班主任如何做好班級管理工作

班主任如何做好班級管理工作

　　班級是學(xué)校教育的一個(gè)組織，而班主任肩負著(zhù)班級學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作，同時(shí)也是學(xué)生集體活動(dòng)的組織者、教育者和指導者。從某種意義上來(lái)說(shuō)，班級的工作質(zhì)量影響著(zhù)學(xué)校的教學(xué)工作，而班主任的管理能力與水平又直接或間接的影響著(zhù)班級質(zhì)量。所以，班主任必須是一個(gè)有“心”人：要具有強烈的事業(yè)心、責任心，還要具備誠心、愛(ài)心、耐心、虛心、恒心。

　　班主任如何做好班級管理工作

　　1、提高班主任自身素質(zhì)

　　很多人都說(shuō)什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的學(xué)生，什么樣心態(tài)的老師就會(huì )帶出什么樣心態(tài)的學(xué)生。事實(shí)也證明是這樣，甚至一個(gè)班級體現出來(lái)的集體性格也跟班主任的性格極其相似。因為在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多的就是班主任，當我們班主任自身都沒(méi)有一個(gè)積極向上，樂(lè )觀(guān)的價(jià)值評價(jià)體系時(shí)，我們的學(xué)生很容易在班主任的一言一行中判斷出班主任的標準，這時(shí)他們的模仿特性就會(huì )產(chǎn)生作用�；仡^看看身邊這么多班級和班主任，仔細琢磨，真是這樣的：若班主任是開(kāi)朗，熱愛(ài)運動(dòng)的，那他所帶的班級就有激情，有活力并且團結，班級榮譽(yù)感很強，班上的集體活動(dòng)開(kāi)展得也很好，學(xué)生們喜歡這樣的班主任；若班主任溫文而雅，學(xué)識淵博的話(huà)，那他所帶的班級學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)風(fēng)積極向上，學(xué)習上你追我趕，學(xué)生們崇拜這樣的班主任，都以這樣的班主任為驕傲；若班主任平時(shí)寡言少語(yǔ)，性格內向，他所帶的班級總讓人感到有些沉悶，死氣騰騰的，沒(méi)有活力，集體活動(dòng)也開(kāi)展不起來(lái)，學(xué)生干什么事都不積極主動(dòng)。由此可見(jiàn)，我們班主任一定要從各方面充實(shí)，完善自我，包括自身修養、專(zhuān)業(yè)技能知識，更包括為人處世，待人接物。所謂“親其師而信其道，信其道才能好其道，乃至行其道”正是這方面的體現。

　　2、利用班會(huì )時(shí)間，注重學(xué)生的引導問(wèn)題

　　班會(huì )課是學(xué)生“主體”和“主導”的統一。最了解學(xué)生的是他們自己，而且班會(huì )的目的就是提高學(xué)生的自我認識能力和自我教育能力。因此，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓“我的班會(huì )我做主”深入學(xué)生的內心。學(xué)生的參與度越高、主動(dòng)性越強，班會(huì )課的效果就越好。當然，班主任要起到主導作用，班主任應該是指導者和思考者，班主任應在主題和形式的選擇、激發(fā)學(xué)生的興趣、調動(dòng)學(xué)生的積極性方面下功夫。這就要求班主任要做一個(gè)“有心”的班主任，在教育工作中認真總結教育的得與失，記錄每天的心得體會(huì )，發(fā)現教育中有價(jià)值的東西，這樣才能在班會(huì )課上呈現出好的學(xué)生感興趣的話(huà)題，既切合了學(xué)生的實(shí)際情況又正確引導了學(xué)生今后的方向。

　　班主任要充分利用班會(huì )的時(shí)間，來(lái)引導學(xué)生在各方面的發(fā)展。當然在運用時(shí)，要注意組織好。首先，利用自習時(shí)間讓班干部學(xué)習和討論，然后再讓他們在班會(huì )上組織全班一起討論�！叭收咭�(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，最后引導全班同學(xué)一起寫(xiě)出自己的獨特感受，這就很有啟發(fā)和教育意義。這種形式的班會(huì )，學(xué)生們都非常喜歡和配合，在他們感興趣的同時(shí)又起到了良好的教育作用。其次，根據實(shí)際情況，擬定每個(gè)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓班會(huì )課有計劃性和連貫性。組織每一次班會(huì )都要有一個(gè)具體的計劃，如選擇什么樣的主題，什么樣的內容和形式，達到什么樣的教育目的。我們不要把班會(huì )課搞成批 斗會(huì )，班里難免會(huì )出現一些問(wèn)題或一些不良現象，為了鼓舞士氣，在班會(huì )上盡量批評一些同學(xué)的同時(shí)還要多表?yè)P一部分同學(xué)，批評一些不良現象的同時(shí)也應表?yè)P一些好現象。班會(huì )課應該是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火把，而不應成為澆滅學(xué)生熱情的冷水。

　　3、真正做好學(xué)生的德育和情商教育

　　班主任工作具有多、雜、繁、重等特點(diǎn)，如果沒(méi)有一個(gè)合理實(shí)用且適合自己班上的班級管理方法，那班主任就會(huì )疲憊不堪，使工作效率低下。

　　要解決這個(gè)問(wèn)題，首先要了解什么是德育和情商教育。德育教育肩負著(zhù)重要的使命是陶冶人的情操，塑造健康飽滿(mǎn)的人格，培養學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)，加強公德心，社會(huì )責任感，職業(yè)道德等方面的教育。德育要解決的是人的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題，是立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法的問(wèn)題，是思想品德、作風(fēng)意識、行為習慣、為人處事的準則態(tài)度問(wèn)題。而情商是一個(gè)人自我認識，自我管理，處理好人際關(guān)系的能力。如果我們能夠做好這些教育工作，讓學(xué)生、班級具有正確的價(jià)值觀(guān)，就能讓我們班級的教育首先贏(yíng)在學(xué)生能夠理解我們的道理上，學(xué)生認識跟上了，就是解決了教育的內因的問(wèn)題，其決定因素就解決了。

　　同時(shí)，好的德育和情商教育手段能夠讓一個(gè)班級形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而這正是我們班主任從繁重的勞動(dòng)中得到適當解脫的最好途徑。前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育實(shí)踐活動(dòng)家馬卡連柯十分重視集體的教育，他說(shuō)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量了�！卑嗉壊粌H是教育的對象，而且還是教育的巨大力量。我們班主任都有這樣的認識，不管是好學(xué)生還是一個(gè)所謂的壞學(xué)生，他們所做的任何事情都是想得到別人對自己的肯定。

　　我們的主體是學(xué)生，那么德育和情商教育就必然要從了解學(xué)生，結合學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)。學(xué)生發(fā)展是個(gè)性化的，學(xué)生德育和情商教育一定要以潛移默化、耳濡目染為途徑。那么，我們在進(jìn)行德育和情商教育的時(shí)候一定要利用好所有能夠起作用的方法。首先要利用好集體這個(gè)最大的教育力量，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要在最短的時(shí)間內，形成一個(gè)班級中的正確導向。俗話(huà)說(shuō)得好，“木受繩則直，金就礪則利”，“不立規矩，不成方圓”，完善、合理的班級各項管理規定、激勵機制是必須在第一時(shí)間公之于眾的，但是，班主任可不能就此了事，犯什么法，定什么罪，罰什么事就行了。因為我們常常認為嚴格的紀律和公正的處罰就能帶來(lái)一切。其實(shí)公布的規章制度，僅僅只是告訴了學(xué)生該怎么去做，不該怎么去做。但是我們的學(xué)生真的會(huì )該怎么去做就怎么去做嗎？心理學(xué)中有個(gè)禁果效應，說(shuō)的是：理由不充分的禁止反而會(huì )引起更強烈的探究。應避免硬性的禁止。那么，在實(shí)際運用時(shí)，班主任要結合錯誤的實(shí)際情況靈活處理，達到幫助他改正的目的。

　　4、以身立教，為人師表

　　作為老師在學(xué)生的面前影響力是極大的。要想在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，先規范自身，起到為人師表的表率。要學(xué)生講文明懂禮貌，老師首先要自身講究語(yǔ)言用詞舉止端正文明；要求學(xué)生講究衛生，老師首先要做到不亂扔紙屑果皮粉筆頭的習慣；要學(xué)生不遲到、早退，老師首先必須做到遵守時(shí)間提前進(jìn)入堂以身立教，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、總結

　　要搞好班級管理的工作，使班主任工作變得輕松、高效，方法可能有很多，但你必須是一個(gè)有“心”人：首先要具有強烈的事業(yè)心、責任心，還要具備誠心、愛(ài)心、耐心、虛心、恒心；要善于總結和發(fā)現，注重引導和提高，一切要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜；還要善于學(xué)習、相互借鑒，樹(shù)立“攻心為上、攻城為下”的思想意識，真正做好學(xué)生的德育和情商教育。

　　向學(xué)科教師借力

　　1、及時(shí)主動(dòng)，向學(xué)科教師通報班級情況

　　作為班主任，要經(jīng)常主動(dòng)把班級工作情況通報給學(xué)科教師。像開(kāi)學(xué)之初，都會(huì )面臨班務(wù)調整，要把班務(wù)調整情況，如學(xué)生名單、班委成員、座次表、成績(jì)狀況、以及一些特殊情況，及時(shí)通報給學(xué)科教師。

　　在日常的工作中，要把班級的一些狀況，如班級活動(dòng)、發(fā)生的問(wèn)題、新的舉措等班級狀況的變化，及時(shí)告知學(xué)科教師。在讓班主任教師熟悉班級狀況的同時(shí)，激發(fā)學(xué)科教師的主人翁意識，對班級產(chǎn)生深厚的感情。

　　2、虛心向學(xué)科教師請教

　　對于班級日常管理，尤其是在要采取一些新舉措、舉辦一些重大活動(dòng)前，在理清個(gè)人思路的基礎上，及時(shí)征求學(xué)科教師的意見(jiàn)、交流自己的看法。

　　很多學(xué)科教師有擔任班主任的工作經(jīng)歷，對班級管理有許多自己的體會(huì )和經(jīng)驗，了解的一些班級情況，班主任未必掌握。只要虛心請教，學(xué)科教師感覺(jué)到被重視，會(huì )從不同的視角，提出很多中肯的意見(jiàn)，能夠使班主任工作更有針對性。

　　要注意的是，學(xué)科教師的建議采納與否，都要把具體方案反饋給學(xué)科教師。對于不能采納的意見(jiàn)，要詳細說(shuō)明原因，不然，下次工作就不好做了。學(xué)科教師自尊心得到了滿(mǎn)足，必然會(huì )在你的班級管理工作中給予相應的回報。

　　3、邀請學(xué)科教師參與班級管理

　　通過(guò)與學(xué)科教師的交流與溝通，在得到學(xué)科教師的理解與支持的基礎上，讓學(xué)科教師以各種方式，參與到班級管理工作中來(lái)。如課堂紀律的管理，本身就關(guān)系到學(xué)科教師的切身利害。

　　一些班級文化氛圍的建設、班級重大活動(dòng)的組織與籌備、學(xué)科競賽、作業(yè)評比等工作，都可以采用適當的方式，讓學(xué)科教師參與進(jìn)來(lái)。特別是后進(jìn)生的轉化、一些特殊學(xué)生的教育，必須要學(xué)科教師參與進(jìn)來(lái)，才能在短時(shí)期內取得良好的效果。要學(xué)科教師參與到班級管理中來(lái)，關(guān)鍵在于班主任要誠心邀請、具體安排。

　　4、真心為學(xué)科教師解決問(wèn)題

　　班主任要樹(shù)立服務(wù)意識，真心幫助學(xué)科教師解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。如學(xué)科教師的課程調整，學(xué)生弱勢科目的轉化等問(wèn)題，尤其重要的是幫助學(xué)科教師融洽師生關(guān)系。

　　作為班主任，可以利用多種場(chǎng)合，在尊重事實(shí)的基礎上，宣傳學(xué)科教師的教學(xué)成就和優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)科教師樹(shù)立威信，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。對有特殊情況的學(xué)科教師，在自己的職責范圍內，給予關(guān)照和幫助。

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