在高職院校推行多媒體英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的大學(xué)論文

在高職院校推行多媒體英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析的大學(xué)論文

　　摘 要：多媒體英語(yǔ)教學(xué)已成為我國英語(yǔ)教學(xué)的主流方式。本文運用建構主義理論,從推行多媒體英語(yǔ)教學(xué)的理論和現實(shí)依據出發(fā),分析了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現狀,研究了多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)劣情況,對目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提出建議。

　　關(guān)鍵詞：多媒體英語(yǔ)教學(xué)論文

　　多媒體英語(yǔ)教學(xué)已成為我國英語(yǔ)教學(xué)的主流方式。本文運用建構主義理論,從推行多媒體英語(yǔ)教學(xué)的理論和現實(shí)依據出發(fā),分析了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現狀,研究了多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)劣情況,對目前多媒體英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題提出建議。

　　多媒體教學(xué)即應用網(wǎng)絡(luò )，視頻等高科技的方式停止教學(xué)。目前，全國很多高校完成了多媒體教學(xué)，這樣教學(xué)形式輔組手腕多，更容易培育學(xué)生對英語(yǔ)的興味，因而得到了普遍的運用。但是在運用過(guò)程中，由于受學(xué)校自身，教員的綜合素質(zhì)以及學(xué)生的自控才能的影響，多媒體教學(xué)效果還不是特別明顯。為了愈加深化的研討這一問(wèn)題，文章對現代高校多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題以及處理方式剖析如下：

　　一、高校推行對媒體英語(yǔ)教學(xué)的理論根據

　　以往的教學(xué)方式相比照較單調，關(guān)于一些根底比擬單薄的學(xué)生來(lái)說(shuō)，承受新學(xué)問(wèn)的才能低，招致他們對英語(yǔ)失去自信心和興味，影響課堂教學(xué)效率。另外，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)依然以教學(xué)為中心，無(wú)視了學(xué)生的主導位置，過(guò)火強調融會(huì )貫通，教學(xué)內容單一。理論證明，多媒體的呈現和運用可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興味，豐厚學(xué)生的學(xué)習內容，使教學(xué)方式不再單一，大大進(jìn)步教學(xué)效率，因而在高校推行多媒體英語(yǔ)教學(xué)非常必要。

　　二、多媒體對英語(yǔ)教學(xué)的作用

　�。ㄒ唬┛梢愿�好的激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興味

　　多媒體的援用，可以豐厚教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于一些比擬難了解的概念，教員能夠運用多媒體圖片合成的方式，這樣學(xué)生的概念愈加明晰。學(xué)生學(xué)習的方式不再只要被動(dòng)的聽(tīng)和記筆記等，還能夠經(jīng)過(guò)音頻或其他視頻材料來(lái)鍛煉本人的聽(tīng)說(shuō)才能。只要學(xué)生對英語(yǔ)感興味，才干進(jìn)一步開(kāi)發(fā)他們的潛力，使他們的成果有所進(jìn)步。學(xué)生還能夠應用多媒體去搜索更多相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，還能夠積極參與課堂討論，使英語(yǔ)課堂成為以學(xué)生為中心的課堂，教學(xué)內容豐厚多彩。

　�。ǘ�）多媒體教學(xué)可以提供更多的教學(xué)信息，加快教學(xué)進(jìn)度

　　由于傳統教學(xué)的時(shí)間有限，因而教員在課堂上能教授的內容也有限。但是多媒體就不同，應用多媒體教學(xué)，單詞的解釋能夠愈加的形象化，學(xué)生更容易承受和了解，加快了教學(xué)的進(jìn)度。同時(shí)對一詞多意的現象經(jīng)過(guò)傳統教學(xué)方式效果不明顯且耽擱時(shí)間，而經(jīng)過(guò)多媒體，學(xué)生能夠主動(dòng)停止查詢(xún)，加深他們的印象。多媒體中可以存儲更多的教學(xué)材料、練習題庫等。能夠將多媒體向學(xué)生開(kāi)放，這樣學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地搜取本人需求的英語(yǔ)信息，英語(yǔ)教學(xué)也不再僅僅限于課堂教學(xué)，學(xué)生能夠學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間延長(cháng)了，學(xué)生的成果自然會(huì )得到進(jìn)步。另外，學(xué)生在多媒體教學(xué)方式下客觀(guān)能動(dòng)性更強了，能夠根據本人學(xué)習過(guò)程中的成果來(lái)肯定接下來(lái)要學(xué)習的內容，最重要的是多媒體的呈現使英語(yǔ)資源得到了很好的分享和應用，真正做到因材施教。

　　三、多媒體英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策

　�。ㄒ唬┬畔⒌挠行�性值得商榷

　　多媒體的應用，確實(shí)使學(xué)生獲取更多的信息。但是在這些信息中，不是一切的信息都對學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習有協(xié)助。一些信息以至存在著(zhù)錯誤成分，需求學(xué)生停止分辨。另外，學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中自我控制力相對較差，經(jīng)常呈現偷懶、不認真等狀況，常常對一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的信息比擬感興味。這樣，學(xué)生的客觀(guān)能動(dòng)性固然得到進(jìn)步，但是卻沒(méi)有真正的用到學(xué)習上，學(xué)習效率得不到提升。要處理這一問(wèn)題，英語(yǔ)教員是關(guān)鍵，在學(xué)生應用多媒體的同時(shí)，教員要起到很好的監視作用，協(xié)助學(xué)生挑選有用的信息，制定一定的課堂規則，并請求學(xué)生嚴厲恪守。也就是說(shuō)，自主學(xué)習不是完整的聽(tīng)任學(xué)生，而是在教學(xué)合理的指導之下。另外教員能夠分階段對學(xué)生的成果做出判別，提示學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題。只要這樣，才干確保英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正取得英語(yǔ)學(xué)問(wèn)。

　�。ǘ�）多媒體系統不夠先進(jìn)

　　目前，許多高校裝置了多媒體設備，但是真正完成多媒體教學(xué)的卻不多。這是由于，學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的多媒體操作以及維修人員，另外學(xué)校正多媒體的注重水平不夠，一旦多媒體設備呈現問(wèn)題，就會(huì )成為擺設。一些高校實(shí)踐上還不具備開(kāi)設多媒體的條件，僅僅運用較落后的多媒體設備，或者投資購進(jìn)設備僅僅是為了對付檢查，歷來(lái)都不曾運用，形成很大的資源糜費。要處理這一問(wèn)題，首先高校要對本人的經(jīng)濟實(shí)力以及教學(xué)條件停止正確的評價(jià)，合理的購進(jìn)和運用多媒體設備；同時(shí)關(guān)于國度以及相關(guān)部門(mén)來(lái)說(shuō)，加大教育投資非常必要，特別是對一些偏僻地域的高校。使他們可以感受多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；關(guān)于高校教員來(lái)說(shuō)，要不時(shí)的加強個(gè)人的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中起到更好的引導作用。

　　四、總結

　　作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式，多媒體教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)的作用顯而易見(jiàn)。近些年，高校愈加注重多媒體教學(xué)的作用，加強了其應用與管理。但是無(wú)論如何，多媒體教學(xué)都應該作為一種輔助手腕，而不是英語(yǔ)教學(xué)的全部。要進(jìn)步教學(xué)效率，教員的引導作用以及學(xué)生的客觀(guān)能動(dòng)性不能無(wú)視。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教員要擅長(cháng)發(fā)現學(xué)生的缺乏，發(fā)現多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的缺乏，從而不時(shí)的進(jìn)步高校英語(yǔ)教學(xué)效率。

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