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《可愛(ài)的企鵝》北師大版數學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)錄
一、教學(xué)目標
1、鞏固8和9的加減法，能夠正確迅速地計算；會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決問(wèn)題的能力。
3、引導學(xué)生感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教材分析
這節課是第三單元加減法(一)的第8課時(shí)的內容，通過(guò)前部分內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了9以?xún)鹊募訙p法。本節課是利用可愛(ài)的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導學(xué)生發(fā)現、提出有關(guān)加減法的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
一年級的學(xué)生由于年齡小，剛入學(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩，對數學(xué)學(xué)習的興趣比較濃厚，大部分學(xué)生對猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規培養，學(xué)生有較好的聽(tīng)課習慣，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察問(wèn)題和發(fā)現問(wèn)題的能力等。
四、教學(xué)設計
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，想玩猜謎語(yǔ)的游戲嗎、
生：(齊說(shuō))想。
師：白襯衣，黑大褂，走起路來(lái)左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動(dòng)物、
生：企鵝。
師：你們喜歡企鵝嗎、
生：喜歡。
師：知道企鵝生活在哪里嗎、
生：南極。
師：（出示掛圖美麗的南極）今天，可愛(ài)的企鵝來(lái)到了我們的身邊，想請你們去幫忙解決一些數學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)愿意去呢、
(評析由謎語(yǔ)引入一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。)
(二)合作探究，自主學(xué)習
1、師：比一比，看誰(shuí)今天幫小企鵝解決的問(wèn)題多。
(掛圖上左邊原來(lái)有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來(lái)的。)
師：你們看到了什么、
生：我看到雪地上原來(lái)有6只小企鵝在玩耍，后來(lái)又從冰山后面走來(lái)3只。
師：那么誰(shuí)能幫助小企鵝提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢、
生：請問(wèn)冰山上現在一共有幾只企鵝、
師：在圖上怎樣表示剛才提的問(wèn)題呢、(師畫(huà)大括號和問(wèn)號。)
現在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎、
在教師的引導下，讓學(xué)生答出：
大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣、(合起來(lái)。)
問(wèn)號的作用是什么、(生：要求的問(wèn)題。)
師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決這個(gè)問(wèn)題呢、
(同桌兩人討論，把算式寫(xiě)在作業(yè)本上，并匯報。)
師：哪兩個(gè)同學(xué)愿意展示一下你們討論的結果呢、
生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。
師：同學(xué)們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問(wèn)題，企鵝們可高興了。
( 評析 問(wèn)題由學(xué)生提出來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習，合作交流，使問(wèn)題得到解決。)
2、出示第2幅圖。
師：請看這一幅畫(huà)面，仔細觀(guān)察小問(wèn)號跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么大括號和下面的9只表示什么意思、(生：雪地和冰山上合起來(lái)一共有9只。)誰(shuí)能把這幅圖表示的意思完整地說(shuō)一說(shuō)、
生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢、
師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題呢、
生：9-6＝3(只)。
3、出示第3幅圖。
師：大家認真看一看小問(wèn)號又跑到哪里去了、(生：跑到左邊上去了。)
這幅圖表示一個(gè)怎樣的數學(xué)問(wèn)題呢、怎樣解答小問(wèn)號提出的問(wèn)題呢、
(學(xué)生解答，教師板書(shū)：9-3＝6(只)。)
4、觀(guān)察3幅圖，比一比，找規律。
師：看來(lái)生活中有些問(wèn)題需要用加法解決，有些問(wèn)題需要用減法解決。那么什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法呢、請小組討論一下，匯報。
( 評析
利用3幅美麗的南極圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導下，放手讓學(xué)生觀(guān)察、討論、探索發(fā)現解決問(wèn)題的方法。)
師：同學(xué)們又聰明又能干，通過(guò)這些畫(huà)面，就可以發(fā)現這么多的數學(xué)問(wèn)題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續幫小企鵝解決問(wèn)題嗎、
生：愿意。
師：9只小企鵝聚在一起，現在它們想分成兩組活動(dòng)，但不知道怎么分，你有辦法嗎、
生：可以分成1只和8只，2只和7只
(書(shū)面完成第36頁(yè)試一試。)
師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問(wèn)題，它們非常滿(mǎn)意，它們請老師轉告大家，如果你們能在數學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來(lái)做我們的好朋友，你們歡迎嗎、大家努力吧!
(三)應用拓展
師：首先進(jìn)入第一關(guān)。
1、看圖列算式：
師：同學(xué)們，很高興我們闖過(guò)第一關(guān)，請看第二關(guān)。
2、企鵝過(guò)河。
師：小企鵝想過(guò)河，就必須掃清每一塊石頭上的障礙才能到達，大家一起口算吧!(做完后集體訂正)第二關(guān)順利通過(guò)，老師祝賀你們，我們再去闖第三關(guān)。
3、師：森林里有一些小猴子，在歡快地嬉戲，你能告訴我，它們玩的情況嗎、(對教材第37頁(yè)第2題，學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，寫(xiě)出算式，并集體訂正。)
師：小企鵝看到我們非常順利地連闖三關(guān)，就想用第四關(guān)考考我們，大家有信心闖過(guò)關(guān)嗎、老師相信你們。
4、第37頁(yè)小兔圖。
(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)口述圖意，提出不同的數學(xué)問(wèn)題，只要合理，都可以認可。)
師：闖關(guān)成功，老師真為你們高興!
(四)回顧小結，贊美激勵
師：這節課很快地結束了，說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧，你們認為自己表現得怎么樣呢、
今天，同學(xué)們表現得真不錯，小企鵝對你們的學(xué)習很滿(mǎn)意，愿意留下來(lái)做大家的好朋友，和你們一起學(xué)習更多的數學(xué)知識。你們高興嗎、(把企鵝圖掛在黑板上。)
( 評析
練習由淺入深，由易到難，教師利用基本練習加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握，利用開(kāi)放性問(wèn)題的練習加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。)
五、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)中，比較滿(mǎn)意的是以下幾點(diǎn)。
1、學(xué)生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節課由謎語(yǔ)引入，一開(kāi)始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動(dòng)物企鵝貫穿整堂課，將學(xué)生帶入具體的情境中。讓學(xué)生在具體情境中觀(guān)察圖，自己提出問(wèn)題，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了知識，并利用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，整節課都體現學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著(zhù)搶著(zhù)幫助小企鵝解決問(wèn)題，充分體現了我要學(xué)的強烈愿望。
2、本節課比較重視關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
本節課讓學(xué)生觀(guān)察圖，根據所看到的兩個(gè)信息進(jìn)行提
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3、精心設計練習的形式，發(fā)展學(xué)生的思維。
本節課的練習分為基本練習和開(kāi)放練習兩部分�；揪毩暿�1，2兩題，第2題實(shí)際是第37頁(yè)第1題，我只不過(guò)改變形式，由小企鵝提問(wèn)，進(jìn)行練習9以?xún)鹊募訙p法。這兩題注重了學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和掌握。開(kāi)放練習是3，4兩題，注重培養學(xué)生對所學(xué)知識的應用意識以及思維訓練，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用，發(fā)展學(xué)生的能力。
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