xué)班主任，是小學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的引導者，也是小學(xué)生的啟蒙老師。小學(xué)生的健康成長(cháng)，離不開(kāi)班主任的教育與管理。作為班級的組織者與管理者，班主任要認識到自己身上的育人責任，積極提高個(gè)人班級管理水平，明確自己在班級管理工作中的角色，促進(jìn)班級管理工作的優(yōu)化。
二、重視良好班風(fēng)的樹(shù)立
班風(fēng)，是衡量班級綜合素質(zhì)的重要標準。班風(fēng)是否優(yōu)良，反映了班級內每一位學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的高低。加強良好班風(fēng)的樹(shù)立，才能彰顯一個(gè)班集體的精神面貌，讓小學(xué)生在良好的環(huán)境中成長(cháng)。首先，班主任要重視班級規章制度的建設。小學(xué)生的心智尚不成熟，他們沒(méi)有完善的對錯意識，更沒(méi)有合理的是非觀(guān)念。建立合理的班級制度，約束小學(xué)生的日常學(xué)習行為，讓他們意識到何為對，何為錯，如此才能讓小學(xué)生懂規矩，明辨是非。每一個(gè)學(xué)校都有小學(xué)生守則與小學(xué)生日常行為規范等制度。但要做好班級管理工作，小學(xué)班主任還要從班級的實(shí)際情況出發(fā)建立具有班級特色的規章制度。懲罰小學(xué)生并不是越嚴厲越好，巧妙地引導與批評，才能讓班級管理更輕松，班風(fēng)更積極。教師可以建立這樣的課堂學(xué)習規定“上課期間吃東西，需要在課下請所有人吃東西。上課時(shí)間隨意說(shuō)話(huà)，需要在課下時(shí)間為大家做演講”，這樣的班級規定既具備懲罰作用，又能讓班級管理變得輕松。其次，班主任要重視個(gè)人榜樣作用的發(fā)揮。良好班風(fēng)的有效樹(shù)立，只有班級管理制度遠遠不夠。教師是小學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的引路人，教師是學(xué)生的榜樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì )影響小學(xué)生的個(gè)人行為，影響小學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的建立。教師的個(gè)人教學(xué)形象是小學(xué)生學(xué)習的榜樣，作為天生的模仿者，他們模仿力、塑造性較強。小學(xué)班主任要嚴于律已，重視自身修養的提高，用自己正確的言行給小學(xué)生做好榜樣。比如，教師要求小學(xué)生不能遲到，自己就要做到不遲到，凡事提前五分鐘，給小學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師的實(shí)際行為會(huì )成為小學(xué)生努力的目標，這對于班級管理質(zhì)量提高十分有益。
三、重視班干部的選拔與培養
首先，做好班干部的選拔工作。班主任工作內容十分繁瑣，如果每一件事都親力親為，班主任的精力是不夠用的。建立一支組織與管理能力強的班干部隊伍，對于減小班主任工作壓力很有必要。在班干部的選拔過(guò)程中，教師要重視選拔的民主性。目前，許多社會(huì )功利思想逐漸傳播到校園內，許多小學(xué)生的純潔與善良被這些不良風(fēng)氣帶走。為了做好班級管理工作，班主任要堅持民主選拔班干部的原則。杜絕班主任一人專(zhuān)斷，秉承公正與公平的原則，讓小學(xué)生選出他們心目中的榜樣與權威者。小學(xué)生會(huì )承認自己選出的班干部，在未來(lái)的班級學(xué)習過(guò)程中配合他們的管理工作。其次，落實(shí)班干部輪換上崗制度。學(xué)生選出班干部后，班主任要讓班干部明確了解班干部不是終身的，每一個(gè)學(xué)期的結束，都意味著(zhù)新一次選舉的來(lái)臨。如果班干部想要繼續做班級內的小管理者，需要在自己在崗過(guò)程中付出自己的熱情，以身作則。輪換上崗制度，實(shí)際上是競爭機制的一個(gè)組成部分。以此為手段，讓小學(xué)班級內的班干部明確自身的優(yōu)勢，積極發(fā)揮，找出不足之處，并積極改正。每一位學(xué)生都可以為了成為或者繼續成為班級管理者而努力提升自己，這樣的制度能夠促進(jìn)班級競爭度的加強，促進(jìn)班級學(xué)習氛圍的形成。
四、提高個(gè)人溝通藝術(shù)水平
提高個(gè)人溝通藝術(shù)水平，做好溝通工作，是小學(xué)班主任的基本工作。首先，班主任要講究與任課教師的溝通藝術(shù)。小學(xué)生的成長(cháng)不只需要班主任的管理與引導，也需要任課教師的教育。班主任與任課教師的共同努力，才能給小學(xué)生提供更好的成長(cháng)與發(fā)展平臺。班主任要利用課下時(shí)間多與各科任課教師交流，了解每一位學(xué)生在課堂中的表現以及課后作業(yè)的完成情況，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。秉著(zhù)謙卑之心去交流，與每一位任課教師搞好關(guān)系，有利于班主任與任課教師的共同進(jìn)步，這對于小學(xué)班級管理質(zhì)量的提高是十分有利的。其次，班主任要重視與家長(cháng)的溝通藝術(shù)。班主任是學(xué)校與家庭交流的橋梁，通過(guò)與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)了解學(xué)校生活中學(xué)生的表現，掌握家長(cháng)的教育理念，有利于家校教育的結合。一些學(xué)生在學(xué)校中表現得很好，樂(lè )于助人，勤勞積極，但一回到家就變得以自我為中心，自私自利。班主任要本著(zhù)讓學(xué)生全面發(fā)展的目的與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)意識到孩子成長(cháng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如此才能使教育更具意義�？隙▽W(xué)生的優(yōu)勢，并委婉地指出不足，讓家長(cháng)可以接受孩子的問(wèn)題，并積極向正確的方向引導，才能促進(jìn)班主任教育目標的實(shí)現。重視溝通，藝術(shù)性地溝通，有利于班級管理工作向更好的方向發(fā)展。
五、結束語(yǔ)
綜上所述，要做好班級管理工作，需要小學(xué)班主任付出許多精力與心血。小學(xué)班主任的班級管理工作任重而道遠，班主任只有長(cháng)期堅持，才能在實(shí)踐中不斷探索，給小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。教無(wú)定法，找到最符合教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法，才能給小學(xué)生的健康成長(cháng)提供便利。
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