民間美術(shù)與高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課程建設論文

民間美術(shù)與高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課程建設論文

　　研究如何將當地民間美術(shù)傳統中的精華部分作為當前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課程建設中的資源庫。創(chuàng )設民間美術(shù)文化資源開(kāi)發(fā)和利用的原則與基本模式，使民間美術(shù)文化資源服務(wù)于高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課程建設。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高職教育的視野逐漸寬廣。如何做到國際資源與本土教育，現代文明與傳統文化的有機融合，是值得每一個(gè)高職教育工作者探索的問(wèn)題。寶雞鳳翔地區是具有深厚的民族文化的一方寶地，當地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目種類(lèi)60余種，其中16種美術(shù)、手工技藝為市級以上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，泥塑、木板年畫(huà)為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些豐富多彩的民間藝術(shù)內容和形式是高職美術(shù)教育不竭的源泉。

　　一、手工課程在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中的發(fā)展分為三個(gè)階段

　　1.學(xué)生學(xué)習興趣高，喜愛(ài)動(dòng)手制作。早期課程內容的選擇，取決于任課教師的所見(jiàn)所聞與能力，或受學(xué)生的興趣取向影響，沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)培養目標與方向。課程內容的組織多來(lái)自于書(shū)籍報紙、資料電視、網(wǎng)絡(luò )資源。課程類(lèi)型與結構：采取傳統、示范演示教學(xué)法，學(xué)生以模仿學(xué)習為主。手工教學(xué)內容以折紙、紙藝花、絲網(wǎng)花、紙貼畫(huà)為主，但由于學(xué)生對民間美術(shù)認識不多、不重視，對于教學(xué)的意義認識也不到位，僅具有一定的學(xué)科經(jīng)驗，身處民間文化資源寶地，卻不知如何加以利用。

　　2.創(chuàng )意思維的融入中期。組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)修，部分教師獲得研究生學(xué)位，教學(xué)中學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平大幅度提高，對民間美術(shù)有了新的認識，因其材料便宜，技法易學(xué)，可以借其形式全面培養學(xué)生的設計與創(chuàng )造意識。手工教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習了基本技法之后，引入各個(gè)手工類(lèi)型設計方法與步驟，因此開(kāi)發(fā)出剪紙設計與制作、紙浮雕設計與制作、彩泥場(chǎng)景與制作等課程，將戲曲臉譜形象地用于紙服裝設計與表演，以此傳承、發(fā)揚、創(chuàng )新。

　　3.與專(zhuān)業(yè)培養方向目標的融合。目前，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革的大目標下，進(jìn)行手工課程的開(kāi)發(fā)建設，可以依托地域優(yōu)勢，充分開(kāi)發(fā)利用當地民間美術(shù)文化資源，以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師培養標準為依據，整合重組教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)模式，啟動(dòng)任務(wù)教學(xué)模式，項目教學(xué)模式，如將民間美術(shù)與文化應用于環(huán)境創(chuàng )設、游戲材料制作、校園文化建設等。

　　寶雞鳳翔地區，當地民間文化美術(shù)資源非常豐富，木版年畫(huà)、泥塑被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，剪紙、草編、麥稈畫(huà)、漆畫(huà)、馬勺臉譜、木版年畫(huà)、刺繡、皮影多項被列為省級、市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。手工類(lèi)型涉及美術(shù)基礎素養的方方面面，不僅家喻戶(hù)曉，且至今與人民大眾的日常生活聯(lián)系緊密，如，嬰兒穿的肚兜上的五毒刺繡、馬甲、布老虎枕頭;孩子們手里玩的草編蟈蟈籠、泥�；�、家家院門(mén)上掛的驅邪降魔的泥塑虎頭;家里裝飾用的寓意吉祥，鮮艷的馬勺、梭子掛件;逢年過(guò)節家家戶(hù)戶(hù)都要貼的剪紙窗花，門(mén)上貼的年畫(huà);小時(shí)看的皮影戲;現在的剪紙、皮影裝飾畫(huà);還有聲名遠揚的麥稈畫(huà)、漆畫(huà)。

　　身處一個(gè)巨大的美術(shù)教育資源寶庫之中，如果不將它用在我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工技能教學(xué)中，就太可惜了。于是我院教師進(jìn)行了大膽的挖掘、選擇、改編、創(chuàng )新、加工與整合，從中精選具有濃郁西府特色、貼近學(xué)生生活、符合高職學(xué)生成長(cháng)的西府民間藝術(shù)內容，加以必要的改造，使之適合高職教學(xué)與幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的內容，以學(xué)生發(fā)展為本，開(kāi)放綜合，符合可持續發(fā)展的教育理念。我們本著(zhù)傳承與發(fā)揚民間傳統文化精髓，去除糟粕，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建設學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課程的根本目的，力爭對本地教育資源進(jìn)行充分有效的利用。在有取有舍中解決了繼承與發(fā)揚、傳承與創(chuàng )新的問(wèn)題，同時(shí)確立了特色性與教育性的新關(guān)系。

　　二、學(xué)習民間美術(shù)的利與弊

　　在課題立項之后，我們進(jìn)行了大量的實(shí)地考察，全面衡量利弊之后，鳳翔民間美術(shù)終于走進(jìn)高職課堂，將剪紙、泥塑編入了我院的校本教材。在此過(guò)程中，我們首先解決了理論上的困惑，梳理并總結了學(xué)習民間美術(shù)的利與弊。

　　民間美術(shù)在手工課程中的地位與作用。民間美術(shù)是藝術(shù)之母，它使藝術(shù)教育的形式更加多樣化，內容更加豐富，其形式多樣，材料方便易得，易學(xué)好教，為廣大群眾耳熟能詳，易于被理解與接受。當地民間美術(shù)資源寶庫，可為我所用，是對傳統文化的傳承與發(fā)揚。民間美術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)，是純樸的情感、真實(shí)的生活，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生同樣可以獲得美術(shù)基礎知識及相應的美術(shù)基本素養。學(xué)生通過(guò)培養美術(shù)技能基本功和基礎美術(shù)素養，應用于幼兒園教育教學(xué)，同樣可以培養幼兒的各項能力與素質(zhì)。

　　民間美術(shù)形式美，裝飾效果好，趣味性強，成本低，工具材料易得，簡(jiǎn)單易學(xué)。

　　民間美術(shù)值得傳承，可創(chuàng )新性強，能夠發(fā)揚光大，適合培養幼兒園教師的手工能力。比如剪紙設計和創(chuàng )意剪紙畫(huà)，可滿(mǎn)足手工技能訓練與學(xué)習等方面的需要，適用于幼兒園工作崗位的需求。學(xué)生吸收民間美術(shù)中純真質(zhì)樸的思想與情感，會(huì )變得更加熱愛(ài)生活，民間美術(shù)其瑰麗的想象，造型的特征，對幼兒的美術(shù)教育同樣具有重要的意義，其貼近生活實(shí)際，易于被接受與理解。

　　民間美術(shù)中不可避免地有封建迷信成分，教師應引導學(xué)生正確對待。

　　三、應用時(shí)的教學(xué)流程

　　1.參觀(guān)鳳翔當地博物館、縣文化館、泥塑村，民俗文化博物館，了解民間美術(shù)歷史發(fā)展過(guò)程。

　　2.拜訪(fǎng)當地國家級、省級、市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，欣賞優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，聽(tīng)民間工藝美術(shù)大師講解自己的作品內涵和制作方法。

　　3.掌握基礎技法，如剪紙技法、泥塑技法、漆畫(huà)。

　　4.創(chuàng )意設計練習，剪紙拼貼畫(huà)設計、泥塑教玩具設計與制作、泥塑故事場(chǎng)景設計，利用民間美術(shù)中元素的精心設計，如將戲曲臉譜中的臉譜形象用于紙服裝設計制作與表演，裝飾掛盤(pán)設計與制作。

　　5.幼兒園教育教學(xué)應用。用自己掌握的民間美術(shù)技法，去進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設，制作吊飾，用自己的作品裝飾墻面、窗戶(hù)，布置幼兒游戲區域。在見(jiàn)習時(shí)，選擇有親和力的項目與內容進(jìn)行教學(xué)設計，比如肚兜的設計與制作、窗花的設計與制作、簡(jiǎn)單的泥塑制作，并能夠制作相應的教玩具用于幼兒園各科教學(xué)。

　　高職幼教專(zhuān)業(yè)課程應充分考慮高職生不善于抽象思維、不善于學(xué)習理論知識的特點(diǎn)。所以應該按照幼兒園工作的過(guò)程組織課程，讓學(xué)生在工作實(shí)踐中建構理論知識，并力求所建構的理論知識保持系統性。事實(shí)證明，完整的美術(shù)學(xué)科知識結構培養不出一名合格的幼兒園教師所需的手工方面的能力，學(xué)科知識課程雖然不適用于職業(yè)教育，但我們不能輕易放棄課程知識系統化的優(yōu)點(diǎn)。為此，幼教職業(yè)教育應該解構和重構學(xué)科知識，解構就是在學(xué)科體系中提取適度夠用的知識，并在與幼兒園工作過(guò)程進(jìn)行整合中重構知識，最后加工成為高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課堂上的教學(xué)內容。教師應將學(xué)習過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，突出設計與創(chuàng )造能力的培養，使學(xué)生具有更強的職業(yè)競爭力，最終使學(xué)生能熟練運用手工技能完成幼兒園各項具體工作任務(wù)，用所學(xué)知識與技能完成幼兒園教育教學(xué)工作。教師還可以舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中以學(xué)生為主體，小任務(wù)獨立完成，大任務(wù)合作完成，充分鍛煉學(xué)生的各項能力，比如任務(wù)組織、把握機遇等;任務(wù)完成后，及時(shí)總結，善于對工作進(jìn)行反思，總結問(wèn)題的解決辦法等。

　　我們走訪(fǎng)周邊地區多個(gè)幼兒園，全面了解幼兒園對所需教師的工作要求和希望，認真研究教育部教師工作司組編的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》，提取出幼兒園教師在美術(shù)學(xué)科，手工課程方面應具備的基本理念、基本專(zhuān)業(yè)知識，及應具備的專(zhuān)業(yè)能力。我們發(fā)現，民間美術(shù)資源經(jīng)過(guò)選擇和整合改造后，適宜培養未來(lái)的幼兒園教師所需的美術(shù)及手工方面的素養，能培養高職學(xué)生勝任幼兒園教育教學(xué)相關(guān)的工作的能力，同時(shí)可為學(xué)生打下良好的可持續發(fā)展的知識和能力基礎。

　　手工課程在幼兒園里的應用主要分為環(huán)境創(chuàng )設、手工教學(xué)、教玩具制作等幾個(gè)主要方面。民間美術(shù)類(lèi)型之一的剪紙，我們將它改造成剪紙設計與制作單元。經(jīng)過(guò)完整學(xué)習之后，學(xué)生所具備的能力，應用于環(huán)境創(chuàng )設，可以制作裝飾畫(huà)、拼貼畫(huà)，制作窗花、窗飾，制作剪紙風(fēng)鈴、立體雪花，制作宣傳欄所需的各種美術(shù)字、花邊等，應用于一日生活組織。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生可以剪出各種動(dòng)物形象或者其他形象作為教學(xué)玩具，以及各類(lèi)游戲道具和材料，應用于幼兒手工教學(xué)的，如簡(jiǎn)單剪紙學(xué)習，例如一折、二折、三折剪紙的學(xué)習，花色五角星的設計與制作等。所有課程按照由簡(jiǎn)到難的順序安排，努力建設完善，成為理實(shí)一體化課程，并通過(guò)行動(dòng)導向教學(xué)法組織教學(xué)，注重培養學(xué)生的綜合職業(yè)能力，包含專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )能力、方法能力的培養。還有泥塑教玩具設計與制作單元、紙浮雕設計與制作單元等，均與相應的工作任務(wù)對應安排教學(xué)內容。

　　在教學(xué)中，通過(guò)理解鳳翔民間美術(shù)的藝術(shù)內涵、文化價(jià)值、美學(xué)特點(diǎn)及裝飾性，看到傳統文化蘊含著(zhù)強大的生命力，多于今天的生活與教育具有重要的價(jià)值，需要開(kāi)發(fā)和利用。在此基礎上我院形成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育理念與原則，融入創(chuàng )意思維，給學(xué)生一個(gè)能展示自己才智的舞臺，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想象和愿望。例如，學(xué)習情境之一紙服裝設計與表演，我們將當地戲曲中臉譜的形象應用于紙服裝的裝飾，讓傳統文化與現代紙服裝設計融合，取得了很好的演出效果。

　　四、用發(fā)展的眼光看民間美術(shù)

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們始終堅持用全面的、發(fā)展的眼光看待民間美術(shù)，去認識民間美術(shù)中潛在的生命力，讓學(xué)生熱愛(ài)民間美術(shù)，從中汲取有益的知識與技能。

　　1.民間美術(shù)的歷史發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)生感受到了民間美術(shù)文化生命綿延不絕，歷經(jīng)變革，與人民生活息息相關(guān)。

　　2.今天，人們生活中的民間美術(shù)正在逐漸發(fā)展與創(chuàng )新，有的民間美術(shù)直接用于現代生活，如家居設計中木雕、泥塑玩具、剪紙畫(huà)、漆畫(huà)屏風(fēng)，有的間接進(jìn)入人們的生活，比如剪紙中的圖案，廣泛適用于服裝設計、家居設計、裝飾日常生活用品等。

　　3.當代藝術(shù)中的民間美術(shù)早已走出了國門(mén)，參加各種世界博覽會(huì );民間藝人也走進(jìn)各大美術(shù)學(xué)院的課堂，傳授皮影、剪紙技法;中央美術(shù)學(xué)院呂勝中教授的小紅人剪紙系列作品設計，更是將民間美術(shù)帶入前沿藝術(shù)殿堂，走向國際當代藝術(shù)交流。

　　4.民間美術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應用，使孩子們認識了普通勞動(dòng)人民為滿(mǎn)足自己的精神生活而創(chuàng )造并流傳下來(lái)的藝術(shù)，生活氣息濃厚，娛樂(lè )性強，深得孩子們喜愛(ài)。這些藝術(shù)當中蘊含著(zhù)豐富的審美因素，能促使幼兒主動(dòng)觀(guān)察、模仿、探索和表達，并在這種主動(dòng)實(shí)踐中展現個(gè)性，得到成長(cháng)。

　　以上所述是我院整合民間美術(shù)文化資源進(jìn)行課程建設的一些實(shí)踐經(jīng)驗總結，貫穿社會(huì )、文化、環(huán)境等因素與高職教育密切結合的開(kāi)放教育思想，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜實(shí)施美育的教育理念。由于水平有限，有不妥之處，期望更多的指導和幫助。

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