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談?wù)勅绾螌?shí)施高效課堂的教學(xué)
倡導課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效，是實(shí)施新課程中師生共同的追求目標。在"教師主導，學(xué)生主體，合作探究，自省自悟"的教育理念下，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地、主渠道勢必落到課堂教學(xué)上來(lái)，在有限的課堂教學(xué)中有效完成相應的教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在傳授知識的同時(shí)，培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和學(xué)習意識，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，實(shí)施高效課堂教學(xué)。
如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施高效課堂呢？
1轉變教學(xué)的觀(guān)念
教師要轉變教學(xué)思想、教學(xué)行為，應從以下方面做起：
1.1努力教給學(xué)生學(xué)習的方法。而要通過(guò)引導自主學(xué)習、小組討論、觀(guān)察思考、合作探究、實(shí)驗歸納等直觀(guān)性較強的方法，使學(xué)生"習得"知識，這種途徑獲得的知識，是感性知識，也是學(xué)生親身感受的，易于學(xué)生接受的知識，明顯有著(zhù)由直觀(guān)到抽象的認知特點(diǎn)。
1.2教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法。要引導學(xué)生自主性學(xué)習，遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏，敢于正面對待，不繞道而行。要想方設法，尋求突破口，并不斷增強自己攻堅克難的自信心。特別是理科教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)步驟，并且用自己想到的方法解一下，最后結合全班同學(xué)的方法總結出最簡(jiǎn)單、最簡(jiǎn)便的方法，將其類(lèi)型歸類(lèi)。
1.3提高學(xué)生合作交流的能力。堅持循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行合作學(xué)習的培養，由弱到強，由簡(jiǎn)單問(wèn)題到復雜問(wèn)題，不斷提高學(xué)生交流合作的邏輯思維能力。
1.4實(shí)現教教材到用教材的轉變。要認真研究教法、學(xué)法，做好學(xué)情分析，因材施教。要把教材作為傳授知識的載體、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養的載體，利用教材進(jìn)行舉一反三、逐類(lèi)旁通式教學(xué)，轉變"就教材教教材"，不注重能力培養的狹隘傳授，用生活實(shí)例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，達到既授業(yè)、解惑，又傳道的效果。
2轉變學(xué)習的方式
轉變學(xué)法，至關(guān)重要。在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )交流、會(huì )合作、會(huì )展示，讓學(xué)生在交流、互動(dòng)的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養個(gè)性，真正讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、想學(xué)，從而為提高教學(xué)效果提供保障，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、動(dòng)態(tài)的高效課堂顯性表現完全展示。例如，教學(xué)中，讓學(xué)生提前預習，對導學(xué)案提前熟悉，課堂上，讓學(xué)生盡可能地把自己提前"習得的知識"展示出來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能；對"雪融化了變成了什么"的問(wèn)題，可能會(huì )得到"水、冰、﹍﹍"，也可能得到"春天、燕子"等更富有想象力的合理的非期待性答案，讓學(xué)生的思維卻活躍起來(lái)，想象力也豐富起來(lái)。
3激發(fā)學(xué)習的樂(lè )趣
教師應精心備課，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生興趣濃厚，就會(huì )自覺(jué)地學(xué)習，效率將會(huì )獲得很大的提高。在樂(lè )趣中學(xué)習可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習當作一種興奮的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，主要體現在導學(xué)案的設計是否新穎，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈。因而必須達到"臺上三分鐘，臺下十分功"的備課境界。
4建立朋友式關(guān)系
真心熱愛(ài)學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到愛(ài)，學(xué)生才能信任你，你講的話(huà)才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現。同時(shí)學(xué)生也會(huì )向你敞開(kāi)心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對性，有實(shí)效。
為此，老師要理解和尊重學(xué)生，客觀(guān)公正、實(shí)事求是的對待全體學(xué)生，引導學(xué)生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)，注意自己的教育方式、方法，對待學(xué)生應一視同仁、一碗水端平；利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言向學(xué)生指出他的不足或提出自己的建議；要放下身段，褪去"知識的化身，完人的象征"的外衣，在保證教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片，使學(xué)生沒(méi)有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己；教師才可以把碎片化的知識用思想串起來(lái)呈現給學(xué)生，給學(xué)生傳播知識，啟蒙思想、引領(lǐng)價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生的愛(ài)好、興趣生長(cháng)壯大。
5制定周密的學(xué)案
課堂要高效，教師就要認真備課，即備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)過(guò)程，精心設計教學(xué)環(huán)節，要根據教學(xué)內容、學(xué)生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的前置性預習作業(yè)。在知識目標的定位上要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統一，兼顧好、中、差三個(gè)層次。備課時(shí)，要明確每節課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，有的放矢、循序漸進(jìn)，體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，設計教法和教學(xué)重點(diǎn)加以突破，準備充足的時(shí)間處理上節課遺留的問(wèn)題。備課要特別"備學(xué)生"，必須符合學(xué)生的認知水平，這是關(guān)系到本節課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵所在，也是提高課堂效率的一個(gè)重要因素。高效課堂還需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現和培養創(chuàng )新人才，成為學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設計調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習主動(dòng)性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，引導學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的愉悅感，調動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
總之，實(shí)施高效課堂教學(xué)，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著(zhù)的教學(xué)措施，還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏(yíng)得學(xué)生的信任和熱愛(ài)，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。
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