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《剪枝的學(xué)問(wèn)》課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程:
師：知道牛頓嗎?物理學(xué)家，天文學(xué)家，他是一個(gè)善于提問(wèn)的人。有一天，他坐在蘋(píng)果樹(shù)下看書(shū)，忽然有個(gè)蘋(píng)果砸在他腦袋上了。他腦中閃現了一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題?
生：為什么蘋(píng)果直的掉下來(lái)?
師：為什么蘋(píng)果往下掉，沒(méi)往天上飛?牛頓就一直考慮這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)發(fā)現了萬(wàn)有引力。有小朋友發(fā)現后寫(xiě)了一首打油詩(shī)，
生讀：小蘋(píng)果，你也太偏心了吧，牛頓在你下面，你把他砸聰明，我在你下面等了半天，怎么不把我砸聰明?
師：有趣的詩(shī)，為什么不把我砸聰明呢?要會(huì )問(wèn)，孔子有三千弟子，鼓勵他們多問(wèn)，陶行知也鼓勵學(xué)生多問(wèn)，寫(xiě)了一首詩(shī)，
出示：《每事問(wèn)》：發(fā)明千千萬(wàn)……
師生一齊讀。
師：看來(lái)我們要在學(xué)中多問(wèn)，在問(wèn)中多學(xué)，才能成為有學(xué)問(wèn)的人。請看看課文。
有沒(méi)有標小節號的習慣，平時(shí)讀書(shū)時(shí)怎么做就怎么做。
師：今天我們要學(xué)一篇新課文，舉起小手跟老師一起寫(xiě)課題，好不好。剪是一個(gè)上下結構的字，上面一個(gè)前，下面一把刀，枝是左右結構，左緊右寬，看了老師寫(xiě)的課題有疑問(wèn)嗎?
生：剪枝的學(xué)問(wèn)，問(wèn)少了一個(gè)口。
師：你是我一字之師，謝謝。問(wèn)字少了一個(gè)口，古人造字可是有學(xué)問(wèn)的，要開(kāi)口問(wèn)，希望你在學(xué)中多問(wèn)，在問(wèn)中多學(xué)，一齊來(lái)讀課題。
有什么想問(wèn)的嗎?
生：剪枝有什么學(xué)問(wèn)?
師重復。
生：剪枝的學(xué)問(wèn)是什么學(xué)問(wèn)?
師重復。
生：誰(shuí)的剪枝的學(xué)問(wèn)。
師重復，課文中有個(gè)特別內行的人，可找他問(wèn)一問(wèn)，打開(kāi)課文，自由放聲讀，注意把字音讀準確，讀課文讀通順。放聲讀。
生自由讀。
師：孩子們讀書(shū)習慣真好，
文中的生詞會(huì )讀嗎?
開(kāi)火車(chē)讀
揮舞 成熟 不禁 遠近聞名 光鮮紅潤
師：一個(gè)詞語(yǔ)：不禁，禁是多音字，還有一個(gè)讀音?
生：禁止(第四聲)
師：下面看老師寫(xiě)，可與老師一起寫(xiě)。
師寫(xiě)，生書(shū)空。
師：請拿出筆，在描紅本上寫(xiě)一寫(xiě)。姿勢很端正。
詞語(yǔ)會(huì )讀，送到句子中會(huì )讀嗎?
王大伯是遠近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結的桃子總是那么大，那么甜。
啊，只見(jiàn)一棵棵桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。
生自由讀。
指名讀。
師正音：結(第一聲)
內行的人是誰(shuí)?
生：王大伯
師：是呀，遠近聞名的種桃能手。桃子總那么大，那么甜。
生讀第2句。
師：真可愛(ài)，我聽(tīng)了垂涎三尺，想咬一口了。
生再讀。
師：我好像看到了一棵果實(shí)累累的桃樹(shù)，王大伯太會(huì )種桃樹(shù)了，所以我們叫他——種桃能手。生活中還有許多能手。養豬養得特別好的叫——(養豬能手)，射箭特別好的——(射箭能手)老師課上得特棒的叫——(教師能手)，
師：應該叫教學(xué)能手更順口。
王大伯是種桃能手，如果他就在你面前，你有什么想問(wèn)的嗎?
生：為什么桃子那么大，那么甜?
生：請有什么秘方?桃子那么大，那么甜?
生：如果再結桃子的話(huà)，要送一個(gè)給我。
師：沒(méi)問(wèn)題，同學(xué)們有許多疑問(wèn)，小作者也是滿(mǎn)心疑問(wèn)，給一個(gè)詞——滿(mǎn)懷好奇(板書(shū))
師：小作者帶著(zhù)滿(mǎn)心疑問(wèn)去了桃園尋找答案，他找到答案了嗎?再讀課文，表示小作者心情的詞畫(huà)下來(lái)，請默讀。
生讀，師巡視指點(diǎn)。
師：找完了看看黑板上的詞與你找的一樣不一樣。
剛才幾位同學(xué)在黑板上寫(xiě)了找到的作者內心活動(dòng)的詞，我特別欣賞最后一個(gè)同學(xué)，寫(xiě)字一筆一畫(huà)，特別端正。
讀：滿(mǎn)懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜
師：剛才滿(mǎn)懷好奇去找問(wèn)題的答案嗎?為什么一臉疑惑?疑惑些什么?
生：看到王大伯剪枝，不明白在干什么。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓剪枝，心里特著(zhù)急，他問(wèn)?
生讀“我”的話(huà)�！巴醮蟛�，您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師：王大伯沒(méi)理，還在咔嚓咔嚓地剪。又問(wèn)?
生讀王大伯，您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”
師：王大伯還是沒(méi)理，還在咔嚓咔嚓地剪，枝條落了滿(mǎn)園，小作者著(zhù)急地問(wèn)?
生齊讀。王大伯，您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?
師：小作者這樣著(zhù)急，王大伯著(zhù)不著(zhù)急?他怎么說(shuō)?
出示王大伯的話(huà)，指名讀。
師：這么長(cháng)一段話(huà)，讀得非常流利。這段話(huà)看上去簡(jiǎn)單，卻是他種桃多年的經(jīng)驗。他怎么說(shuō)這幾句話(huà)的?
笑了笑，充滿(mǎn)信心地說(shuō)。
試著(zhù)這樣讀讀。
生練讀。
指名讀。
師：很流暢，接著(zhù)撫摸著(zhù)枝條，充滿(mǎn)信心地說(shuō)——誰(shuí)來(lái)充滿(mǎn)信心地說(shuō)。
指名讀。(三個(gè))
齊讀。
師：你相信嗎?
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點(diǎn)相信，有點(diǎn)不相信。也能結出桃子呀。
師：跟我們文中小作者一樣的是：將信將疑。能換個(gè)詞?
生：半信半疑。
師：能不能理解這個(gè)詞后把這個(gè)句子讀好，讀出這種將信將疑的心情?
生練讀。
指名讀：“剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(cháng)出更多更大的桃子嗎?”
師：把“真的能”再突出點(diǎn)。
生再讀。
師：有進(jìn)步了。
又一生讀。
師：讀得怎樣，給掌聲，讀得非常好，讀出了將信將疑的心情。同桌練讀，分別讀王大伯與“我”的話(huà)。
三排不好分工，老師與你們一起讀。
師讀王大伯，生讀“我”的話(huà)。
師：春天，“我”又一次走進(jìn)了桃園，他的問(wèn)題解決沒(méi)?快速讀，再告訴我答案。
生自由讀。
師：解決沒(méi)?
生：沒(méi)有，桃子沒(méi)結出來(lái)。
師：看到了桃花，沒(méi)看到果，所以沒(méi)解決。所以在暑假第三次走進(jìn)了桃園。
生：看到桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了桃子。
師：桃子怎么樣啊?
生：桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤，仿佛胖娃娃的臉蛋。
師：是呀，所以此時(shí)他是又驚又喜。
驚什么?喜什么?
生：驚，果然不結桃子。
生：喜，王大伯給我桃子吃了。
師：是呀，開(kāi)心，一齊讀王大伯的話(huà)。
生讀。
師：這樣一想，確實(shí)有道理，用這個(gè)句式說(shuō)：
剪去( )，留下( )，是為了( )，這就是剪枝的學(xué)問(wèn)啊!
生說(shuō)。
師：是為了長(cháng)出更大更紅的桃子來(lái)，這就是學(xué)問(wèn)啊。你們明白了嗎?
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