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多媒體下民辦院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與應對措施論文
摘要：隨著(zhù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化， 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了信息化教學(xué)模式改革。與傳統大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比， 新一輪的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革優(yōu)勢明顯的同時(shí)也存在著(zhù)急待解決的問(wèn)題。本文以吉林省內民辦高校為研究對象， 切實(shí)思考吉林省民辦高校在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)與傳統教學(xué)結合過(guò)程中存在的問(wèn)題， 并針對問(wèn)題提出可行的改革對策。
關(guān)鍵詞：民辦高校； 多媒體網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)教學(xué)； 問(wèn)題； 改革對策；
Reform Strategy of College English Teaching in Private College Under the Environment of Multimedia Network
Abstract:With the deepening of college English teaching reform, the teaching in private college followed the reforming step. Compared with traditional teaching, new teaching mode needs to be changed and has the problems to be solved. Taking private college as the analyzing subject, this paper lists out the existed problems of English teaching under the environment of multimedia network, as well as give the reform strategy of each problem.
Keyword:private college; English teaching by multimedia network; problems; strategies;
多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的背景是基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和外語(yǔ)教學(xué)信息化兩方面。伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的迅猛發(fā)展， 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步入了信息化發(fā)展的道路。而在網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)潮流的推動(dòng)下， 民辦高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也順應新形勢， 進(jìn)行了全新的信息化教學(xué)模式改革。與傳統教學(xué)方式相比， 新一輪的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革在優(yōu)勢突顯的同時(shí)仍存在一些急需解決的問(wèn)題， 例如一些民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用流于形式， 課程與技術(shù)沒(méi)有做到有機的結合， 沒(méi)有發(fā)揮其最大作用。本文以吉林省內民辦高校為研究對象， 切實(shí)思考吉林省民辦高校在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)與傳統教學(xué)結合過(guò)程中存在的問(wèn)題， 并針對問(wèn)題提出可行的改革對策。
一、民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
針對吉林省民辦高校網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)際， 本文前期深入調查吉林省民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò )大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀， 對調查結果做深入的分析， 發(fā)現吉林省民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在以下共性的問(wèn)題。
�。ㄒ唬� 多媒體網(wǎng)絡(luò )設備配套不足， 網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習資源和網(wǎng)絡(luò )課程資源匱乏
眾所周知， 在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)， 完善的軟硬件設施環(huán)境可以保證教學(xué)高效的運轉。與公辦高校相比， 民辦高校的資金是由社會(huì )組織和個(gè)人出資， 辦學(xué)經(jīng)費有限。在調查中， 吉林省民辦高校都已建立并不斷完善各自的校園網(wǎng)、局域網(wǎng)， 擁有專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力教室和多媒體教室甚至多媒體白板教室， 但較之公辦高校， 鮮有自主學(xué)習中心， 硬件陳舊， 配套設施不完善， 保養維護不到位， 軟件更新慢。
現階段， 吉林省民辦高校的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習資源和網(wǎng)絡(luò )課程資源相對匱乏， 學(xué)習資料類(lèi)型以文字材料和音頻材料為主， 還有少量的教學(xué)視頻。而有限的學(xué)習資源也僅僅是擺擺樣子， 資源的更新頻率慢， 學(xué)生真正的訪(fǎng)問(wèn)率低。
英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)踐類(lèi)型的學(xué)科， 除了基礎知識的掌握， 更強調語(yǔ)言的綜合運用。學(xué)生除了在課堂上進(jìn)行有限的學(xué)習和訓練之外， 需要更多不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習資源。而作為校方， 要為學(xué)生創(chuàng )造這樣的條件和環(huán)境， 完善齊備的硬件設備和豐富多元的軟件資源就成為首要的因素。學(xué)校硬件設備不完備和軟件資源的匱乏， 嚴重影響了大學(xué)英語(yǔ)教師和高校學(xué)生運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)和學(xué)習的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習的效率和效果。
�。ǘ� 教師的信息素養不足， 教學(xué)觀(guān)念滯后
調查顯示， 從教師方面來(lái)講， 民辦高校教師主要由青年教師、返聘老教師和外聘教師組成， 與公辦高校相比， 組成結構更為復雜。教師的年齡和職稱(chēng)結構呈非正態(tài)分布：即青年教師和老教授占比例較多， 而中年骨干教師數量較少。所以在信息化教學(xué)方面也相應遇到了困難：青年教師雖然對網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)較為熟練， 但缺少教學(xué)經(jīng)驗， 還沒(méi)有形成自己完備的教育觀(guān)念和理念。反之， 老教師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富， 但多囿于傳統的教學(xué)模式和教學(xué)理念， 相應的網(wǎng)絡(luò )信息知識和技術(shù)也稍顯薄弱。而無(wú)論是年輕教師還是老教師， 都沒(méi)有正規系統地接受過(guò)多媒體輔助教學(xué)理論和信息化教育教學(xué)技術(shù)的相關(guān)培訓或學(xué)習過(guò)相關(guān)的課程。但大多數民辦高校的校方忽視了組織其教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)系統的理論知識學(xué)習和多媒體網(wǎng)絡(luò )技能培訓， 從而造成了大部分教師的多媒體輔助教學(xué)的信息化教育意識淡薄、技術(shù)落后、在信息知識方面有所欠缺， 而這些恰恰對英語(yǔ)教師的信息素養的完善能起到支撐的作用。
另外一種情況就是， 教師雖然已經(jīng)具備了一定的信息素養和技能， 但并沒(méi)有完全轉變落后的教學(xué)觀(guān)念。多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)， 是把傳統的以教師為中心的教學(xué)模式轉化為以學(xué)生為中心的現代教學(xué)模式。這些教師在教學(xué)中， 僅僅把多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)作為一種手段和方法， 來(lái)解決教學(xué)中某些特定的問(wèn)題， 并沒(méi)有把它視為一種顛覆性的教學(xué)觀(guān)念， 或者難于把現代的教學(xué)觀(guān)念實(shí)施與真正的教學(xué)實(shí)踐相結合。大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的改變， 并沒(méi)有達到學(xué)生為主、教師為輔的真正目的。
�。ㄈ� 學(xué)生信息素養不足， 自主學(xué)習觀(guān)念薄弱
民辦高校的生源特點(diǎn)較之公辦高校也有很大的不同。吉林省民辦高校生源都是第三批次生源， 錄取成績(jì)較低， 英語(yǔ)水平參差不齊。由于高中階段的備考任務(wù)繁重、壓力較大， 升入大學(xué)階段， 學(xué)習的勁頭明顯松懈， 導致英語(yǔ)水平還停留在高中的起點(diǎn)， 甚至有一定程度的倒退。雖然現在的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展， 電腦、智能手機十分普及， 但學(xué)生的計算機知識也僅僅停留在網(wǎng)上沖浪、游戲、聊天等休閑娛樂(lè )功能上。真正地利用多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)習英語(yǔ)的意識薄弱、手段匱乏。部分學(xué)生雖然想利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源來(lái)提高自己的語(yǔ)言綜合運用能力， 但面對海量的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源， 學(xué)生很難進(jìn)行有效的甄別、篩選， 不能運用恰當的學(xué)習策略， 容易產(chǎn)生挫敗和焦慮感， 影響學(xué)習的效率和效果。而網(wǎng)絡(luò )上的信息內容新鮮有趣， 極易轉移學(xué)生的注意力， 往往是以網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習開(kāi)始， 卻以一局游戲或者一部電影結束。在沒(méi)有課時(shí)任務(wù)或者教師監督的情況下， 學(xué)生往往掌握不好利用多媒體網(wǎng)絡(luò )學(xué)習外語(yǔ)和娛樂(lè )之間的分寸。
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下以學(xué)生為學(xué)習主體的教學(xué)方式與高中階段的應試教育有很大的不同， 學(xué)生一時(shí)難以適應， 學(xué)習的興趣減弱， 極大影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。調查中發(fā)現， 在沒(méi)有了高考這個(gè)指揮棒的指導， 民辦高校很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣， 沒(méi)有目的性， 方向不明確， 更談不上有良好的自主學(xué)習的觀(guān)念和意識， 學(xué)習的主要手段還是依靠老師課堂講解， 仍然把英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)放在知識點(diǎn)的記憶上， 并沒(méi)有建立全新的學(xué)習觀(guān)念， 沒(méi)有建立多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下正確的學(xué)習策略。學(xué)生即使了解新模式中師生角色轉變的意義， 仍對教師有強烈的依賴(lài)心理， 缺少學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性， 不會(huì )制定相應的學(xué)習計劃， 不會(huì )進(jìn)行自我約束、監控和評價(jià)。
二、民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對策
基于吉林省民辦高校的客觀(guān)實(shí)際， 從教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生的維度挖掘影響多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式成功建構的因素， 借鑒不同類(lèi)院校 （公辦高校、國外高校等） 的先進(jìn)經(jīng)驗， 并結合民辦普通高校的特點(diǎn)和師資以及學(xué)生的特殊性， 本文從三方面為學(xué)習者和教師提供建設性的改革策略。
�。ㄒ唬� 提高民辦高校教師的信息素養， 轉變其教學(xué)觀(guān)念
民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師多以年輕教師為主， 雖然教學(xué)經(jīng)驗不足， 但都具有一定的計算機操作能力， 具備一定的信息素養， 這是實(shí)現多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)良好前提。在此基礎上， 教師再通過(guò)接受正規的信息技術(shù)培訓， 來(lái)完善信息技術(shù)和課程的整合。教師不再僅僅是擁有專(zhuān)業(yè)知識、會(huì )制作課件和電腦操作就可以完成教學(xué)任務(wù)。更要順應信息化教育發(fā)展趨勢， 學(xué)會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息平臺獲得、甄別有用的教學(xué)資源和數據， 例如專(zhuān)門(mén)的資源網(wǎng)站、開(kāi)放的語(yǔ)料庫等， 具備篩選、歸納、分析、利用數據和信息的能力， 高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)。甚至還要學(xué)會(huì )組建自己的教學(xué)數據資源庫、制作翻轉課堂的微課、運用手機移動(dòng)端， 實(shí)現與學(xué)生的線(xiàn)上和線(xiàn)下的交流、討論、互動(dòng)， 從而不斷豐富新的教學(xué)技術(shù)與手段， 拓展新教育教學(xué)的內容與新意。
在多媒體網(wǎng)絡(luò )與英語(yǔ)教育融合的過(guò)程中， 大學(xué)英語(yǔ)教師的傳統教學(xué)觀(guān)念會(huì )受到挑戰和顛覆。教師在提高信息素養的同時(shí)， 一定要轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念。傳統的教學(xué)模式與方法已無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的課堂需求和期望。信息化教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方法和手段， 更是以學(xué)生為學(xué)習主體的現代教學(xué)模式。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )的輔助下實(shí)現其自主學(xué)習， 而教師在整個(gè)過(guò)程中不再是主導者， 而是充當引導者、輔助者、監督者和評價(jià)者的角色。大學(xué)英語(yǔ)教師就需要與時(shí)俱進(jìn)， 不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng )新教學(xué)方法、掌握新的教學(xué)技能， 從而達到不斷自我發(fā)展、實(shí)現終生學(xué)習的目的。
�。ǘ� 提高民辦高校學(xué)生的信息素養， 培養其自主學(xué)習意識
吉林省民辦高校旨在培養應用型人才， 對于大學(xué)英語(yǔ)的人才培養目標來(lái)說(shuō)， 聽(tīng)、說(shuō)能力的提高就顯得格外重要。語(yǔ)言的實(shí)踐和演練單純靠課堂上的時(shí)間是遠遠不夠的， 要求學(xué)校和教師為學(xué)生提供多元豐富的網(wǎng)上學(xué)習資源， 學(xué)生才能不受時(shí)間和空間的限制， 提高語(yǔ)言的實(shí)際運用能力。同時(shí)也要求學(xué)生具備一定的信息素養和計算機操作能力。比如信息的搜索和篩選能力， 在海量的信息資源面前可以有效、合理地利用并進(jìn)行分析。數據的分析和處理能力是在獲取資源后， 做適當的處理， 讓數據服務(wù)于我們的學(xué)習。甚至制作、共享自己的學(xué)習資源， 由資源的享受者轉變?yōu)橘Y源的產(chǎn)出者。
在信息化的教學(xué)模式下， 學(xué)生應該轉變學(xué)習觀(guān)念， 把自己作為學(xué)習的主體， 擺脫對教師的過(guò)度依賴(lài)， 激發(fā)和培養主觀(guān)自主學(xué)習意識和觀(guān)念， 明確大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的目的和意義， 對其產(chǎn)生濃厚的興趣， 培養自主學(xué)習意識。調查表明， 大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下新的學(xué)習模式持肯定和積極的態(tài)度， 但并沒(méi)有調整相應的學(xué)習方式， 缺乏相應的學(xué)習策略。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習過(guò)程中， 學(xué)生應該制定符合自己情況的學(xué)習計劃， 調節和監督自己的學(xué)習行為。學(xué)校和教師也要為學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的輔導和培訓， 提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習能力。
�。ㄈ� 改善民辦高校網(wǎng)絡(luò )硬件、軟件環(huán)境， 加強教學(xué)資源、平臺建設
學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境直接影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習效率。優(yōu)化多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)， 需要完善教學(xué)硬件設施， 包括更新計算機、投影儀、提高網(wǎng)速等， 創(chuàng )造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境。有條件的還可以建立專(zhuān)門(mén)的自主學(xué)習中心或移動(dòng)端的自主學(xué)習平臺， 把多媒體網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)教學(xué)從課堂延伸到課外， 提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。順應信息時(shí)代的發(fā)展， 軟件設備和知識也要不斷地更新。不再單一的通過(guò)PPT軟件制作課件， 學(xué)會(huì )利用動(dòng)畫(huà)軟件、斧頭軟件或錄屏軟件等制作形象具體的課程資源， 為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。而對教材中配套的課件、光盤(pán)、電子教案等， 不能拿過(guò)來(lái)就用， 要根據不同的學(xué)情做出適當的調整， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
建立或完善校園網(wǎng)或電子圖書(shū)館中英語(yǔ)教學(xué)資源， 組建大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習數據資料庫， 包括精品課程、教學(xué)資源、課件資源、教案資源和試題庫等， 供各類(lèi)不同需求的師生使用， 實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)資源和信息的共享。相應地轉變傳統的評價(jià)機制和體制， 制定適用于新的教學(xué)模式的評價(jià)制度， 采用形成性評價(jià)和診斷性評價(jià)為主， 終結性評價(jià)為輔的方式， 重視學(xué)習過(guò)程的監督和評價(jià)。及時(shí)收集學(xué)生的使用反饋， 了解使用中所存在的問(wèn)題， 便于多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的修改和完善。學(xué)校也要大力扶持和鼓勵教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的行為， 結合民辦高校的實(shí)際情況， 創(chuàng )建互動(dòng)共享、內容合理豐富的資源庫和學(xué)習平臺， 從而推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的良性發(fā)展。
三、結語(yǔ)
通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)改革策略， 可以促進(jìn)教師自身發(fā)展， 提高新環(huán)境下的課堂教學(xué)效果和效率， 促進(jìn)民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步入良性發(fā)展軌道；可以幫助學(xué)生解決在網(wǎng)絡(luò )教育環(huán)境下的民辦高校學(xué)生學(xué)習主體意識缺乏、學(xué)習焦慮感強烈和自主學(xué)習能力低等現實(shí)問(wèn)題；可以利用現代多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)， 構建民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò )化英語(yǔ)教學(xué)新模式， 使多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)朝著(zhù)良性、健康的方向發(fā)展。
參考文獻
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