- 相關(guān)推薦
電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養研究論文
一、人才培養模式改革
通過(guò)市場(chǎng)調研、職業(yè)崗位能力及崗位典型工作任務(wù)分析,并充分利用學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢。理論與生產(chǎn)相結合,與企業(yè)共同確立培養目標,制定教學(xué)計劃,確定人才培養方向,共同開(kāi)發(fā)課程體系,共建校內外實(shí)訓基地,共同建設“雙師型”教師團隊,共同探討出“三階段滲透式”人才培養模式�！叭A段滲透式”人才培養模式即在汽車(chē)電子技術(shù)高職學(xué)生的三年學(xué)習期間,將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段,按“企業(yè)實(shí)際崗位要求→頂崗實(shí)習(崗位技能)→專(zhuān)項技能和職業(yè)技能→基本技能”的邏輯順序,由實(shí)際崗位要求確定頂崗實(shí)習的培養目標,由頂崗實(shí)習對崗位技能的要求以及校企合作企業(yè)對特定車(chē)型維修崗位技能的要求確定專(zhuān)項技能和職業(yè)技能的培養目標,由專(zhuān)項技能和職業(yè)技能訓練的要求確定基本技能的培養目標,由此形成三階段遞進(jìn)式人才培養模式。該人才培養模式的培養目標是一個(gè)邏輯化的有機整體,銜接有序,分層滲透,最終達到實(shí)際崗位要求,實(shí)現與工作崗位零距離接軌。第一階段:著(zhù)重培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能,通過(guò)對汽車(chē)維修企業(yè)的調研,校企雙方合作進(jìn)行崗位能力分析,設計課程和教學(xué)內容,在該階段完成對學(xué)生基本技能、專(zhuān)業(yè)基礎知識和專(zhuān)業(yè)基本技能的教學(xué)和訓練。專(zhuān)業(yè)基本技能的要求來(lái)源于對企業(yè)崗位技能的分解。第二階段:著(zhù)重加強學(xué)生的專(zhuān)項維修技能和職業(yè)技能。通過(guò)在與企業(yè)共同建設的生產(chǎn)實(shí)訓基地中實(shí)施各個(gè)項目實(shí)訓和專(zhuān)項綜合實(shí)訓,提高學(xué)生專(zhuān)項和職業(yè)技能。各個(gè)項目實(shí)訓由企業(yè)兼職教師共同參與實(shí)施,專(zhuān)項綜合實(shí)訓項目均來(lái)源于企業(yè)的實(shí)際維修任務(wù)或將企業(yè)的實(shí)際維修任務(wù)適當調整形成,學(xué)生在實(shí)訓基地完成專(zhuān)項完整訓練,使學(xué)生基本具備企業(yè)上崗要求的專(zhuān)項技能和職業(yè)技能。第三階段:著(zhù)重提升學(xué)生的崗位技能。利用校外實(shí)習基地,安排和鼓勵學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習,使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到相關(guān)工作經(jīng)驗,并以培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念和職業(yè)道德為頂崗實(shí)習的重要內容,使學(xué)生具備企業(yè)工作的實(shí)際技能和素質(zhì)。
二 、課程體系構建
2.1課程體系構建過(guò)程
課程體系的構建是實(shí)現人才培養目標的關(guān)鍵。應以專(zhuān)業(yè)的培養目標與就業(yè)發(fā)展方向為導向,以職業(yè)崗位為依據,通過(guò)課程體系構建與實(shí)施來(lái)實(shí)現職業(yè)能力。課程體系的構建過(guò)程包括:組織專(zhuān)職教師進(jìn)行市場(chǎng)崗位調研;與企業(yè)專(zhuān)家共同分析工作任務(wù)與職業(yè)能力,按照“三階段滲透式”人才培養模式確定所需開(kāi)設課程、課程教學(xué)內容、課程標準。并通過(guò)分析典型工作任務(wù)與獲取職業(yè)資格證書(shū)的要求,確定校內專(zhuān)項實(shí)訓項目與校外實(shí)習內容。
2.2課程體系模塊
圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標,構建合理的人才知識結構與技能結構,針對就業(yè)崗位群,將工作任務(wù)轉化成知識能力,制定課程標準,合理組建課程結構,以適應課程特點(diǎn)的要求。本專(zhuān)業(yè)根據崗位群與課程結構特點(diǎn)構建了“386”課程體系(見(jiàn)圖2),即三個(gè)平臺,八個(gè)模塊、六個(gè)專(zhuān)業(yè)核心課程。
(1)可持續發(fā)展平臺:該平臺包含3個(gè)基本素質(zhì)模塊,即思想道德素質(zhì)教育模塊、人文素質(zhì)教育模塊、健康素質(zhì)教育模塊。著(zhù)重培養學(xué)生品德、知識、能力、審美和生理心理五個(gè)方面的素質(zhì)。在引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )發(fā)展的同時(shí),并具有較強的計算機應用能力、較好的文字、口頭表達能力。
(2)專(zhuān)業(yè)能力培養平臺:該平臺包含5個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊,即專(zhuān)業(yè)基礎課程模塊、項目實(shí)訓模塊、專(zhuān)項實(shí)訓模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊、校外實(shí)習模塊。使學(xué)生具備汽車(chē)機械維修、汽車(chē)電子系統故障診斷與排除,汽車(chē)性能檢測與維修的能力,并能應用專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)技能查閱、分析國內外汽車(chē)維修資料。
(3)專(zhuān)業(yè)拓展課程平臺:該平臺包含5門(mén)拓展課程,即新能源汽車(chē)、汽車(chē)保險與理賠、二手車(chē)鑒定與評估、汽車(chē)銷(xiāo)售與服務(wù)、汽車(chē)維修業(yè)務(wù)管理。目的是擴展學(xué)生知識面,使學(xué)生具有更廣闊的發(fā)展空間。
三、結語(yǔ)
汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近幾年的建設,結出了豐碩的成果,在全疆同類(lèi)院校中產(chǎn)生了一定影響,并于2012年榮獲自治區特色專(zhuān)業(yè)稱(chēng)號。依據企業(yè)需求,構建人才培養模式;結合崗位需要,確定能力培養目標。為實(shí)現學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展,我們必須提升學(xué)生的科技創(chuàng )新能力及綜合素質(zhì)能力。汽車(chē)維修業(yè)正方興未艾,汽車(chē)電子技術(shù)的高速發(fā)展為我們提供了良好的發(fā)展契機,在自治區高職示范院校建設經(jīng)費的支持下,我院汽車(chē)電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)將會(huì )有更大更廣的發(fā)展。
【電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養研究論文】相關(guān)文章：
國際貿易專(zhuān)業(yè)人才培養研究論文07-03
電子技術(shù)課程研究論文07-03
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)訂單式人才培養模式研究論文02-27
微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職與本科分段培養模式的研究論文07-04
高職微電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式構建與實(shí)踐論文07-04
中高職汽車(chē)電子技術(shù)銜接的研究論文07-04
關(guān)于電子技術(shù)課程設置的研究論文07-04