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小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的方法的論文
摘要：小學(xué)生作為一群特殊的主體，對世界充滿(mǎn)了好奇，新鮮的事物對于他們尤其具有吸引力，他們完全處于“隨心所欲”的狀態(tài)，要想讓他們在課堂上對數學(xué)保持相對持久的注意力并非易事，這就需要采取一定的措施，提高他們的注意力，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)課堂；教學(xué)效率；方法
因為小學(xué)數學(xué)知識來(lái)源于具體的生活實(shí)踐，并且服務(wù)于生活實(shí)踐，所以它對于小學(xué)生的基礎教育具有相當的重要性。如果小學(xué)生能夠在課堂上將數學(xué)知識學(xué)到手，不僅對于激發(fā)他們對當前生活探索的積極性，而且對于他們今后解決社會(huì )生活中遇到的問(wèn)題具有積極的作用，但是對于這群年紀尚小的小學(xué)生而言，數學(xué)教學(xué)方法顯得尤為重要。數學(xué)老師在課堂中的表現將直接影響到學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習成果，所以老師不能僅僅做足表面功夫，更要拿出實(shí)際的行動(dòng)，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣愛(ài)好。
1.激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣
都說(shuō)興趣是最好的老師，沒(méi)錯，這一點(diǎn)對于年紀尚小的小學(xué)生們而言，顯得特別的重要。第一點(diǎn)就是因為小學(xué)生們最大的特點(diǎn)是對世界充滿(mǎn)好奇心，我們要充分抓住他們的這一特點(diǎn)，讓他們對數學(xué)充滿(mǎn)好奇，這樣就能讓他們在輕松氛圍中中學(xué)到想學(xué)的東西，并且應用于實(shí)際生活。雖說(shuō)高壓下學(xué)生也能學(xué)到一些數學(xué)知識，如果不能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，長(cháng)期這樣做也不利于他們身心健康的發(fā)展，久而久之，只會(huì )加重他們對數學(xué)學(xué)習的厭惡，導致如果哪天不再被逼著(zhù)學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，他們再也不會(huì )對數學(xué)的學(xué)習產(chǎn)生任何的好感，并且對數學(xué)敬而遠之，這樣就與教學(xué)目的背道而馳了，正所謂強扭的瓜不甜。第二點(diǎn)就是要將數學(xué)的教學(xué)與實(shí)際的生活相聯(lián)系，多多鼓勵學(xué)生們從平常的社會(huì )生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，將自己發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題與同學(xué)們討論，讓數學(xué)知識融入到實(shí)際生活當中，這樣數學(xué)和生活密不可分后，學(xué)生們的興趣就自然而然的放在了數學(xué)上了，這樣老師也不必絞盡腦汁讓學(xué)生們對數學(xué)產(chǎn)生好感，學(xué)生們也不必煩惱如何應對課堂上的數學(xué)知識了。
2.構建和諧有序的師生學(xué)習環(huán)境
作為小學(xué)生的啟蒙老師，教師與學(xué)生的關(guān)系和諧與否，對于小學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成果具有最直接的作用。同時(shí)，對于學(xué)生以后的數學(xué)學(xué)習意義也同樣重要，所以要想他們對數學(xué)的課堂教學(xué)生產(chǎn)濃厚興趣，必須構建一個(gè)比較和諧的師生教學(xué)環(huán)境。數學(xué)教師不僅僅是一個(gè)高高在上的大人形象，更是學(xué)生們學(xué)習的好伙伴好朋友。教師不僅要樹(shù)立一個(gè)需要學(xué)生尊敬與愛(ài)戴的大人形象，更需要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生學(xué)習生活的好伙伴，與他們共同成長(cháng)與進(jìn)步，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)到溫暖，給他們一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng )造能力，拓展他們的視野，讓他們在良好的學(xué)習環(huán)境中健康成長(cháng)，這樣既能提高他們的學(xué)生成績(jì)又能讓他們快樂(lè )長(cháng)大。
3.利用多媒體教學(xué)技術(shù)創(chuàng )造良好的教學(xué)情境
小學(xué)生主要擁有的還是形象思維能力，他們對于直觀(guān)的東西能夠比較好的表達出來(lái)，如果通過(guò)有效且形象的教學(xué)情境再現教師需要表達的東西，更能激發(fā)他們的表達能力和學(xué)習能力。就算教師有著(zhù)滔滔不絕的口才和超常的演技，也不能與圖片、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)形象的畫(huà)面具有實(shí)際的視覺(jué)沖擊感。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，用游戲的方式表達出要學(xué)習的數學(xué)內容，讓學(xué)生絲毫感覺(jué)不到教學(xué)過(guò)程中的呆板的氛圍。充分利用多媒體教學(xué)，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，更能激發(fā)他們繼續學(xué)習的動(dòng)力與興趣。
4.激發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，理論來(lái)源于實(shí)踐，如果每天的教學(xué)內容就是書(shū)本上比較死板的內容，就會(huì )導致學(xué)生的學(xué)習興趣下降，從而影響教學(xué)效率。而部分小學(xué)生有“多動(dòng)癥”的習性，也可以利用這一特點(diǎn)，讓他們將所學(xué)到的課堂知識，應用到實(shí)踐生活中。比如，對于長(cháng)方形、正方形、圓形等形狀，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手剪出所要表達的形狀，或者用筆畫(huà)出來(lái)，也可以讓他們自己在生活的實(shí)踐中認真觀(guān)察，找出和這些形狀相似的具體事物，并予以表達出來(lái)。這樣做的好處，不僅可以開(kāi)放學(xué)生的大腦，還能讓他們的興趣不斷激發(fā)。因為處于這個(gè)階段的小學(xué)生學(xué)習能力特別的強大，如果能夠激發(fā)他們發(fā)現世界的能力，讓他們不斷探索，用他們自身的視角來(lái)找到不能理解的事物，這對于他們今后發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題具有非常重要的作用。
5.結語(yǔ)
總之，要想提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率，必須從學(xué)生和教師身上下功夫，因為他們是數學(xué)教學(xué)最直接的主體，不僅要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，還要讓教師也參與到數學(xué)的學(xué)習中來(lái)。因為作為學(xué)生們的啟蒙老師，他們的所作所能夠直接影響到學(xué)生的積極性，利用多種教學(xué)方法，從多種角度激發(fā)教師的教學(xué)積極性與學(xué)生學(xué)習的積極性尤為重要，這需要教師與學(xué)生的共同努力，這樣才能提高小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
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