- 相關(guān)推薦
淺談應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)模擬教學(xué)法的實(shí)踐研究論文
[摘要]首先介紹了模擬教學(xué)法的構成，提出了具體的方案設計和過(guò)程實(shí)施細則，最后結合實(shí)例分析了應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“模擬教學(xué)”的具體操作。
[關(guān)鍵詞]應用電子技術(shù)；模擬教學(xué)法；家用電器維修
[中圖分類(lèi)號]G712[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）29-0156-01
一、引言
隨著(zhù)我國經(jīng)濟運行機制的逐步轉型，企業(yè)對用工提出了更高、更新的要求。多數用人企業(yè)更加歡迎適應周期短、專(zhuān)業(yè)技能強、知識更新快、富有創(chuàng )造性專(zhuān)業(yè)技能人才。而目前高職院校應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生與企業(yè)要求相去甚遠，這就給應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了新的改革要求。
二、模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)法原先是從企業(yè)典型工作任務(wù)演化而來(lái)的，但卻又不簡(jiǎn)單地局限于工作任務(wù)，還包括工作環(huán)境、工作秩序、產(chǎn)品檢驗等環(huán)節，更確切地說(shuō)是一種基于工作崗位環(huán)境要求的學(xué)習活動(dòng)。
�。ㄒ唬⿲�(shí)施原則
模擬教學(xué)作為職業(yè)教育中一種新穎的教學(xué)方法，必須遵循科學(xué)的實(shí)施原則�？偟膩�(lái)說(shuō)就是堅持“四統一”原則，即：科學(xué)性與思想性相統一、認知與非認知相統一、理論與實(shí)踐相統一、教師主導與學(xué)生主體相統一。首先，教學(xué)法實(shí)施的前提是教學(xué)內容正確合理，與時(shí)俱進(jìn)，有助于正確的科學(xué)意識和科學(xué)態(tài)度的養成。在此基礎上，施以正確的教育思想，應用科學(xué)的教學(xué)方法，助力學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的提升。其次，教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)的起點(diǎn)要符合學(xué)生現有的認知水平，只有正確定位學(xué)生的“需要”才能獲悉學(xué)生的“學(xué)習動(dòng)機”，促成學(xué)生形成良好的“自我內化”。最后，模擬教學(xué)也是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中并非處于被動(dòng)接受的地位，學(xué)習意愿這種自身主觀(guān)能動(dòng)性驅動(dòng)的“潛在內需”需要教師啟發(fā)和引導才能真正成為學(xué)習動(dòng)機，形成學(xué)習行為。因此，學(xué)生的主體地位和教師“組織者和引導者”的作用均不可撼動(dòng)。
�。ǘ⿲�(shí)踐舉例
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，筆者所在課題組制定了一套“模擬教學(xué)”計劃，用生動(dòng)、真實(shí)、饒有趣味的模擬教學(xué)取代了傳統的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓，其包括五個(gè)模塊，即：模擬“電子生產(chǎn)車(chē)間”設計與生產(chǎn)模塊、模擬“家用電器維修實(shí)體店”實(shí)訓模塊、模擬“某品牌空調專(zhuān)營(yíng)店故障檢測與維修”實(shí)訓模塊、模擬“某品牌家電網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)”實(shí)訓模塊、模擬“專(zhuān)業(yè)技能等級鑒定”模塊。下面以模擬“家用電器維修實(shí)體店”實(shí)訓模塊為例，簡(jiǎn)述模擬教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。
理論教學(xué)和單項維修技能訓練結束后，學(xué)生已經(jīng)對常用家用電器的原理和故障現象有了一定程度的了解，但缺乏綜合分析和維修的能力，為此開(kāi)展復雜程度和綜合程度高的后期家電產(chǎn)品綜合實(shí)習大有必要。模擬“家用電器維修實(shí)體店”占地60m2，由原應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓中心分割而成，共有四個(gè)區域，即小家電維修區、彩電維修區、計算機維修區和電機維修區，每個(gè)維修區各設有4個(gè)維修臺，配以常用測量?jì)x器和維修工具，各維修臺面積不小于1m2，工作臺面及地面鋪均做絕緣處理。班級共分為18個(gè)小組，每組視維修工作量大小分配2～3人不等。實(shí)施過(guò)程中，分為五個(gè)階段：
第一階段：任務(wù)布置、教師示范。教師就本次課提出實(shí)習任務(wù)，安排實(shí)訓計劃，實(shí)施學(xué)生分組，公布任務(wù)要求，并就本次任務(wù)中各式家電典型故障檢修過(guò)程作詳細檢測和維修操作示范，以便學(xué)生模仿實(shí)施。本過(guò)程主要闡明故障分析的要領(lǐng)、操作注意點(diǎn)和安全操作事項等，教會(huì )學(xué)生從何處入手，如何判斷使用什么工具和儀器、怎樣解決問(wèn)題。
第二階段：學(xué)生實(shí)操。這個(gè)階段是學(xué)生將先前所學(xué)知識內化吸收的過(guò)程，占時(shí)較長(cháng)。此階段以維修小組為單位，根據實(shí)習計劃循序漸進(jìn)開(kāi)展實(shí)驗，使學(xué)生達到有初步認識到熟練掌握。本過(guò)程中要求學(xué)生能熟練操作萬(wàn)用表、兆歐表、鉗形電流表等常用儀表，還要學(xué)會(huì )使用雙蹤示波器、信號發(fā)生器等現代電子設備，綜合應用直觀(guān)檢查法、電壓法、電流法、干擾法等多種檢測方法，逐步實(shí)現由單一電路到整機電路的分析判斷和維修。
第三階段：實(shí)戰階段。本階段是對前期學(xué)習效果的階段檢測。教師設置故障，小組成員合作排除故障排除故障。要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成故障點(diǎn)的排查和修復。本環(huán)節中故障設置的數量一般以3～5個(gè)為宜，難度跨度要大，以中等難度為主。以大屏幕彩電為例，檢修內容主要是選擇市面上典型的綜合故障。彩電不存臺、屢燒行管、圖像枕形失真、奇異行頻叫聲和遙控系統的故障等。
第四階段：總結討論。他山之石，可以攻玉，對前一階段的實(shí)訓進(jìn)行總結討論，針對不足，查漏補缺，借鑒有用經(jīng)驗對提高維修水平大有裨益。比如，彩電維修組通過(guò)對數碼彩電與模擬彩電的檢修后發(fā)現總線(xiàn)電壓是問(wèn)題的關(guān)鍵。
第五階段：檢查測試。通過(guò)一個(gè)完整環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生都想牛刀小試。教師參照相應專(zhuān)業(yè)技能考評要求，分別以理論和實(shí)踐考試的形式檢查學(xué)生的掌握情況，并將成績(jì)作為就業(yè)分配的重要依據。
三、結語(yǔ)
模擬教學(xué)作為教學(xué)方法中的新鮮事物，雖然在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中取得了不錯的成績(jì)，但仍然有許多不足之處，仍有待不斷探索和實(shí)踐。
參考文獻：
崔紅珊.“模擬公司”與行為導向教學(xué)法[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，1995（5）.
【淺談應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)模擬教學(xué)法的實(shí)踐研究論文】相關(guān)文章：
模擬電子技術(shù)虛擬實(shí)驗設計及應用論文07-04
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐論文07-04
項目教學(xué)法對電子技術(shù)基礎課程的應用論文07-04
模擬電子技術(shù)課程設計研究論文07-04
淺析電子技術(shù)應用設計改革與實(shí)踐論文07-04
論行動(dòng)導向教學(xué)法在電子技術(shù)基礎課堂中的應用論文07-03
電子技術(shù)教學(xué)改革研究與實(shí)踐論文07-04